初三學(xué)生被班主任說人品不行
早上聽一個(gè)直播既鞠，一位九年級女生煤傍，在奧賽班，類似于我們這邊的少兒班嘱蛋，成績都特別好蚯姆，這個(gè)女生在班里屬于中等水平，平時(shí)跟班里同學(xué)相處很不錯浑槽，老師也會讓她經(jīng)常幫忙干點(diǎn)活兒蒋失。但是前兩天有位玩的不錯的同學(xué)給她講：他們老師找她媽媽談話，讓孩子少跟這個(gè)女生玩桐玻，說她人品不行篙挽。這個(gè)女生聽完就很難受，覺得自己平常沒有做過什么出格的事镊靴，就不明白老師為什么這么講铣卡。
院長分了兩大過程來幫助孩子梳理這個(gè)問題，我們先看第一個(gè)過程偏竟，跟孩子溝通整件事的來龍去脈煮落。
院長舉兩個(gè)個(gè)例子：
案例一、院長昨天講了一天的課踊谋，今天直播時(shí)主持人想讓院長多休息一下蝉仇，就多說了一會兒，結(jié)果就有一個(gè)人在彈幕上說主持人說的很無聊殖蚕，那你說主持人生氣嗎轿衔？主持人也很辛苦呀。但是大多數(shù)聽眾都在發(fā)主持人講的很好睦疫，進(jìn)步很快害驹，成長很大，支持主持人蛤育，都在贊美和支持宛官，但就是有些人會說：很無聊、沒意思瓦糕、廢話太多底洗。但是主持人有淡定的情緒，沒有那么難受咕娄，但是對于一個(gè)年幼的初三學(xué)生來說枷恕，聽到負(fù)面評價(jià)自己的話句很難受。當(dāng)一個(gè)人努力進(jìn)步的時(shí)候谭胚，需要的是支持徐块，哪怕是很小的贊美和支持，因?yàn)榇蠹叶荚谂Φ纳钤侄５悄憔团龅搅诉@樣的一個(gè)人說你負(fù)面信息胡控，能怎么辦？
這是第一個(gè)不一樣的現(xiàn)象旁趟，聽眾說主持人不好昼激，主持人嘿嘿一笑，該干啥干啥锡搜。而人家說你人品不好橙困，你就心難受。
案例二耕餐、
院長問孩子凡傅，假設(shè)我們是學(xué)生家長，班主任給我們說某個(gè)學(xué)生不好肠缔，你覺著我們會不會給他說班主任說他不好夏跷？孩子說不知道。院長就讓大家在直播間里回復(fù)明未，我們會不會告訴孩子班主任說她人品不好槽华？大家一致回復(fù)“不會融痛、不會斗忌、不會受神，即便是老師真的說了诱贿，我們也不會說給你聽坤候『艋”那為啥那個(gè)家長會呢爬范？你怎么就這么肯定是班主任這么說的呢痪宰？本來院長是想引導(dǎo)孩子行疏，從這個(gè)家長嘴里聽來的話匆光，不一定是真的，不一定真的是班主任這么說了酿联。但是孩子接著又說：之前班主任會這么在班里說學(xué)生终息。其中有一次，班主任檢查作業(yè)贞让。發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的作業(yè)全對了周崭，就認(rèn)為他是抄的，于是把他叫出去喳张。孩子小心翼翼的問班主任：“老師续镇，你找我有什么事兒嗎？”老師說讓他重新把作業(yè)寫一遍销部，結(jié)果孩子寫全對了摸航。學(xué)生回教室的時(shí)候制跟，老師給全班學(xué)生說這個(gè)學(xué)生說“老師，你叫我咋啦酱虎？”說這個(gè)學(xué)生很沒素質(zhì)雨膨。所以這個(gè)女生就覺得老師真的有可能個(gè)那位家長那么說。