花開(kāi)半夏 雪落無(wú)聲
真愛(ài)有痕 雪落無(wú)聲
-----說(shuō)話接力本的創(chuàng)新使用
培育學(xué)生成為自立的型宝、自律的學(xué)習(xí)者是教育的一大目標(biāo)什黑。--佐藤學(xué)
最好的教育是自我教育檀何。在教育過(guò)程中辞槐，我們衡量教育是不是成功，其實(shí)就是在于有沒(méi)有教會(huì)學(xué)生自我成長(zhǎng)的本領(lǐng)全封。有些人在學(xué)校里成績(jī)很好马昙，是優(yōu)等生桃犬、學(xué)霸，但是離開(kāi)學(xué)校以后一無(wú)所成行楞，為什么?因?yàn)樗麤](méi)有形成自我教育的能力攒暇，所以一個(gè)好分?jǐn)?shù)絕對(duì)不意味著好教育，只有真正地讓人擁有不斷向上的能量子房，只有讓人擁有了能夠不斷前行的動(dòng)力形用，那才是最好的教育。所以最好的教育一定是幫助學(xué)生擁有自我教育的能力池颈。在教育的過(guò)程中我們應(yīng)該怎樣去尋找契機(jī)尾序，讓學(xué)生擁有自我教育的能力一直是教育研究的課題？
一躯砰、緣起
連續(xù)多年帶九年級(jí)，今年忽然接了七年級(jí)還真的有點(diǎn)不習(xí)慣携丁。七年級(jí)和九年級(jí)在班級(jí)管理上有很大的差別琢歇，它帶給我很多的挑戰(zhàn)，七年級(jí)學(xué)生上課時(shí)隨便說(shuō)話現(xiàn)象比較嚴(yán)重梦鉴，可能是年齡小的原因李茫，他們上課時(shí)專注時(shí)間短，注意力不集中肥橙，不會(huì)傾聽(tīng)老師和同伴的聲音魄宏，嘰嘰喳喳想說(shuō)啥就說(shuō)啥，教室里不管是課堂還是自習(xí)課很難安靜存筏，嘈雜的環(huán)境宠互，不能給學(xué)生提供靜心思考的機(jī)會(huì)。
日本佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》里寫道：善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的兒童椭坚。只愛(ài)自己說(shuō)話而不傾聽(tīng)別人說(shuō)話的兒童（人）是不可能學(xué)得好的予跌。學(xué)習(xí)，一般認(rèn)為這是能動(dòng)的行為善茎，但不應(yīng)忘記的是券册，在能動(dòng)的行為之前，還有傾聽(tīng)這一被動(dòng)的行為垂涯。學(xué)習(xí)烁焙，是從身心向他人敞開(kāi)，接納異質(zhì)的未知的東西開(kāi)始的耕赘，是靠 “被動(dòng)的能動(dòng)性”來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為骄蝇。
——摘自《靜悄悄的革命》，第 71 頁(yè)
如果我們希望在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表現(xiàn)能力的話鞠苟，那么與其鼓勵(lì)他們發(fā)言乞榨，不如培養(yǎng)其傾聽(tīng)的能力秽之。這看起來(lái)好像離得遠(yuǎn)些，其實(shí)卻是一條捷徑吃既。在教室里考榨，傾聽(tīng)的能力培養(yǎng)起來(lái)之后，課堂的言語(yǔ)表現(xiàn)才會(huì)變得豐富起來(lái)鹦倚，而不是相反河质。
——摘自《靜悄悄的革命》，第 27 頁(yè)
在教室里震叙，傾聽(tīng)的能力培養(yǎng)起來(lái)之后掀鹅，課堂的言語(yǔ)表現(xiàn)才會(huì)變得豐富起來(lái)。為了讓孩子們上課養(yǎng)成不說(shuō)閑話媒楼、不亂說(shuō)話的好習(xí)慣乐尊，我嘗試了很多的辦法：班干部管理法。班長(zhǎng)也是孩子划址，并且說(shuō)話的人太多了他們根本管不了扔嵌，班干部喊破喉嚨收效甚微；2.小組積分制度夺颤。每天扣分太多痢缎，統(tǒng)計(jì)起來(lái)工作量很大，非常的麻煩世澜，最后慢慢疏于統(tǒng)計(jì)自動(dòng)取消独旷。3.每周班會(huì)大家互評(píng)，孩子們年齡還小寥裂，互評(píng)時(shí)扣分多的小組嵌洼，暫時(shí)一天有效果，不過(guò)一天后就忘記了抚恒，班級(jí)紀(jì)律依然比較糟咱台。我為班級(jí)的亂說(shuō)話現(xiàn)象傷透了腦子虽惭，閱讀魏書生老師的《我是這樣做老師》一篇文章“說(shuō)話接力本”霎终，讓我的眼前一亮计露，他的做法我可以借來(lái)一用浊服。雖然他教的是高中泌类，我教的是初中狱杰，我可以把里面的好思維進(jìn)行創(chuàng)新使用痹屹。
