? ? ? ? 中國(guó)著名德育專家班華教授曾說過：班主任區(qū)別于一般的老師，他是學(xué)生精神家園的守望者利耍。拜讀了李鎮(zhèn)西老師《教育的智慧》之后，對(duì)他的教育情感、教育思想和教育智慧有了更深的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上溪窒，對(duì)這句話的感觸更深。
? ? ? ? 無疑冯勉，李鎮(zhèn)西老師就是這樣的守望者澈蚌，他使學(xué)生的精神家園燦爛如花，幸福如水灼狰。一個(gè)有教育智慧的教育者宛瞄，他要有很強(qiáng)的組織引導(dǎo)能力，還要有善于捕捉教育契機(jī)的洞察力伏嗜，而最為重要的是有一顆熱愛學(xué)生的童心坛悉。如果用一個(gè)字來評(píng)價(jià)李鎮(zhèn)西老師的教育智慧，那就是“愛”承绸，如果兩個(gè)字裸影，那就是“愛心”；如果三個(gè)字那該是“愛學(xué)生”军熏；如果四個(gè)字轩猩，那便是“用心教育”或“走近心靈”。成功的教育無疑都是走近學(xué)生心靈的荡澎。
? ? ? ? 李鎮(zhèn)西老師善于用外界的力量均践，激勵(lì)學(xué)生的斗志。他每屆都有自己的班歌摩幔，學(xué)生寫詞譜曲彤委，但有一次，學(xué)生說：能否讓他們歌唱家谷建芬譜曲呢或衡？最終李老師滿足了學(xué)生的愿望焦影，便讓學(xué)生每人錄制一段谷建芬阿姨的歌车遂，連同信一起寄給谷建芬。后來學(xué)生們不僅收到了谷建芬譜的曲斯辰，還每人收到了一個(gè)文具盒舶担。這大大的激發(fā)了學(xué)生們的信心，能唱著名歌唱家作的譜彬呻，自己寫的詞的歌衣陶，于學(xué)生而言這是莫大的幸福，同時(shí)闸氮，這更是一種鞭策和鼓勵(lì)剪况。
? ? ? ? 李鎮(zhèn)西老師善于抓住教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行震懾人心的教育蒲跨。初一的時(shí)候拯欧，李老師常常給學(xué)生挑水喝，但到初二時(shí)财骨，他要求學(xué)生自己挑水喝镐作，但是總有一些學(xué)生是只喝而不挑水。李老師使引用了羅梭的一句話：“任何一個(gè)不做事的公民都是賊”來教育學(xué)生隆箩，使每位學(xué)生的心靈都受到震撼该贾。在他的教育下，學(xué)生們?cè)絹碓骄S護(hù)起集體的榮譽(yù)了捌臊。
? ? ? ? 李鎮(zhèn)西老師善于激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生杨蛋，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)期考試時(shí)理澎，李老師總讓學(xué)生寫《誰的進(jìn)步大》逞力，這時(shí)，他總會(huì)把文章分給幾位同學(xué)糠爬，讓他們帶回去看寇荧，不僅自己看，而且讓爸爸媽媽看执隧，看好后要求找出錯(cuò)別字揩抡、病句。這對(duì)于后進(jìn)學(xué)生而言的確是一箭雙雕镀琉，既提高了他們的閱讀峦嗤、寫作的能力，同時(shí)也激發(fā)了他們前進(jìn)的動(dòng)力屋摔，使被動(dòng)的學(xué)生為主動(dòng)的要求進(jìn)步了烁设。同時(shí)他們的行為繼續(xù)接受著同學(xué)們的監(jiān)督，所以學(xué)生的自我控制力也大大的加強(qiáng)了钓试。
? ? ? ? 教育就是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)装黑，是心靈的服務(wù)耙替。李鎮(zhèn)西老師的教育實(shí)踐給予了我很大的啟發(fā)。他的很多觀點(diǎn)讓人有靈光一現(xiàn)曹体、醍醐灌頂?shù)母杏X，飽含深情硝烂、靈動(dòng)飄逸卻又不失詼諧的語言箕别，讓一場(chǎng)啟迪和洗禮變得自然、流暢滞谢、深刻串稀。班主任首先是一名老師，如果老師能走進(jìn)學(xué)生的心靈狮杨，成為學(xué)生愿意親近的對(duì)象母截，那么教育才有是有效的。一個(gè)班主任更應(yīng)該用真摯的感情與學(xué)生溝通交流橄教，師生成為心靈相通的朋友清寇。
