國內(nèi)的教育講究提前替久。小學的內(nèi)容提前到幼兒園學，比如認字和漢語拼音，甚至兩位數(shù)加減法恨不得都在幼兒園就學完。中學的內(nèi)容要提前到小學思币，而在中學時候，數(shù)學課恨不得把大學的高等數(shù)學都講完了…原來覺得外國的教育都不著急羡微，慢慢來谷饿，可這個星期孩子的一天學校活動妈倔，讓我感覺新西蘭的教育在人生哲理上比較著急博投。孩子回來繪聲繪色的描述，聽來像是把我們當年在五百強公司職場培訓中接受的一些內(nèi)容提前到了中學來進行盯蝴。這些課程內(nèi)容所包含的道理毅哗，可能很多人一生也不會接觸。

孩子的學校每半年有一次營地日（Base Day）捧挺，學校拿出一整天的時間來給孩子進行“人生哲理課”虑绵。這是以年級為單位的全天的課程，其實更恰當?shù)卣f應(yīng)該叫做活動闽烙。

活動一：認識自己的性格

認識自己的性格翅睛，是自知的重要部分。老師先給孩子們介紹了四種主要的性格分類黑竞，并且讓孩子自己通過測試來了解：我是什么樣的人捕发，我有什么樣的性格。國內(nèi)我們在企業(yè)時曾經(jīng)參加過類似的培訓很魂，進行性格測試扎酷，有九型人格，老虎/孔雀/變色龍等等遏匆。這次孩子的學校從校外請來培訓公司霞玄，用水獺、獅子拉岁、金毛犬和海貍來做性格分類坷剧，通過認知不同人的性格特點，來幫助孩子們了解自己的性格喊暖，同時也了解他人的性格特點惫企。

1.Otter（水獺）——積極，喜歡找樂子，活躍狞尔，外向丛版，樂天派，永遠坐不住偏序，但是容易惹麻煩页畦。

2.Lion（獅子）---——熱情，領(lǐng)導者研儒，喜歡掌控一切豫缨，自信，有了目標就會努力端朵，但有時說話不給人留余地好芭。

3.Goldenretriever（金毛犬）-——聆聽者，和平冲呢，不喜歡拒絕人舍败，有責任感，友好敬拓，但是有時會因為太溫柔而受欺騙邻薯。

4.Beaver（海貍）——努力，認真乘凸，無論何事都刨根問底弛说，堅持，但有時會太嚴肅太死板翰意。

除了用動物的形象來給自己的性格分類木人，老師還在白板上列出來幾十個和性格相關(guān)的詞匯，讓孩子們從中挑選5個認為自己具有的人格冀偶，寫在一張紙上醒第，這是孩子眼中的自己。

接著进鸠，每個孩子的背后都貼上一張白紙稠曼，每個學生要在5個其他同學背上，寫下一個自己所認為代表那個同學性格的詞語客年。

女兒自己挑選的五個詞是：溫和霞幅、助人、善良量瓜、耐心司恳、友好。

同學們寫下的五個詞是：溫和绍傲、助人扔傅、善良耍共、創(chuàng)意、關(guān)心猎塞。

老師接著讓同學們自己比較一下试读，本人和別人對自己的評價，從而讓孩子們意識到別人對自己的看法是什么樣的荠耽，還有自己對自己的看法和別人對自己的看法的不同钩骇。

活動二：選擇

一個人有“選擇”的自由，但是沒有“不選擇”的自由铝量，因為任何時候都需要選擇倘屹，不選擇也是一種選擇。選擇有大有小款违，但是唐瀑，什么是對自己來說更重要的群凶？老師給孩子出了一系列的選擇題插爹，讓同學們通過選擇來啟發(fā)孩子們思考和討論，什么樣的選擇對‘你’來說更重要请梢。

老師提出的問題都非常值得思考赠尾，而又有些令人糾結(jié)∫慊。看看這些問題气嫁，能夠想象到課上的討論氣氛該有多么活躍。舉一個例子够坐，有以下兩個選擇寸宵，

A：你在第三世界國家，很窮元咙，醫(yī)療也沒有保障梯影，生活比較艱辛，但是你有自由庶香；

B：你在發(fā)達國家的監(jiān)獄里呆著甲棍，衣食住都有保障，但是你沒有自由赶掖，不能和家人在一起感猛。

一開始女兒選擇了B，想舒服地在發(fā)達國家的監(jiān)獄里呆著奢赂。除了沒有自由陪白，其他都有，但是糾結(jié)點在于不能和家人在一起膳灶】皆螅考慮再三，她認為和家人在一起很重要，于是最后還是選擇了A司致。在實際的生活中拆吆，我們選擇和決定的過程不也經(jīng)常是這樣嗎？孩子在這個糾結(jié)的過程中脂矫，孩子意識到什么對她是最重要的枣耀，體會到選擇和做艱難決定的過程。

活動三：我能改變什么

老師講述了‘關(guān)于你自己庭再，哪些方面是可以改變的捞奕，哪些是不可以的’課題。告訴學生造成自己的特性的因素有三大類：1.基因遺傳2.環(huán)境因素3.你自己的選擇拄轻。每一個特性可能是因為其中一個或多個因素造成的颅围。比如老師告訴大家卷舌頭這項功能，不是誰都會的恨搓，這是由基因遺傳的院促。孩子的爸爸媽媽只要有一個人會卷舌頭，孩子99%都會斧抱。但是孩子的爸爸媽媽如果都不會卷舌頭常拓，孩子無論多努力去學也是學不會的。

老師給孩子們每人一張表格辉浦，我把它翻譯了一下弄抬，經(jīng)同意，把女兒的回答也勾出來宪郊。

大家會發(fā)現(xiàn)掂恕，在屬性的成因里，都有一列叫做“選擇”弛槐，這體現(xiàn)出自己的主觀能動性懊亡。通過這個活動讓孩子們知道，有些自身的屬性不是由基因丐黄，家庭環(huán)境斋配，社會環(huán)境決定，而是由他們自己的選擇造成的灌闺，對于這些屬性艰争，如果你想改變，你就有能力改變桂对。這是自己掌握命運的一種方式甩卓，讓孩子們慢慢脫離“受害者心態(tài)”，脫離抱怨蕉斜，以負責任的態(tài)度逾柿，擁有健康的生活缀棍。

孩子一天的營地日活動結(jié)束了，回家來跟我們繪聲繪色地描述當天的情景机错。我聽后由衷地高興爬范。這天課程里孩子接受的對于自我認知，選擇和改變的啟發(fā)引導教育弱匪，為孩子將來的人生道路埋下了一顆種子青瀑。希望這顆種子生根發(fā)芽，茁壯成長萧诫。這樣斥难，孩子就會成長為一個認識自我，懂得選擇帘饶，了解如何通過自我努力去掌控自己命運的人哑诊。

文 /Sherman@新西蘭教育

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