? ? ? ? 2017年12月19日懒熙，壽光市中小學(xué)美術(shù)研討會(huì)在壽光世紀(jì)教育集團(tuán)東城學(xué)校舉行丘损。壽光市教科研中心美術(shù)教研員王志武老師主持了本次研討會(huì)。研討會(huì)上最大的亮點(diǎn)就是邀請(qǐng)到了美術(shù)界大咖省教科院美術(shù)教研員肖鋼老師工扎。
? ? ? ? 首先肖鋼老師參觀了東城學(xué)校孩子們的美術(shù)作品徘钥，并對(duì)東城學(xué)校的美術(shù)課程教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)，并建議為每個(gè)孩子建立檔案袋肢娘，伴隨孩子成長(zhǎng)的藝術(shù)素養(yǎng)呈础。
? ? ? ? 接下來(lái)老師們齊聚東城初中報(bào)告廳。王志武老師主持橱健，并作了《搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)猪落，助推美術(shù)教師成長(zhǎng)》的報(bào)告。
? ? ? ? 王老師主要從三個(gè)方面來(lái)“助推”教師成長(zhǎng)畴博。
? ? ? ? 一、課程開(kāi)發(fā)
? ? ? ? 主要是針對(duì)美術(shù)作業(yè)方面進(jìn)行了闡釋——理想中的課堂作業(yè)應(yīng)該是什么樣子蓝仲？
? ? ? ? 拋出問(wèn)題：是完整俱病、充分還是不完整不充分，是讓學(xué)生有成就感還是低水平循環(huán)發(fā)展袱结？
? ? ? ? 教育部出臺(tái)的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》要求每一名學(xué)生有一項(xiàng)特長(zhǎng)亮隙。但走到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，難度是很大的垢夹，但又為什么不嘗試一把呢溢吻？
? ? ? ? 基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“三維美術(shù)課程體系”構(gòu)建與實(shí)施方案 （三個(gè)維度：1.基礎(chǔ)性課程：基于課標(biāo)2.拓展性課程：某課題的拓展與延伸，傳統(tǒng)的傳承與發(fā)展3.發(fā)展性課程：特長(zhǎng)生培養(yǎng)果元、興趣小組促王、社團(tuán)活動(dòng)等）
? ? ? ? 我想東城學(xué)校的做法就是一個(gè)范例，走在了課程開(kāi)發(fā)的前列而晒，做了第一個(gè)吃“螃蟹”的蝇狼。從體育分項(xiàng)到藝術(shù)分項(xiàng)讓學(xué)生能有一項(xiàng)特長(zhǎng)正是東城學(xué)校在做在探索的一條道路，學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展倡怎。
? ? ? ? 但也會(huì)存在一定的問(wèn)題迅耘，如1.學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富2.如何應(yīng)對(duì)藝術(shù)測(cè)評(píng)贱枣？
? ? ? ? 可從低年級(jí)做起，讓分項(xiàng)慢慢鋪開(kāi)颤专。
? ? ? ? 王老師的話很經(jīng)典也很在理：與其追求低水平的無(wú)限的豐富纽哥，不如追求高質(zhì)量的有限的豐富。
? ? ? ? 二栖秕、教研交流
? ? ? ? 1. 我與你的交流——如何交流（最常用的就是“寫”）
? ? ? ? 2. 你和他的交流——平臺(tái)春塌、微信群等
? ? ? 三、活動(dòng)推動(dòng)
? ? ? 多參加有意義的活動(dòng)及時(shí)充電累魔。
? ? ? 是教育理論方面摔笤、專業(yè)技能方面還是課堂教學(xué)方面，公開(kāi)課垦写、百家講壇——學(xué)術(shù)講座等各種形式的活動(dòng)吕世，助推教師成長(zhǎng)。
? ? ? 王老師的話總結(jié)：我們?cè)脚μ萃叮⒆釉叫腋＃?/p>
? ? ? ? 第二環(huán)節(jié)由肖鋼老師作報(bào)告分蓖，首先從老師們特別關(guān)注的美術(shù)測(cè)評(píng)說(shuō)起尔艇，重在評(píng)不在測(cè)，不管方向怎樣么鹤，都是希望引起教育主管部門终娃、學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的重視，都是基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的方式蒸甜。
? ? ? ? 肖老師列舉了這樣一個(gè)例子：上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授棠耕、博士生導(dǎo)師胡知凡教授談到以往美術(shù)理論類的命題一般都是以選擇題、填空題為主柠新，即便是論述題窍荧，也主要是考查學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)掌握情況，需要學(xué)生事先去記憶一些知識(shí)恨憎，才能應(yīng)對(duì)考試蕊退。
? ? ? ? 以意大利文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)芬奇的作品《蒙娜麗莎》命題為例，如果基于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分析來(lái)命題憔恳，會(huì)是這樣的方式——請(qǐng)你談?wù)勔獯罄乃噺?fù)興時(shí)期畫家所創(chuàng)作的《蒙娜麗莎》有哪些藝術(shù)特點(diǎn)瓤荔？（這里考查的知識(shí)點(diǎn)：其一文藝復(fù)興是以關(guān)注人自身的價(jià)值和社會(huì)生活的世俗化為標(biāo)志的，《蒙娜麗莎》反映了這個(gè)特點(diǎn)钥组；其二達(dá)芬奇總結(jié)了15世紀(jì)藝術(shù)家的研究成果茉贡，在繪畫構(gòu)圖、明暗者铜、透視腔丧、色彩等方面都有建樹放椰，《蒙娜麗莎》是最好的體現(xiàn)）。而基于學(xué)科核心素養(yǎng)的命題愉粤，是通過(guò)具體的情境來(lái)讓學(xué)生回答砾医，因此，這道題是這樣出的：《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽(yù)的肖像畫杰作衣厘，是巴黎盧浮宮的鎮(zhèn)館之寶如蚜。可是影暴，一位沒(méi)有學(xué)過(guò)美術(shù)的朋友曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我真的看不出“蒙娜麗莎”美在哪里错邦。她沒(méi)有眉毛，皮膚似乎也比較粗糙型宙，笑起來(lái)也一點(diǎn)不好看撬呢，有點(diǎn)似笑非笑的感覺(jué)，似乎一點(diǎn)也不真誠(chéng)妆兑。我反而覺(jué)得現(xiàn)在的明星比較好看……”問(wèn)題：你會(huì)如何回答這位朋友的問(wèn)題魂拦？——這道題就是考查學(xué)生“審美判斷”方面的素養(yǎng)，主要通過(guò)真實(shí)情境來(lái)了解學(xué)生能否對(duì)《蒙娜麗莎》作品的意義提出自己的看法搁嗓。