院長又問這個(gè)女生“老師說你沒素質(zhì)读串，你覺得你有素質(zhì)沒聊记？老師說你人品不好，你覺得你人品好不好恢暖？”女生說還可以吧排监。院長就告訴女生說，要提高自己與老師的溝通能力杰捂。要讓自己變強(qiáng)大舆床。別人說我們什么，我們擋不住琼娘，所以我們要從現(xiàn)象看到本質(zhì)∏偷埽現(xiàn)象是當(dāng)你受到了不公正的待遇時(shí)，不公正的評價(jià)時(shí)脱拼，你難受你不舒服瞒瘸。“我們活著熄浓，就注定有一部分人喜歡咱們情臭，有一部分人不喜歡咱們。咱們要愉快的和喜歡咱們的人相處赌蔑。要智慧的和不喜歡咱們的人相處俯在。”所以院長告訴孩子娃惯，今天此時(shí)此刻就是要利用這個(gè)事情跷乐，提高自己智慧的機(jī)會。因?yàn)楹⒆右恢毕胫谔岣咦约旱某煽冎呵常鲆暳颂岣咦约旱闹腔坫堤帷Ｋ员举|(zhì)是我們要提高自己的軟實(shí)力，也就是和人相處的智慧皿哨，這個(gè)人既包括自己的班主任浅侨，也包括其他人。今后你長大了证膨，你的領(lǐng)導(dǎo)說你人品不行如输，你難受嗎？所以首先讓孩子明白，今天遇見了這個(gè)事不见，雖然不是啥好事澳化，但也不是啥壞事。這是要提醒我們和老師有一個(gè)正確的溝通脖祈，提高與他人的溝通能力肆捕，管理自己的能力，調(diào)解自己的能力盖高。這些能力都是這個(gè)對你評價(jià)不好的班主任老師帶來的。如果不是老師上課說你和背后說你這兩件事眼虱。如果九年級還沒有出現(xiàn)這件事喻奥，還碰到了很慈祥對自己很好的班主任，人前人后都夸你捏悬。那如果一上高中撞蚕，結(jié)果高一的時(shí)候，就碰到一個(gè)像九年級這樣的班主任老師过牙，你難受嗎甥厦？所以九年級才碰到了這個(gè)老師，讓咱難受了寇钉。我們提前具備了這個(gè)智慧的本事刀疙。萬一到高一，又碰到了這樣的老師扫倡。你是會更難受谦秧，還是會淡淡一笑？至少你會輕松點(diǎn)撵溃。萬一高中真碰到了這樣的老師疚鲤，你知道你心里會說什么嗎？你心里會說“老娘我九年級就碰見過這樣惡心人的老師缘挑，你這算啥集歇？”當(dāng)別的同學(xué)給你說“你看老師在說你壞話，別人對你評價(jià)不高语淘，你會瀟灑的诲宇，跟別人說啥？”“假設(shè)你上班兒了亏娜，碰見領(lǐng)導(dǎo)說你壞話焕窝，你會怎么說？”孩子說“我小時(shí)候就碰見過這樣的事兒了维贺，我不怕它掂。”院長說你說的不對。你應(yīng)該說“老娘我小時(shí)候就碰見過這樣的事兒了虐秋，這算個(gè)啥榕茧。”并讓孩子用原話重復(fù)以便客给，瞬間孩子就釋然了很多用押。院長說，你能很拽的說出這樣的話靶剑。這個(gè)本事蜻拨，是誰帶給你的？孩子說是院長桩引。院長說不對缎讼，怎么是我呢？不是我坑匠。這一切的本事都是你現(xiàn)在的班主任帶給你的血崭。假設(shè)你小學(xué)六年級就遇到了這樣的一個(gè)班主任老師，那現(xiàn)在九年級的你還會這么難受嗎厘灼？早有人抨擊你夹纫，你早就長本事了。所以你首先得從心里邊明白设凹，這不是個(gè)啥好事舰讹，咱弄得可難受。但也不是啥壞事围来，咱長本事了呀跺涤。
