童喜喜老師分享的第一篇文章：

童喜喜老師分享的第二篇：

童喜喜：請問大家閱讀了以上兩篇文章了嗎哪怔？

請接下去：

1拟烫、說出異同點该编，

2、說明自己喜歡哪一篇硕淑，

3课竣、分別說明喜歡和不喜歡的理由。

學員：1. 異同：主題相同置媳。這兩篇文章于樟，第一篇較長，第二篇凝練拇囊，第一篇貌似有層層遞進之感隔披。

2.個人喜歡第二篇。

3. 理由：

首先寂拆，從標題上來講奢米，《每位作者都應是一堆篝火》，比第一篇少了個一字纠永，這樣標題中沒有重復的字鬓长，更精煉。

其次尝江，從文章結構來說涉波，第二篇更緊湊，而且能讓人讀明白。第一篇貌似有一些層次啤覆，比如在熙攘的人群之中苍日，每一位作者就應該是篝火；在摧枯拉朽的時代變局中窗声，每一位作者更應該是篝火相恃；對于兒童文學寫作而言，每一位作者必須是篝火笨觅，看似層層遞進拦耐，起到了引導閱讀的作用，但每一部分在內(nèi)容圍繞自身小主題方面闡釋不夠见剩，比如至少應該有對熙攘人群和時代變局的鋪墊杀糯，才能凸顯作者成為篝火的重要性。

再次苍苞，有些說法有硬傷固翰，比如“一位作者只有以所摧毀的枯朽思想為柴，才能以立為破羹呵，以建構去解構倦挂，整個時代才能在穩(wěn)定中有大發(fā)展”，完全夸大了一名作者對時代穩(wěn)定發(fā)展的作用担巩，而且方援，作者根本不明白“我注六經(jīng)”“六經(jīng)注我”的意思。

最后的結尾能點題是最好的涛癌，但第一篇的結尾是就篝火論篝火犯戏，完全拋棄了作者是篝火這個主題。

童喜喜：這兩篇文章拳话，是我在一次作家培訓班之后寫的隨筆先匪。

第一篇文章，是我寫的原稿弃衍。

第二篇文章呀非，是經(jīng)過《人民日報》的編輯改動之后，正式發(fā)表的稿件镜盯。

我想就這個岸裙，引出今天的話題：文章的開頭、結尾和主題速缆。 其他的先不說降允，主要說結尾。

至于篝火與篝火之間艺糜，有的篝火剧董，燃燒得轟轟烈烈幢尚，溫暖照耀的人群眾多，固然很好翅楼，而有些篝火或是原本火堆的確小一些尉剩，或是距離遙遠看似光芒微弱，或是燃燒日久火勢漸微毅臊，但終歸會為見到的路人提供火一樣的希望理茎，自有其意義。畢竟褂微，篝火不需要彼此取暖。命運會將篝火置于時空的任何一處园爷，篝火的天命只是燃燒宠蚂，盡己所能，也僅此而已童社。

——這是原稿的結尾求厕。但是，在發(fā)表時扰楼，完全刪除了呀癣，你們認為原因是什么呢？? 如果我們把自己換在編輯的角度弦赖，去看原稿项栏，就會發(fā)現(xiàn)原稿的結尾，明顯有兩點：

第一蹬竖，原稿結尾沼沈，寫的是篝火與篝火、也就是作者和作者之間的關系币厕，絕大多數(shù)人都是讀者列另，對這樣的問題不可能有感受，也就沒有太多感應旦装。

第二页衙，“篝火的天命只是燃燒，盡己所能阴绢，也僅此而已”是非常明顯的悲觀論店乐。

之所以把這篇文章提出來，作為今天研討的主題呻袭，是要特別現(xiàn)身說法：文學和教育的不同响巢。

之所以人類直到如今還存在著文學，那就是：有一個角落棒妨，哪怕是小小的踪古，但含长，那里允許你悲觀，允許你軟弱伏穆，允許你失敗拘泞，允許你躺在地上，而不是拼命奔跑枕扫，哪怕是飛翔陪腌。

學員：好像明白了些。文學可以讓思想隨意馳騁烟瞧，而教育是要奔跑乃至飛翔诗鸭，給人以積極的力量。

童喜喜：所以参滴，我的文章强岸，其實是一篇隨筆。而且砾赔，是從文學創(chuàng)作者的角度蝌箍，來看文學、看創(chuàng)作的一篇隨筆暴心。所以寫得隨心所欲妓盲。