? ? ? ? 我想這正是基于學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的結(jié)合芯勘，很好的體現(xiàn)出“立德樹人”——要育全面發(fā)展的人的思想。這也是藝術(shù)測(cè)評(píng)腺逛，體驗(yàn)學(xué)科素養(yǎng)的真正意圖吧荷愕。
? ? ? ? 接著肖老師作了《你教我學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)——核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)下聚焦美術(shù)課堂》的報(bào)告棍矛。
? ? ? ? 1. 教與學(xué)的關(guān)系
? ? ? ? 教和學(xué)安疗，誰(shuí)更重要？——教
? ? ? ? 怎樣教茄靠，如何教？
? ? ? ? 教師應(yīng)具備主動(dòng)運(yùn)用教學(xué)策略的意識(shí)和能力蝶桶；以課標(biāo)為依據(jù)慨绳，教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程真竖、評(píng)價(jià)等穿插起來(lái)脐雪。
? ? ? ? 2. 學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的關(guān)系
? ? ? ? 學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科與育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的關(guān)鍵能力恢共、必備品格與價(jià)值觀念战秋。美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：圖像識(shí)別、美術(shù)表現(xiàn)讨韭、審美判斷脂信、創(chuàng)意實(shí)踐癣蟋、文化理解。
? ? ? ? 3. 學(xué)會(huì)聽(tīng)評(píng)課是教師專業(yè)提升的有效途徑
? ? ? 4. 改變課堂教學(xué)關(guān)鍵在教師
? ? ? 教有常法——教無(wú)定法——貴在有法
? ? （1）教學(xué)對(duì)話——問(wèn)題框架
? ? ? 有時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題很關(guān)鍵狰闪，把聚焦的問(wèn)題縮小疯搅，就會(huì)其義自見(jiàn)。
? ? （2） 問(wèn)題的設(shè)計(jì)很關(guān)鍵
? ? ? 設(shè)計(jì)的課堂里是觀察性問(wèn)題埋泵，聚焦問(wèn)題幔欧，發(fā)展性問(wèn)題，擴(kuò)展性問(wèn)題丽声，驗(yàn)證性問(wèn)題還是遞進(jìn)深入式問(wèn)題礁蔗、解釋性問(wèn)題
? ? （3）重難點(diǎn)——教的重點(diǎn)與學(xué)的難點(diǎn)
? ? ? ? 重點(diǎn)就是這節(jié)課的重要的知識(shí)點(diǎn)是什么？
? ? ? ? 難點(diǎn)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程中難點(diǎn)雁社。
? ? （4）作業(yè)布置為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)
? ? ? 作業(yè)布置要具體浴井，不要太籠統(tǒng)
? ? （5）拆解課題定教學(xué)目標(biāo)
? ? （6）作業(yè)布置和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
? ? ? 小組合作時(shí)分工要明確，評(píng)價(jià)要從哪些方面具體進(jìn)行歧胁。
? ? （7）課堂語(yǔ)言的藝術(shù)滋饲，注意語(yǔ)速脐恩、語(yǔ)氣與情感的結(jié)合
? ? ? ? 語(yǔ)言要避免“喊”粮揉、“鼓”、“演”相赁。
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? ? ? ? 用蔡元培先生的話小結(jié)：教育是幫助被教育的人崭参，給他能發(fā)展自己的能力呵曹，完成他的人格，與人類文化盡一份子的責(zé)任何暮⊙傥梗“教育者養(yǎng)成人格之事業(yè)也”
? ? ? 下午聽(tīng)取了初中李曉明老師和小學(xué)王雪老師各一節(jié)新授課。之后各位老師認(rèn)真聆聽(tīng)了肖老師對(duì)授課教師課堂的點(diǎn)評(píng)海洼。肖老師的每一項(xiàng)點(diǎn)評(píng)都是一語(yǔ)中的跨新，誠(chéng)懇而不失嚴(yán)肅，正是肖老師的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度坏逢，才激勵(lì)著我們年青教師的快速成長(zhǎng)域帐。感謝肖老師！
? ? ? ? 陶行知老前輩說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教是整，教人求真肖揣，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”浮入。正是有肖老師這樣的美術(shù)教育實(shí)踐家龙优，始終走在學(xué)科改革的前沿，指引我們不斷前行事秀；正是有王老師這樣的 “接地氣”的實(shí)干家彤断，助推老師核心素養(yǎng)的提升和成長(zhǎng)的步伐野舶，進(jìn)而學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，讓學(xué)生受益終生瓦糟。