接下來，院長讓孩子把自己心里的感受說出來监透，教孩子方法桶错。孩子說現(xiàn)在不是特別難受了，以后注意跟那個(gè)老師的相處方式就好了胀蛮，現(xiàn)在比連線前院刁，心里舒服多了。到此粪狼，第一步溝通完畢退腥。人家不讓你開心，啐你兩句再榄。人家讓你開心狡刘，多夸夸你就好了嘛。做筆記困鸥，記一句話作為總結(jié)：永遠(yuǎn)不要活在別人的嘴里嗅蔬，永遠(yuǎn)不要活在別人的情緒里剑按，永遠(yuǎn)不要活在別人的不好的行為里。
第二個(gè)過程：如何應(yīng)對這樣的事情澜术。（怎么收拾這樣的老師）
第一步艺蝴，院長想先聽聽孩子的意見。孩子說不太知道鸟废，從小到大沒遇見過這樣的事情猜敢，不知道怎么做。院長說你更應(yīng)該感謝這位老師盒延，別的老師雖然喜歡你缩擂，但是他沒有提高你這方面的能力。終于遇見了一個(gè)這樣的老師兰英，反而把你的能力提高了撇叁。
然后重現(xiàn)場景（一），你這個(gè)同學(xué)給你說：“老師說你人品不好畦贸，不讓我給你玩了±阄妫”你咋回答薄坏？孩子說：“你是這樣覺得嗎？你覺得他說的是不是寨闹？”院長說你應(yīng)該這樣回答胶坠，當(dāng)他說你人品不好時(shí)，你應(yīng)該說：“哦繁堡，是嗎沈善？他咋會這樣說呢？可能每個(gè)人對人品的定義不一樣吧椭蹄，沒關(guān)系的闻牡。”這時(shí)绳矩，這位家長或?qū)W生聽完這句話罩润，會有什么反應(yīng)？孩子說“可能家長會認(rèn)為這個(gè)小孩兒很理智翼馆「钜裕或者這個(gè)小孩兒應(yīng)該不是老師所說的那種人∮γ模”院長說這就是一種智慧严沥，你既贏得了家長的尊重，也展示了我們內(nèi)心強(qiáng)大中姜，這小孩兒真有水平消玄，不簡單。于是這個(gè)家長以后也不敢在你跟前亂說話了。為什么我們會遇到一些搬弄是非的人莱找？因?yàn)槟闳跣〕昴罚运麄兿矚g在你面前搬弄是非。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)你很強(qiáng)大時(shí)奥溺，他們還敢嗎辞色？以后再遇到類似的事情，不管別人背后說我們什么浮定，我們就用這句話先還回去相满，“奧，他是這樣說的呀桦卒，可能他對什么什么的定義不一樣吧立美，沒關(guān)系的》皆郑”咱們沒有攻擊對方建蹄，只是評價(jià)了一下這件事。
重現(xiàn)場景（二）老師在教室里說學(xué)生一點(diǎn)素質(zhì)都沒有裕偿。
院長模擬班主任：“你這學(xué)生洞慎，一點(diǎn)兒素質(zhì)都沒有。你怎么說嘿棘？”孩子就直接用了剛才的方法說“可能每個(gè)人對素質(zhì)的理解不一樣吧劲腿。”院長說別別別鸟妙，這個(gè)時(shí)候不能用這句話焦人，要因人而異。然后讓孩子記一句話：從今天起重父，我要學(xué)會表達(dá)我真實(shí)的感受花椭。然后問孩子，聽完老師說自己沒素質(zhì)之后坪郭，內(nèi)心的真實(shí)感受是什么个从？孩子說覺得老師有點(diǎn)莫名其妙的，特別委屈歪沃，有點(diǎn)難受嗦锐。院長說，這就叫你最真實(shí)的感受沪曙。所以你應(yīng)該說：“老師聽完你說這句話奕污，我心里挺傷心的。