但是編輯的工作和作者不同。編輯的工作专普，是要根據(jù)自身刊物的風格定位悯衬，根據(jù)這個所需，來裁決文章檀夹。

所以甚亭，如果有時候編輯沒有發(fā)表你的文章，你不應該難過击胜。因為并不是編輯喜歡的亏狰，編輯就能發(fā)表。 《人民日報》是引領人民的偶摔∠就伲《人民日報》上發(fā)表的文章，就算是批判的辰斋，也應該是積極憤慨地批判策州，而不應該是我寫的隨筆那樣，看似信手拈來宫仗，其實表達的是悲觀宿命的意思够挂。

所以《人民日報》的編輯，刪除這個結尾藕夫，是非常正確的孽糖。 我教你們的枯冈，都是最現(xiàn)實的應對辦法。

因為办悟，我是作家尘奏，我有權力（因為我絕對自由，不受束縛）去消極悲觀病蛉，想寫點什么就寫點什么炫加。

但是，你們是老師铺然，你們的時間本來就很少俗孝，所以，你們應該把寫作分為兩種：一種是叩問內(nèi)心的反省，一種是向外投稿的技巧。

所以我今天還是講技巧言疗。

1、從主題而言柬甥，中國特別喜歡樂觀（其實全人類都喜歡樂觀饮六，只是中國心靈現(xiàn)在還比較脆弱其垄，尤其喜歡），作為文學作品卤橄，尚且有這樣的要求绿满，作為教育作品，如果你消極悲觀窟扑，基本上是死無葬身之地的喇颁。但是，主題的樂觀嚎货，不是滿口贊歌橘霎。有的老師往往分不清這一點，一開口就唱贊歌殖属，唱習慣之后姐叁，就全成了套話，這樣的文章洗显，再喜歡樂觀的編輯外潜，也是不會采用的。 主題的樂觀挠唆，指的是我們穿過了困境处窥，抵達了怎樣的地點，而在這個目的地玄组，你看到了什么精彩滔驾。所以谒麦，主題樂觀，不代表中間沒有跌宕起伏扒痘摇弄匕！這一點一定要記住。只是在最后抵達的地點沽瞭，第一迁匠，你可以寫這個地點真的很好。第二驹溃，如果這個地點有不讓人滿意的地方城丧，那么，你還是多說它讓你滿意的地方豌鹤。就這樣亡哄，就自然而然地樂觀了…… 我給你們講個我自己的八卦，說明一下怎么寫樂觀文布疙。

有一次有個報社約稿蚊惯，約我寫一篇談我自己做閱讀推廣的文章。

我當時提筆就寫啊……寫灵临！

寫到了兩千字截型，突然覺得不對，怎么全是牢騷滿腹叭甯取宦焦？雖然說的也都是真話，但是委屈得不得了顿涣。

于是我就放下了筆波闹，去做了一會兒其他事，讀了兩篇樂觀的高興的文章涛碑，再回頭根據(jù)剛才的構思精堕，從另一個角度寫——于是，同樣的文章就樂觀了蒲障。

這個辦法建議你們也用一下歹篓。尤其是悲觀的人，隨身放兩本樂觀的文章晌涕，挺好的滋捶。

2、開頭的精彩和結尾的樂觀余黎。

好的開頭重窟，真的很重要。你要想一想惧财，編輯看到你的文章巡扇，可能就前面那么幾句話扭仁，就決定看不看下去。所以厅翔，你無論怎么打磨開頭乖坠，都是應該的。但是刀闷，結尾常常被人忽視熊泵。

有人說，一場電影沒有一個好的結尾甸昏，你看完感覺就會像是浪費了票錢顽分。

你們有過這種感覺嗎？ 我知道施蜜，有的人卒蘸、甚至有很多人，都是由靈感或者感受推動著翻默，往下寫的缸沃。所以在寫開頭的時候，可能還是很精彩修械。但是趾牧，如果靈感足夠，那么也就罷了祠肥。如果靈感中途用得差不多了武氓，那么就會自己有點亂梯皿。