二境氢、實(shí)施
我買了一個(gè)非常精致結(jié)實(shí)的筆記本逸嘀，我和孩子們說(shuō) 车要，大家都想在一個(gè)班風(fēng)好的班級(jí)上課，好的班風(fēng)需要大家共同維持崭倘，但是平時(shí)上課亂說(shuō)話現(xiàn)象太嚴(yán)重翼岁，嚴(yán)重影響了大家的學(xué)習(xí)类垫。如果大家都說(shuō)話，老師講課的時(shí)候琅坡，同學(xué)們根本聽(tīng)不到老師的說(shuō)話聲音悉患，大家怎么能學(xué)習(xí)好？如果自習(xí)課允許同學(xué)們研究問(wèn)題榆俺，常常說(shuō)閑話的比較多售躁。說(shuō)話的人一多，大家就不由自主地提高音量茴晋，音量一大陪捷，自習(xí)課就顯得亂，降低了學(xué)習(xí)效率诺擅。一節(jié)自習(xí)課才45分鐘市袖，遇到一點(diǎn)問(wèn)題就去問(wèn)別人，不僅干擾別人學(xué)習(xí)烁涌，而且還容易使自己不深入思考凌盯，從而讓大家的思考變得淺薄。所以從今天開(kāi)始我放到班長(zhǎng)處一個(gè)談話本烹玉，它的使用規(guī)則是，哪位同學(xué)上課說(shuō)話了阐滩，班長(zhǎng)寫上某年某月某日星期幾第幾節(jié)課二打，誰(shuí)上課說(shuō)話了，然后把本傳給他掂榔，接到本的同學(xué)继效，需要寫300字的自我反思，反思的內(nèi)容寫：我和誰(shuí)說(shuō)話了装获，我為什么說(shuō)話瑞信，說(shuō)話的內(nèi)容是什么，我的感想是什么穴豫。我這樣布置的原因是凡简，七年級(jí)的孩子寫作能力比較差，寫反思不知道怎樣下筆精肃，我教會(huì)他們寫作內(nèi)容秤涩，自然寫300字就不成問(wèn)題了。接到這個(gè)本司抱，你不僅要寫反思還得負(fù)責(zé)把這個(gè)本傳遞到下一個(gè)上課亂說(shuō)話的同學(xué)手里筐眷，到了晚上這個(gè)本子還沒(méi)有傳出去，拿本子的人就需要寫500字的說(shuō)話反思了习柠。
第一天匀谣，可能是新鮮感照棋，也可能是真的說(shuō)話的人太多，我收到了20多個(gè)學(xué)生的反思武翎，我把每個(gè)學(xué)生的反思內(nèi)容詳細(xì)的看了一遍烈炭，有很多同學(xué)直呼冤枉，明明自己沒(méi)有說(shuō)話后频，別人卻記了他的名字梳庆，還有的同學(xué)說(shuō)本子傳到他的手里是因?yàn)橛浰哪莻€(gè)人和他有“仇”，還有的同學(xué)找借口說(shuō)回頭看表卑惜，為了正確引領(lǐng)孩子們膏执，我利用放學(xué)前3分鐘時(shí)間開(kāi)了班會(huì)，教會(huì)大家學(xué)會(huì)反思露久。我說(shuō)如果別人記自己了更米，先反思一下自己是否真的說(shuō)話了，別人能監(jiān)督你毫痕，幫助你慢慢改掉身上的壞毛病征峦，你會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，另外你多寫了一篇文章寫作水平也提高了消请，我們應(yīng)該對(duì)記我們名字的人說(shuō)聲謝謝栏笆。
第二天，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了臊泰，有的同學(xué)為了不寫反思蛉加，本子傳到他的手里后，他把自己的名字劃掉缸逃。一旦有人起頭针饥，同學(xué)們馬上就有人效仿，晚上我看到一大堆的黑方框需频。放學(xué)后我又召開(kāi)班會(huì)丁眼，規(guī)定誰(shuí)再把自己的名字劃掉，誰(shuí)就再買一個(gè)本子昭殉，另外誰(shuí)劃掉自己的名字苞七，老師只要問(wèn)前一個(gè)同學(xué)就知道你是誰(shuí)了，所以今天劃掉名字的同學(xué)晚上寫反思饲化。