因?yàn)槲矣X著我不是一個(gè)沒素質(zhì)的孩子液走。老師碳默，你能不能更明確的指導(dǎo)指導(dǎo)我贾陷？”然后引導(dǎo)孩子，自己又說了一遍嘱根，并問孩子髓废，這句話說完之后，是什么感受该抒？孩子說慌洪，感覺好多了。院長又說：“假如老師聽完之后又說凑保，說你沒素質(zhì)就是沒素質(zhì)冈爹，你這學(xué)生怎么廢話這么多呀？你該怎么說欧引？”孩子說“老師频伤，你不給我講哪里有問題，我怎么改正呀芝此？”院長說你憋肖，你有沒有感覺這么說有點(diǎn)想跟老師碰起來了的意思？你應(yīng)該這么說：“老師婚苹，我還小瞬哼，有好多不懂的地方，我確實(shí)擔(dān)心我做的不好租副，你教教我吧〗闲裕”并讓孩子又重復(fù)了一遍用僧。就是凡是說自己的不是，哪怕是別人委屈咱了赞咙，咱也得從自己的角度出發(fā)說：“老師责循，我還小，我不懂得還很多攀操。我確實(shí)擔(dān)心有些事我沒做好院仿，你教育教育我，給我講講唄速和〈醯妫”如果這個(gè)老師是素質(zhì)高的老師，他就會好好跟你說話颠放。如果這個(gè)老師是個(gè)素質(zhì)不高的老師排惨，這是你就應(yīng)該明白一個(gè)道理：這是一個(gè)什么什么的老師，我沒必要活在他的嘴里碰凶，我沒必要活在他的情緒里暮芭，我沒必要活在他不好的行為里鹿驼，我還是我。我尊重你這位老師辕宏，因?yàn)槲乙蚰銓W(xué)知識畜晰。但是你的為人不是我該學(xué)習(xí)的東西。有知識的人瑞筐，并不見得是有素質(zhì)的人凄鼻。我們可以向他學(xué)習(xí)知識，但是不必理會這個(gè)人面哼，是什么人野宜。孩子最后說，突然覺得不郁悶了魔策，覺得自己懂了好多匈子，以后知道怎么應(yīng)對這樣的事情了。院長又強(qiáng)調(diào)以后就記住這兩招：當(dāng)別人背后傳話說你人品不好闯袒，你就說：“哦虎敦，是嗎？可能每個(gè)人對于人品的定義是不一樣的吧政敢∑溽悖”就可以了。當(dāng)別人當(dāng)面說你人品不好的時(shí)候喷户，你就“表達(dá)自己的感受+向老師尋求指導(dǎo)和幫助”唾那，同時(shí)也證明，這個(gè)老師是個(gè)什么樣的老師褪尝。當(dāng)證明他是個(gè)好老師闹获，咱就向他既學(xué)知識又學(xué)做人。剛發(fā)現(xiàn)河哑，他不太是位好老師避诽，咱只向他學(xué)習(xí)知識，不向他學(xué)習(xí)做人璃谨。咱提高咱自己就ok了沙庐。
這是今天一個(gè)真實(shí)的案例，這個(gè)案例中是老師評價(jià)孩子人品不好佳吞，那如果出現(xiàn)老師對孩子其他的不好的評價(jià)拱雏，也可以用同樣的方式去應(yīng)對。此方案中告訴孩子的方法容达，不僅僅是方法古涧，不僅僅是緩解孩子的情緒。更是重建了孩子的認(rèn)知花盐，對一些話羡滑，對一些人的認(rèn)知菇爪，只有改變了自己的認(rèn)知，才能改變自己的情緒和行為柒昏。所以孩子要在一點(diǎn)一點(diǎn)的事情中長大凳宙。同樣，我們也可以去運(yùn)用這些智慧职祷，我們不必活在別人的嘴里氏涩，別人的情緒里，別人的不好的行為里有梆。