我自身的經(jīng)驗是：建議大家仇箱，在寫文章之前，就把結尾說什么想好东羹。起碼是大致想好剂桥。在寫文章之前把結尾想好，就會保證讓你的文章神完氣足属提。

因為寫文章真的也是個體力活兒权逗。中間寫著寫著，就體力不支冤议，那是常有的事斟薇。一點也不稀奇。你們也不用責怪自己恕酸。

我有一個萬能鑰匙式的完美結局堪滨，可供大家采用： 我相信，一切都會好起來的蕊温。

——這就是一個萬能的樂觀完美結局袱箱。

比如遏乔，教育一個學生，怎么教育都在反復发笔，你倒是琢磨出來好多道理盟萨，但那孩子還是沒好——你怎么完美結局呢？就要說：教育就是慢工出細活了讨。我相信捻激，隨著時光流逝，孩子一定會好起來的前计。

同理铺罢，無論是大至世界、人類残炮、中國韭赘，還是小至一花一草小貓小狗，你都可以這么來一下……

閱讀是輸入势就，寫作是輸出泉瞻。文學是自由，教育是規(guī)范苞冯。

我們在討論教育寫作袖牙。需要更多理想，以及舅锄，更多腳踏實地的行動鞭达。 希望你們對我贈送的萬能鑰匙多加揣摩

因為，無論你寫的中間是多么悲觀皇忿，無論世界是真的多么黑暗畴蹭，但是，誰都阻擋不住“我相信”镑⑺浮叨襟！

你只要這么一寫，立刻自帶光芒幔荒。

所以糊闽，這就屬于“螢火蟲式結尾法”……

要論“非一片大好式結尾”，我估計在座的沒人比得過我爹梁。

我寫過一套“魔宙”右犹，3本姚垃，第一本：死得剩下一個念链，第二本：全死光，第三本：全死光。

所以钓账，有了充分的“一片大壞式結尾”經(jīng)驗的我碴犬，才會來教你們怎么好啦~

關于教育文章，還有幾個小建議：

第一：千字文中梆暮，引用的地方不要超過3處服协。否則很容易給讀者掉書袋的感覺。

第二：引用的經(jīng)典語錄啦粹，最好放在文章開頭或中間偿荷，結尾還是讓自己的話給其他人留下印象比較好。

第三唠椭，是我抄一段提供給大家參考：

還是要說一下結尾跳纳。

我發(fā)現(xiàn)，教育文章有太多人不注意結尾贪嫂，包括一些很厲害的老師寺庄。

其實結尾很簡單：

1、語錄型結尾力崇。用經(jīng)過推敲的語言斗塘，重復你的特別堅定的觀點。

2亮靴、故事型結尾馍盟。能夠佐證你的主要觀點的一件特別有意思的事情。不見得是你親自經(jīng)歷的茧吊，可以從哪里讀到贞岭，但是你用你的話重新敘述的。

3搓侄、細節(jié)型結尾瞄桨。一個讓你一直無法忘記的細節(jié)，你就肯定能夠打動其他人——你一定要相信這一點休讳。但是這個寫的難度比較大讲婚，這里要注意：這個細節(jié)你一定要想象一下尿孔，是以寫信的方式寫出來俊柔，因為只摘取一個細節(jié)的時候，你往往會忽略細節(jié)的背景活合，有可能讀者看不懂雏婶。

4、生動型結尾白指。比如你描寫學生改變后的一個什么場景留晚，非常簡短，這樣就會有溫度，又有力量错维。

5奖地、螢火蟲型萬能鑰匙結尾。

圍繞主題赋焕，就要組織內(nèi)容参歹。

在對內(nèi)容的選擇上，先要問自己：

【我寫的是一個人隆判，還是一件事犬庇？】

這一點很重要，其實也很簡單侨嘀，但是很多作者總是忘記臭挽，導致寫的時候就自己打亂仗了。

寫一個人咬腕，意味著寫這個人的好幾件事欢峰；寫一件事，意味著這一件事中有好幾個人涨共。

當然赤赊，一篇文章可以又寫一個人，又寫一件事煞赢，但是抛计，這樣的文章，你就把文章縮小到一個章節(jié)——這個章節(jié)是寫人照筑，還是寫事吹截？

圍繞這個，再去組織內(nèi)容凝危。甚至波俄，如果你是特別有計劃的那種人，你其實就可以圍繞這個蛾默，開始進行觀察和記錄——在你的班上有很多人懦铺，會發(fā)生很多事，你不可能事無巨細地記錄支鸡。為了把寫作寫好冬念，就可以拿這個作為線索去觀察。