通過(guò)每天放學(xué)前的三分鐘小班會(huì)我的不斷教育莽鸭，慢慢的說(shuō)話接力本的運(yùn)行進(jìn)入了正規(guī)。第四天我在看反思的時(shí)候眼前一亮吃靠，同樣的一件事情硫眨，兩個(gè)同學(xué)的反思完全不同。我把兩個(gè)同學(xué)的反思作為對(duì)比給全班同學(xué)進(jìn)行了誦讀。一篇是班長(zhǎng)李若戩的礁阁，她寫到：上數(shù)學(xué)課時(shí)老師去開(kāi)會(huì)了巧号，班里都很安靜的在預(yù)習(xí)。但何博卻臉朝后和我說(shuō)話姥闭，我本來(lái)應(yīng)該提醒他讓他臉朝前做自己的事丹鸿，可我卻沒(méi)有，我沒(méi)有控制住自己棚品，也和她說(shuō)起話來(lái)靠欢，沒(méi)有起到帶頭作用，等我意識(shí)到的時(shí)候铜跑，本已經(jīng)傳到何博那里了门怪。老師也提醒我很多次，我每次都會(huì)后悔但遲遲沒(méi)有改正锅纺。此次掷空，我想了想，因?yàn)槲乙淮未蔚氖д`囤锉，班級(jí)里的同學(xué)都對(duì)我產(chǎn)生“不服”的現(xiàn)象坦弟，所以我會(huì)時(shí)刻注意，只要我的注意力時(shí)刻在課堂上和課堂的內(nèi)容上官地，就不會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話現(xiàn)象酿傍。同時(shí)我也提醒何博，而我也不再需要?jiǎng)e人的提醒驱入，也嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真起來(lái)拧粪，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起監(jiān)督，我會(huì)做好班級(jí)的帶頭作用沧侥。
何博的文章和她寫的截然不同，他寫道：今天是2020年12月2日魄鸦，這天我被記到一個(gè)很小但作用很大的本子上宴杀，所以我要寫一篇300字的作文。我想說(shuō)的是拾因，老師旺罢，我不知道我怎么就說(shuō)話了，我就在拿書包文具盒里的筆绢记，就讓別人記了我扁达，說(shuō)我臉朝后和李若戩說(shuō)話了。但此時(shí)有人在說(shuō)話卻沒(méi)有記蠢熄，可能是記名字的人不會(huì)寫別人的名字跪解。我敢這樣寫，是因?yàn)槲覜](méi)有說(shuō)話签孔，我知道上課說(shuō)話不好叉讥，上課說(shuō)話影響老師講課還影響同學(xué)們學(xué)習(xí)窘行，是自私的行為，所以我沒(méi)有說(shuō)話……老師图仓，你等著罐盔，你會(huì)看到不一樣的何博！
我給大家讀完救崔，讓大家體會(huì)兩個(gè)人寫的內(nèi)容惶看，大家一聽(tīng)何博寫的反思就笑了起來(lái)，何博也滿臉通紅的坐在那里六孵，我說(shuō)：“說(shuō)話本寫上你的名字纬黎，大家可以申訴，但是申訴的內(nèi)容一定要真實(shí)狸臣。一個(gè)會(huì)反思的人才能夠走向成功莹桅，因?yàn)榇蠹抑赋瞿愕拿。愀恼^(guò)來(lái)了烛亦，你會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀诈泼。”孩子們雖然小煤禽，但是對(duì)是非的判斷能力卻一點(diǎn)也不含糊铐达。
當(dāng)然為了引領(lǐng)孩子們正確思維，讓孩子們?cè)诿裰鞯姆諊锕芾砗冒嗉?jí)檬果，讓他們擁有正確的認(rèn)識(shí)新事物的能力瓮孙，我周日布置一篇談心內(nèi)容《說(shuō)話接力本的利與弊》讓孩子們通過(guò)書寫，思辨這一新事物在班級(jí)應(yīng)用時(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)选脊，我可以透過(guò)孩子們的視角去不斷地改進(jìn)工作方法杭抠。
孩子們寫道：我認(rèn)為弊大于利，接到本子后為了把本子傳下去恳啥，我一節(jié)課都不能認(rèn)真聽(tīng)講偏灿，我一直關(guān)注別人在干什么…….
