副標(biāo)題: 原來我的學(xué)習(xí)能力一直是以知識(shí)為中心蔽介。
閱讀《這樣讀書就夠了》亮蒋，對(duì)我最大的影響之二：原來我的學(xué)習(xí)能力一直是以知識(shí)為中心副编。
作為交大的MBA负甸，一直認(rèn)為自己愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，看到書中提到的以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)者的特征呻待，不得不苦笑一下打月，很多的特征描述就是自己的行為。
以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)者特征:
1. 把書本當(dāng)權(quán)威蚕捉，認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是找出正確答案奏篙。
想起自己總是認(rèn)為書中所寫的知識(shí)就是正確的，希望自己是一個(gè)博覽群書的人迫淹，特別喜歡做單項(xiàng)選擇題秘通，做完單項(xiàng)選擇題以后對(duì)著答案進(jìn)行校對(duì)，當(dāng)看到自己的準(zhǔn)確率比較高時(shí)敛熬，滿足了自己小小的虛榮心充易。
不喜歡做問答題，因?yàn)閱柎痤}總是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案荸型，不知道到底是不是正確的盹靴。其實(shí)問答題才是人生的各種壓力，一個(gè)問題有很多不同的解決方案瑞妇，到底哪一個(gè)是更適合自己稿静，也許只有你用某一種方法解決了自己的問題的時(shí)候，才知道哪一個(gè)更適合自己辕狰。這才是文中提到的反求諸己改备。
2. 以獲得知識(shí)，通過考試拿到證書蔓倍，作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)悬钳。
讀書這么多年，手里有很多的證書偶翅，但是更多的是證明自己獲得知識(shí)默勾、通過考試的能力強(qiáng)。想到自己2018年拿到了《DISC顧問證》聚谁，但是拿到證書以后呢母剥，是否在生活工作中應(yīng)用了所學(xué)的知識(shí)，其實(shí)并沒有然后了形导。
雖然我不承認(rèn)自己只是以拿到證書作為目的环疼，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)我來說很重要，通過拿證書這樣一個(gè)目的讓自己更好的學(xué)習(xí)知識(shí)朵耕，但是最后的結(jié)果卻是沒有應(yīng)用炫隶，拿到證書也就成為了結(jié)果。
3. 把瀏覽知識(shí)的數(shù)量作為學(xué)習(xí)的收獲阎曹。
讀到這里的時(shí)候就想起了自己羨慕那些一年可以堅(jiān)持閱讀很多書的人伪阶，又苦笑了一下煞檩。如果不能把書中的知識(shí)應(yīng)用到解決問題的過程中，讀那么多書目的變成了讓人羨慕望门，其實(shí)不在乎書讀的多形娇，更重要的是具有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的能力锰霜。
4.讀書是脫離了低級(jí)趣味的筹误，不贊成“有些書不需要從頭讀到尾”“讓書為我所用”，認(rèn)為太功利癣缅。
原來自己也不贊成有些書不需要從頭讀到尾厨剪，總是覺得怕漏掉一部門分，其實(shí)就像書中所講的友存，只要書中的一點(diǎn)讓你真正成為自己的能力祷膳，遠(yuǎn)超書價(jià)，你花費(fèi)的時(shí)間也值屡立。
5.學(xué)習(xí)效果不好直晨，抱怨外在的老師差，書的質(zhì)量差膨俐。
這一點(diǎn)我一直不贊成勇皇，學(xué)習(xí)效果不好，可能更多的是自己的學(xué)習(xí)方法沒有選好焚刺，應(yīng)該修煉自己的方法敛摘，如果一味的抱怨外在的東西，其實(shí)在浪費(fèi)自己的時(shí)間乳愉，當(dāng)然聰明的選擇書以及老師也是學(xué)習(xí)能力之一兄淫。就像書中提到：你為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
原來很多時(shí)候自己的學(xué)習(xí)都是以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)蔓姚。閱讀本身并不能創(chuàng)造價(jià)值捕虽，理解跟記憶知識(shí)也不能創(chuàng)造價(jià)值，只有改變行為才有可能創(chuàng)造價(jià)值坡脐。
學(xué)習(xí)者三個(gè)境界
書中提到學(xué)習(xí)者的三個(gè)境界分別是初級(jí)學(xué)習(xí)者薯鳍、高級(jí)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者。
初級(jí)學(xué)習(xí)者是以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)挨措；高級(jí)學(xué)習(xí)者是以解決問題為中心的學(xué)習(xí)挖滤；學(xué)習(xí)促進(jìn)者是以教會(huì)別人促進(jìn)別人學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)
高級(jí)學(xué)習(xí)者的主要特征如下：會(huì)判斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及讀書的類型，不對(duì)書負(fù)責(zé)浅役，負(fù)責(zé)解決自己的問題斩松，提升自己的能力。從知識(shí)擴(kuò)展到各種信息觉既，拓展到解決問題惧盹，構(gòu)建自己的知識(shí)體系乳幸。
學(xué)習(xí)促進(jìn)者的主要特征如下：通過教會(huì)別人而深刻掌握某個(gè)知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)者把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力钧椰，將一些概念細(xì)化為具體的可以操作的方法粹断，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者改變行為。
想到自己更多的時(shí)候是初級(jí)學(xué)習(xí)者嫡霞，再往高級(jí)學(xué)習(xí)者的路上努力著瓶埋。
如何轉(zhuǎn)化為高級(jí)學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)促進(jìn)者
RIA便簽拆書法就是一個(gè)從初級(jí)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為高級(jí)學(xué)習(xí)者的一個(gè)方法。后續(xù)內(nèi)容會(huì)專門講到便簽法诊沪。
成為學(xué)習(xí)促進(jìn)者的方法：持續(xù)輸出养筒，輸出倒逼輸入，寫作端姚，教會(huì)別人都是很好的方法晕粪。寫到這里又想起學(xué)習(xí)金字塔：
教授給他人是最好的學(xué)習(xí)方法。
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