第二個(gè)是，朱思思老師教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖疾宏，思維導(dǎo)圖完全可以運(yùn)用到現(xiàn)在的教育教學(xué)中张足，這個(gè)思維導(dǎo)圖一出，教師在接下來(lái)的一段時(shí)間坎藐，都有一個(gè)教學(xué)大綱为牍，也有助于教師的成長(zhǎng)。思維導(dǎo)圖軟件就得多實(shí)際操作岩馍，多聯(lián)系碉咆，并理性關(guān)注。我現(xiàn)在運(yùn)用最多的是Mindmanager蛀恩，思維導(dǎo)圖都可以幫助我們充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能疫铜，利用記憶、閱讀双谆、思維的規(guī)律壳咕，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展顽馋，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能谓厘，提高工作、學(xué)習(xí)的效率寸谜。其實(shí)竟稳，原來(lái)我有讀過(guò)東尼博贊關(guān)于《思維導(dǎo)圖》，只是一直都是手繪思維導(dǎo)圖熊痴，很浪費(fèi)時(shí)間他爸，通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，真是讓我眼前一亮愁拭，這正是我所需要的讲逛！如何建構(gòu)出思維導(dǎo)圖呢？我認(rèn)為第一步：創(chuàng)建話題中心每一個(gè)思維導(dǎo)圖都有中心主題岭埠，它是系統(tǒng)概括本思維導(dǎo)圖的核心價(jià)值，好比一篇文章的標(biāo)題蔚鸥，其意義不言而喻惜论。第二步：確立二級(jí)主題。同樣是關(guān)鍵的一步止喷，需要我們?cè)诖竽X里反復(fù)構(gòu)思馆类。第三步：完善導(dǎo)圖內(nèi)容。以每一個(gè)二級(jí)主題為方向弹谁，作更為詳細(xì)的分析乾巧。比如可以探討該專業(yè)下的出路句喜、優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。用這樣的方法繪制完成的思維導(dǎo)圖沟于，系統(tǒng)而又清晰咳胃，通過(guò)比較利弊，有益于篩選出合適的決策方案旷太。第四步：思維導(dǎo)圖優(yōu)化展懈。完成基礎(chǔ)的繪制之后，要將著重點(diǎn)放在導(dǎo)圖的外觀優(yōu)化方面供璧。畢竟存崖，一幅賞心悅目的思維導(dǎo)圖更容易帶來(lái)愉悅的感受。因?yàn)槊總€(gè)人選用的思維導(dǎo)圖軟件不同睡毒，因?yàn)槊總€(gè)人選用的思維導(dǎo)圖軟件不同来惧，就會(huì)導(dǎo)致其效果千差萬(wàn)變。第五步：保存或?qū)С觥?/p>
總之演顾，教師是需要能夠終身學(xué)習(xí)能力與勁頭违寞，這是個(gè)信息和資源高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，作為人民教師的我們應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐偶房！