我認(rèn)為利大于弊，一個(gè)小小的“說(shuō)話接力本”钝的，就讓嘈雜的班級(jí)變得很安靜翁垂。
我覺(jué)得利大于弊，昨天接到了說(shuō)話接力本后硝桩，我極盼望能有一位同學(xué)小聲說(shuō)一句話沿猜，可是沒(méi)人說(shuō)，大家全都靜悄悄地忙著學(xué)習(xí)碗脊。離放學(xué)時(shí)間越來(lái)越近啼肩，我也越來(lái)越著急，觀察得越來(lái)越細(xì)致，可是我失望了疟游，同學(xué)們都在全神貫注地做作業(yè)呼畸、思考、讀書颁虐，教室里似乎越來(lái)越靜蛮原。一直到放學(xué)也沒(méi)找到接班人，只好按班規(guī)班法寫了500字的說(shuō)明書另绩。
給大家展示一篇我班高鑒的完整文章儒陨。
說(shuō)話本的好與壞
諸葛亮的誡子書里說(shuō)：“夫君子之行，靜以修身笋籽，儉以養(yǎng)德蹦漠。”做一個(gè)有修養(yǎng)的人车海，寧?kù)o是第一條件笛园。
為了讓我們做一個(gè)寧?kù)o的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人侍芝，劉老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)談話本研铆。這個(gè)本使用方法是：在談話本傳到你的時(shí)候，如果你看到在上課時(shí)有人說(shuō)話便可以在本上記下時(shí)間和他的名字再把本傳給他州叠，他看到有人在上課時(shí)說(shuō)話便可以在本上記下那個(gè)人在什么時(shí)候說(shuō)話棵红，如此傳遞下去，如果到一天結(jié)束最后得到本子的人還沒(méi)能傳出去咧栗，他便需要寫500字的反思逆甜，其余被記的人都寫300字的反思。但是致板，這個(gè)談話本有好處也有壞處交煞。
好處當(dāng)然有很多，這個(gè)談話本可以讓我們約束自己的行為斟或，成為一個(gè)寧?kù)o的人错敢，一個(gè)會(huì)管理自己的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人缕粹，也可以培養(yǎng)我們管理他人的能力，勸誡我們不要做一個(gè)多嘴多舌的人纸淮。
可這個(gè)談話本也有壞處平斩，有的人明明沒(méi)有看到那個(gè)人說(shuō)話，卻還是把他的名字記在本上了咽块。有的人在反思里謊話連篇绘面，說(shuō)自己只是看了一下表，并沒(méi)有說(shuō)話，可事情查出后她還是說(shuō)話了揭璃。所以說(shuō)這個(gè)談話本的壞處是造成人不誠(chéng)實(shí)晚凿，謊話連篇，如果說(shuō)謊的人不被矯正那可能會(huì)影響他的一生瘦馍。
只要身心正歼秽，哪里會(huì)有人記你。所以我們要做一個(gè)身心正的人情组，一個(gè)充滿正能量的人燥筷，一個(gè)寧?kù)o的人，一個(gè)有道德的人院崇，一個(gè)有修養(yǎng)的人肆氓！
孩子們書寫的過(guò)程也是一個(gè)養(yǎng)成自我教育的過(guò)程，教會(huì)大家學(xué)習(xí)問(wèn)題分析問(wèn)題底瓣，并且為班級(jí)管理提出合理化建議谢揪，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中參與到班級(jí)管理中這才是最好的方法。
每天孩子們交過(guò)來(lái)的反思逐漸減少捐凭，我對(duì)反思也只是看看拨扶，從不在班上進(jìn)行公開(kāi)的批評(píng)，反思寫的好的柑营，我會(huì)在班會(huì)上進(jìn)行誦讀屈雄。讓他們?cè)谕槿说姆e極思想引領(lǐng)下健康成長(zhǎng)。我想最好的教育就是讓他們?cè)诜此贾凶约航逃约骸?br>
