通識(shí)教育是干什么的？通識(shí)教育就是為了讓我們成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者胳赌，成為一個(gè)跨界的知識(shí)高手牢撼，而且把我們培養(yǎng)成一個(gè)敢于懷疑，勇于探索疑苫，自信而又謙卑熏版，努力而又從容的“得道”者纷责。
那什么又是“得道”者呢？就是不能夠僅僅用成功和辛福來定義的那種人撼短，讓人一看到他再膳，不是羨慕和嫉妒，而是想追隨的那種人曲横。
為什么我們接收了傳統(tǒng)教育后喂柒，還要學(xué)習(xí)通識(shí)教育呢？傳統(tǒng)教育畢業(yè)后可能會(huì)成為你第一個(gè)工作的敲門磚禾嫉；而通識(shí)教育灾杰，卻能教會(huì)你，在你換到第五份工作時(shí)熙参，仍然能用得上的最實(shí)用艳吠、最基本的技能。這正是何帆老師在他的專欄《何帆的北大讀書俱樂部》一年的課程里孽椰，最核心的一個(gè)關(guān)鍵詞：通識(shí)教育昭娩。
今天，我們先不說通識(shí)教育弄屡，而要說說我們每個(gè)人都接受的傳統(tǒng)教育题禀。
在傳統(tǒng)教育里面，我們最最向往的學(xué)府膀捷，可能就是向哈佛大學(xué)之類的世界頂級(jí)名校了迈嘹，然而哈佛學(xué)院前任院長，也就是負(fù)責(zé)哈佛大學(xué)本科教育的哈里·路易斯是怎么說的全庸。他說：“大學(xué)已經(jīng)忘記秀仲，它們對(duì)大學(xué)生的成長所承擔(dān)的更大的教育責(zé)任是幫助他們尋找自我，幫助他們找到自己的使命”壶笼。他毫不客氣地說：“哈佛大學(xué)已經(jīng)不再懂得什么是優(yōu)質(zhì)的教育神僵。”
為什么哈里·路易斯說：哈佛大學(xué)已經(jīng)不在懂得什么是優(yōu)質(zhì)教育了呢覆劈？我們來看看在他的眼中保礼，哈佛大學(xué)的學(xué)生都是什么樣的？
“內(nèi)心焦慮的狂鴨”
你看湖中的鴨子责语，表面上看很是優(yōu)雅炮障，但是鴨子的腳蹼?yún)s在湖面下面拼命的狂扒。那些精英學(xué)校的學(xué)生也一樣坤候，比如那些常青藤名校的學(xué)生胁赢，表面上看是那么的優(yōu)秀，那么的光鮮亮麗白筹，但是他們的內(nèi)心卻是那樣的空虛和焦慮智末。因?yàn)樗麄兊闹車际悄切└鼉?yōu)秀的精英谅摄，每一個(gè)人如果不拼命的努力，就會(huì)被其他人甩掉很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)系馆，所以他們每個(gè)人都很焦慮送漠。
“只會(huì)競爭的長頸鹿”
長頸鹿為了生存，他們就會(huì)不斷的伸長脖子由蘑，吃到更高的美食螺男，他們之間就會(huì)不斷的競爭，所以脖子不斷的進(jìn)化纵穿，變成畸形。那些名校的學(xué)生同樣奢人，他們其實(shí)很多時(shí)候那么出色并不是出自自愿的谓媒，他們往往都是為了想戰(zhàn)勝別人，才逼迫自己更優(yōu)秀何乎。
“不知道水是什么的魚”
天才作家大衛(wèi)·福斯特·華萊士講過一個(gè)故事句惯，大意就是兩條小魚在水里游，遇到一條老魚問他們支救，今天水里怎么樣抢野？其中一條魚，很費(fèi)解的問另一條魚：水是什么各墨？那些優(yōu)秀的精英學(xué)生指孤，在這種教育制度下，往往就已經(jīng)忘記了學(xué)習(xí)的真正意義是什么贬堵，他們失去了學(xué)習(xí)的真諦恃轩，他們?cè)谶@種教育體制里，在那種環(huán)境中黎做，很迷茫叉跛，很被動(dòng)的學(xué)習(xí)，有的時(shí)候只是為了讓別人看到一個(gè)更成功的自己而已蒸殿。
“優(yōu)秀的綿羊”
最后總結(jié)起來筷厘，就是一句話，這些名校的學(xué)生都是“優(yōu)秀的綿羊”宏所，他們每一個(gè)人看起來都那么優(yōu)秀酥艳，其實(shí)他們是一群懦弱，懵懂無知楣铁，盲目追隨的綿羊玖雁。
所以，我們要尋找自我盖腕，建立起我們自己的知識(shí)架構(gòu)赫冬，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者浓镜，這就是我們學(xué)習(xí)通識(shí)教育最重要的原因。也是我訂閱何帆老師的專欄的理由劲厌。
