爸媽請停止你的焦慮：你的孩子往往比你想象中更聰明薪铜。我的孩子常常問我一些稀奇古怪的問題，而有些問題我卻常常不知如何回答恩溅！
我記得有一次，在學校上了一節(jié)物理實驗課谓娃〗畔纾回來后問我：“媽媽你說聲音有重量嗎?”我隨口說“有啊”。
她繼續(xù)問：“那為什么你跟我說話我不覺得疼?”我.....我很尷尬地說：“也許是我的聲音不夠大?”她笑笑沒說話滨达。
但是我覺得我不能就這樣糊弄孩子奶稠，于是就在網(wǎng)上一頓搜索，弄懂后捡遍，跟他解釋：“聲音是有重量的锌订，因為聲音不是物質(zhì)，所以聲音沒有重量”画株。
還有一次辆飘， 孩子跟我說：“媽媽，月亮上的光是太陽反射的嗎?”谓传。我回答“是”蜈项，他又問“那為什么吸血鬼晚上能出來，而白天不能出來?”续挟。
我沒有正面回答他紧卒，而是告訴他：“世界上真的有吸血鬼嗎?現(xiàn)實中并沒有發(fā)現(xiàn)過吸血鬼，所以這個問題沒有意義!”
我發(fā)現(xiàn)孩子看似毫無章法的想法诗祸，卻是孩子嚴謹又大膽的推測跑芳。我們僵硬的思維，是很難跟上他們的想法直颅。從某種意義上來說孩子比我們聰明博个！
伯克利大學心理學系教授曾經(jīng)做過一個實驗，實驗非常簡單际乘，教授招來一批小孩和一批伯克利的大學生坡倔。
這些人要參加兩個實驗：一個實驗是每個人都要去探索哪一個物體可以點亮哪一臺機器。這種匹配關(guān)系的學習，很簡單罪塔，孩子和大學生都基本猜對了投蝉。
另一個實驗不同，不再是一個物體點亮一臺機器征堪，而是需要兩個特定物體才能點亮一臺機器瘩缆。結(jié)果，第二個實驗里面佃蚜，孩子猜對的概率要遠遠大于大學生庸娱。
為什么呢？
因為在生活中谐算，一般是把鎖用一把鑰匙打開熟尉，一個開關(guān)打開一盞燈。
在第二個實驗中洲脂，大學生會不自覺的使用這些老經(jīng)驗斤儿，轉(zhuǎn)不過彎來，而孩子一旦一種方法行不通后就會嘗試其他方法恐锦，并且快速掌握其中規(guī)矩往果。.
所以讓孩子保持思維的靈活性，對他們解決問題的能力和效率是非常重要的一铅。那么我們該如何讓孩子保持思維的靈活性呢陕贮？
讓孩子玩
越來越多的家長會喜歡給孩子報許多課外輔導班，和興趣愛好班潘飘。這些所謂"興趣愛好班"更多的是家長的"興趣愛好"而不是孩子真心想學的肮之。
一部分家長的出發(fā)點很好，希望培養(yǎng)全方面發(fā)展的孩子;一部分則是為了省事福也，因為沒時間帶孩子局骤，認為交給輔導班和興趣班不會牽涉太多精力;一部分則是出于焦慮，因為別人的孩子都去了暴凑，怕孩子跟不上別人峦甩。
其實都好理解，但是方法不當會適得其反的现喳。過重的學習負擔會使孩子產(chǎn)生厭學凯傲，焦慮情緒，一旦產(chǎn)生這種情緒孩子的學習效率會變得非常低嗦篱。
所以一定是孩子有興趣才報興趣班冰单，適當減輕孩子學業(yè)的任務(wù)。孩子在玩耍中會促進孩子對世界的認知灸促，而這種主動行為的產(chǎn)生的刺激比被動學習要強烈很多诫欠。
事物的刺激是孩子世界觀產(chǎn)生涵卵、思維能力和腦部神經(jīng)元發(fā)育的基礎(chǔ)。
所以要讓孩子有一定的玩耍時間!關(guān)于玩荒叼，可以用玩具(比如積木樂高越是玩法變化多越能促進孩子的思維能力)和互動(就是人與人轿偎，人與動物之間的游戲)等等……
不要否定孩子的奇思妙想
關(guān)于這個問題，許多家長會下意識的否定孩子不同想法而強硬的灌輸自己的想法被廓。
比如坏晦，你問孩子今天去爬山發(fā)現(xiàn)了什么？孩子回答嫁乘，我發(fā)現(xiàn)山頂上比山下冷多了昆婿！
你的期望可能是，上山的風景或者人和事蜓斧。當你面露不悅說的說仓蛆，我問的是山上的風景不是問你冷不冷！
這時你已經(jīng)強行的灌輸了自己的觀念否定了孩子的想法挎春。那么我們遇到這種問題該怎么做呢多律？
我可以說，是的呢搂蜓！山上比山下冷。那你還遇到什么特別的事辽装，有沒有那一處風景你覺得特別呢帮碰？我們要用啟發(fā)性的語言詢問孩子，而不是直接否定拾积。
改變你自己的思維
有人問不是要訓練孩子的思維能力嗎殉挽？跟家長有什么關(guān)系？我說拓巧，不僅有關(guān)系而且關(guān)系可大了斯碌！
孩子天生是具有模仿能力的，而孩子的模仿對象常常就是我們肛度，而且這是孩子無意識下發(fā)生傻唾。
當你干一件事的時候孩子通常會觀察你的行為，對你的行為進行判斷承耿。他們心里想冠骄，爸爸媽媽是這樣做的，我也得這樣做加袋。
你固化的行為模式會有意無意的影響到他們凛辣，他們會認為這些事只有這一種方法。