《終身成長(zhǎng)》這本書的作者是斯坦福大學(xué)行為心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克官套，他經(jīng)過(guò)40年研究得出“成長(zhǎng)型思維”(Growth Mindset)這個(gè)概念酒奶。在她看來(lái)，一個(gè)人擁有“成長(zhǎng)型思維”的人奶赔，將樂(lè)于接受挑戰(zhàn)惋嚎，并積極地去擴(kuò)展自己的能力，而這也是未來(lái)發(fā)展最需要具備的能力站刑。一個(gè)擁有“成長(zhǎng)型思維”的人另伍，未來(lái)更有可能取得成功。
成長(zhǎng)型思維模式的人們還擁有：相信自己的能力可以通過(guò)專注和努力來(lái)發(fā)展绞旅，頭腦和天賦只是基本條件摆尝。這種觀點(diǎn)會(huì)激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和取得偉大成就所需的堅(jiān)韌。擁有“成長(zhǎng)型思維”的人因悲，做事不易放棄堕汞，更能從做事過(guò)程中享受到樂(lè)趣，更容易尋求幫助晃琳，復(fù)原力(碰到逆境讯检、創(chuàng)傷琐鲁、悲劇、威脅或其他重大壓力能很快調(diào)整恢復(fù))更強(qiáng)人灼，很快就能從失敗中爬起來(lái)围段，不斷地提高自己，潛力巨大投放。讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫反思奈泪，學(xué)會(huì)尋找自己存在的問(wèn)題，并且積極的想出解決的辦法跪呈，這就是在培養(yǎng)學(xué)生的“成長(zhǎng)型思維”段磨，我這樣通過(guò)學(xué)生不斷的反思從自身找原因，分析問(wèn)題的所在找到解決的辦法耗绿，我的學(xué)生都能擁有“成長(zhǎng)型思維”這將是他一輩子寶貴的財(cái)富苹支。
1.教師讀學(xué)生書寫反思可以看到學(xué)生班級(jí)上課狀態(tài)，以及他們發(fā)生沖突的原因误阻，比如張予嫣和李佳一說(shuō)話的反思對(duì)比：星期三下午债蜜，上課鈴響了，我和我同桌回到座位上究反，我和李佳一都拿出英語(yǔ)課本寻定。然后，我們倆就發(fā)生了沖突精耐，是他先動(dòng)的我狼速，我在拿出英語(yǔ)書的時(shí)候，我不是故意碰了他一下卦停，然后向胡，他故意碰了我一下，我們倆就開(kāi)始鬧惊完，然后李佳一先伸出手打了我臉一下僵芹，然后我就拍了他一下，他又打了我一下小槐，其實(shí)拇派，李佳一每天都是這樣的，我們兩個(gè)不應(yīng)該這樣做凿跳，這樣做也是不對(duì)的件豌，下課時(shí)我就進(jìn)行自我反思，覺(jué)得我不應(yīng)該這樣做控嗜，然后茧彤，就被郭逢嬌給記了名，我們兩個(gè)都被記了上去躬审，我不會(huì)再跟我同桌亂說(shuō)話了棘街，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，我知道自己做的很不好承边，經(jīng)過(guò)自我反省以后遭殉，我決定不會(huì)跟李佳一說(shuō)話，不會(huì)的題我會(huì)問(wèn)他博助，問(wèn)完以后再做自己的事情险污。從她的文字的字里行間，我看出她在敘述事情的經(jīng)過(guò)以及經(jīng)過(guò)這件事后富岳，思維的轉(zhuǎn)變過(guò)程蛔糯。