其次就要問自己：

【我寫的這個人或者事牧挣，重要嗎急前？】

如果過不了這一關，就不要寫了瀑构●烧耄回到第一步。

如果過了這一關，就可以進行下一步世吨。

【我寫的這個人或事澡刹，有什么成長或改變？】

這一點耘婚，通常也是吸引編輯讀者的地方像屋。也就是我說的跌宕起伏的地方”呃海【我寫的人或事己莺，什么地方可以非常清晰地肯定，什么地方仍然神秘戈轿？】

現(xiàn)在很多教育文章凌受，都給人一種念經(jīng)的感覺，就是因為我們做教育時全都牢騷滿腹思杯，我們說教育時全都志得意滿胜蛉。

每一次說到什么孩子有了問題，就通過一次什么樣的教育色乾，然后就再也沒問題了……這真的不符合教育常識誊册。

我這么大年紀了，還反復無常呢暖璧，何況孩子呢案怯？

我們在教育中，應該寫出一點留白澎办，也就是描述一點仍然神秘的地方嘲碱。這是尊重科學，也是尊重教育局蚀。

你們一定要放心：這樣的文章麦锯，不僅不會有損于我剛才說的“一片大好式樂觀結尾”，而且恰恰是這樣琅绅，才會讓你的教育文章更加立體扶欣，更加豐富。

【我寫的人或事千扶，有什么值得推廣的經(jīng)驗料祠，可以傳播給大家？】

這個县貌，其實就是歸納總結了术陶。在這個層面上，你有兩種方式：第一煤痕，你可以把自己的經(jīng)驗實打?qū)嵉乜偨Y起來，第二，你可以百度摆碉，去搜索一些理論來武裝自己……的文章：）

哦塘匣！我想我太壞了，傳播的都是“平時不燒香巷帝，臨時抱度娘”的寫作經(jīng)驗~~~

不過我要申明：平時閱讀的積累忌卤，真的很重要很重要很重要很重要很重要——重要的事說五遍。

總之楞泼，教育文章有一個特別大的功能：分享驰徊。

如果說文學是自我消遣，那么教育則重則分享堕阔。所以棍厂，希望大家做得好又寫得好，能夠成為二好學生——螢火蟲的吉祥數(shù)字是2哦超陆！在今天的結尾我還要發(fā)一個“喜閱會”的招募牺弹。這是我私人做的一個公益項目，歡迎大家加入时呀。這是一個以讀寫結合张漂、長期指導為特點的公益項目。希望我們繼續(xù)在閱讀和寫作中谨娜，共同成長航攒！

下面是第一期的“喜閱會”招募信【我做的一個以讀寫結合、免費供書趴梢、長期指導為特點的公益項目】屎债，大家可以點擊鏈接了解一下。

http://mp.weixin.qq.com/s/yAEB4GJYJIwFlYolZIEG3g

第二期的招募即將開始垢油，請隨時關注盆驹，更歡迎大家積極加入，未來滩愁，讓我們以更高效輕松的“說寫”形式躯喇，書寫我們的教育故事！

現(xiàn)在硝枉，宣布本課程結業(yè)作業(yè)的要求啦：

請大家提交一篇參與教育寫作課感想的文章廉丽。

親愛的傻瓜蛋們，大家都要好好地工作妻味，好好地生活正压！你們幸福，就是世界幸福 责球！

組長：? ? ? 最后焦履，我想引用喜喜老師在2017北京領讀者大會上的一首小詩中的句子作為結尾拓劝，與大家共勉：

? ? “親愛的你啊，我只希望

? ? ? 你不要淪為沉默的大多數(shù)

? ? ? 喜悅地說吧嘉裤，寫吧郑临，創(chuàng)造吧

? ? ? 你正在引領人們走向幸福”

? ? 讓我們一起多閱讀積累屑宠，多動筆書寫厢洞，我們不光在引領人們走向幸福，也正在創(chuàng)造自己的教育幸福典奉！

我深知教育的艱難與美好躺翻，深信教育的意義與未來。 因為艱難卫玖，所以我與你們相伴公你。 因為美好，所以我向你們分享骇笔。 只有智慧的行動省店，才能讓所有人更有意義地生活，所以笨触，我希望與你們在這里喜悅相會懦傍，創(chuàng)造未來！