李佳一：我上課說(shuō)話的原因，是因?yàn)楣懿蛔∽约航咽剑瑦?ài)說(shuō)話蚁飒。但是，我也很想改正自己愛(ài)說(shuō)話的毛病萝喘。事情的經(jīng)過(guò)是：上課鈴打過(guò)了淮逻，班里還是那么亂，見(jiàn)大家都在玩阁簸，我就坐那發(fā)呆爬早，突然，我同桌捅了一下我的腰启妹，我扭過(guò)頭筛严，見(jiàn)她還在那里笑，我就打了她一下饶米，后面的周如冰對(duì)我說(shuō)桨啃，我要是再動(dòng)她一下，她就來(lái)打我咙崎。我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)优幸，笑了，就故意氣她說(shuō)褪猛，我就動(dòng)她网杆，我就動(dòng)她。我同桌一聽(tīng)伊滋，就用手掐我大腿碳却，疼的我就直接趴桌上了，然后這個(gè)本子就到我手里了笑旺。若我不說(shuō)話昼浦，不氣人，就好了筒主，平常她就打我或動(dòng)我一下关噪，我也基本不還手鸟蟹，但這次是她先打我的，而且牛彥超看到了使兔，還經(jīng)常把我的筆給藏起來(lái)建钥，每次動(dòng)我?guī)缀跞枪室獾模疫€手就輕輕打了她的胳膊虐沥，然后她就瘋狂的拍我背熊经。李佳一的文字首先是說(shuō)別人說(shuō)話了，班級(jí)理都亂了他才亂了欲险，他是先找別人的原因環(huán)境的愿意镐依，他還找了證明人來(lái)證明自己。他是固定思維模式天试。最后沒(méi)有及時(shí)反思說(shuō)話的壞處槐壳，其實(shí)他的反思雖然文字不少，只是很多的辯解和尋找原因秋秤。
2.可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的問(wèn)題
我在讀馮齊樂(lè)的反思時(shí)宏粤，把我驚到了：早讀英語(yǔ)課，老師講完課后灼卢，讓我們背單詞绍哎，我就在給馮子陌背單詞，這時(shí)候牛靜茹臉朝后朝我這里把袖子擼了上去鞋真。然后崇堰，我看到了，她的胳膊上割了幾刀傷疤涩咖。她說(shuō)：“你看海诲。”我心里就想檩互，這是抑郁了嗎特幔？并且她還往“快手”了發(fā)了，有一次我看見(jiàn)了闸昨。然后他又和我說(shuō)了一堆亂七八糟的東西蚯斯，然后我說(shuō)你臉朝前吧，事情就是這樣饵较。
這一次拍嵌，我沒(méi)有及時(shí)讓牛靜茹連超前，但是我發(fā)現(xiàn)他的一些秘密循诉，我讓她把他心里的秘密說(shuō)了出來(lái)横辆，對(duì)他是一種釋放吧？同時(shí)我謝謝趙炳妍把說(shuō)話接力本傳遞給我茄猫，以后我會(huì)及時(shí)不隨便和組員說(shuō)話狈蚤。
我看到這篇反思的時(shí)候心里咯噔一下困肩，牛靜茹是怎么了？我馬上把她喊出來(lái)談心脆侮，告訴孩子有什么情況老師都會(huì)幫助她僻弹，希望她陽(yáng)光的面對(duì)生活。孩子告訴我說(shuō)她父母離婚了他嚷，沒(méi)有人要她，從小她和奶奶在山里一起生活芭毙，現(xiàn)在她媽媽把她接來(lái)一起生活筋蓖，但是媽媽很忙也沒(méi)有空管她，晚上經(jīng)常一個(gè)人在家退敦，中午飯基本上都是自己回家自己做粘咖。看著淚流滿面的孩子侈百，我擁抱了她瓮下，告訴她老師會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)她，支持她钝域。
三讽坏、取得的效果
班級(jí)亂說(shuō)話的現(xiàn)象很明顯的減少了，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)例证，在老師的課堂上路呜，學(xué)生就是沒(méi)有發(fā)言他們的思維也是在老師的引領(lǐng)下一直在活躍。
剛才舉例子的李若戩在上次的月考中由全校60名進(jìn)步到第3名织咧，而何博的反思力度不夠胀葱，由全校215名進(jìn)步到第179名，進(jìn)步不夠明顯笙蒙。我經(jīng)常和學(xué)生講抵屿，什么叫做成長(zhǎng)，成長(zhǎng)不是年齡的增加捅位，個(gè)子變高轧葛，身體長(zhǎng)得壯實(shí)，成長(zhǎng)是思維模式的改變绿渣，為人處世的恰當(dāng)朝群。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“成長(zhǎng)性思維”的培養(yǎng)，學(xué)生在思維模式上有了很大的改變中符，上課亂發(fā)言姜胖，做小動(dòng)作有很多改變，下面展示一片學(xué)生的說(shuō)話反思淀散。
在星期五下午的一節(jié)美術(shù)課上右莱，我們那一片很亂蚜锨，所以大部分都被記了名字。原因是我見(jiàn)美術(shù)老師不太管我們慢蜓，所以我沒(méi)有管住自己和旁邊的人說(shuō)起了話亚再。我一直在反思，明明被記了兩次名字晨抡，卻還是沒(méi)有長(zhǎng)心氛悬，還是一直在說(shuō)話。而課堂本來(lái)就是一個(gè)大家學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)境耘柱，盡管是在美術(shù)課如捅，沒(méi)有講重要的知識(shí)，但也是在學(xué)習(xí)调煎，而我的這種行為已經(jīng)影響到了課堂的紀(jì)律镜遣。這一次說(shuō)話影響到了很多同學(xué)，牛薪銀也多次地臉朝后面提醒我士袄，而我卻沒(méi)有搭理他悲关，繼續(xù)說(shuō)話。下課后娄柳，傳話本傳到我手里的時(shí)候寓辱，我忘了對(duì)牛彥超說(shuō)謝謝，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)赤拒，他把本子傳到我手里是在幫我讶舰，幫我改正自身缺點(diǎn)，這一點(diǎn)我要注意需了。其次跳昼，當(dāng)我翻開(kāi)傳話本的時(shí)候，看到了牛薪銀的名字肋乍。我不知道是不是他在提醒我的時(shí)候牛彥超以為我們?cè)谡f(shuō)話鹅颊，所以被記了名，也或者是他在與別人說(shuō)話的時(shí)候被記了名墓造】拔椋總之，這次的事件我感到很抱歉觅闽。在今后的課堂上帝雇，我都要盡力管好我自己，不再影響班級(jí)紀(jì)律蛉拙。
有的老師問(wèn)：“有了說(shuō)話接力本尸闸，就能保證自習(xí)沒(méi)人說(shuō)話嗎？”我說(shuō)：“不能保證∷绷”“不能保證為什么還用呢苞尝？”“它雖然沒(méi)有100%的作用，卻有20%左右的作用宦芦，在我們還沒(méi)有百用百靈的靈丹妙藥的時(shí)候宙址，我們多角度思考問(wèn)題，多用幾味藥调卑，還是有好處的抡砂。”
這也如同做菜恬涧，一道好菜舀患，要有油鹽醬醋、蔥蒜姜椒等許多種調(diào)料气破。能不能說(shuō)有了味精或某種調(diào)料就保證能做出好菜來(lái)呢？顯然不能保證餐抢，但對(duì)優(yōu)秀廚師來(lái)說(shuō)现使，有了味精，多了某種調(diào)料旷痕，做的菜味道一定更好碳锈。而不會(huì)做菜的人呢？拿了味精欺抗，不分冷熱火候售碳、數(shù)量，一味往里倒绞呈，還可能把菜做壞了贸人。
說(shuō)話接力本有用，但不是百分之百有用佃声，只用這一個(gè)方法艺智，不間斷地用這一個(gè)方法，就如同做菜只放味精圾亏，可能出現(xiàn)不管用的局面十拣，還可能產(chǎn)生副作用。
結(jié)合實(shí)際志鹃，不妨用一段時(shí)間夭问，停一段時(shí)間，再配合班干部監(jiān)督曹铃、學(xué)生互助等方法綜合應(yīng)用于維持課堂的紀(jì)律缰趋，紀(jì)律就一定會(huì)好起來(lái)。
這是我用了四個(gè)多月研究出來(lái)的班級(jí)管理方法，我準(zhǔn)備在期末時(shí)把每個(gè)學(xué)生寫過(guò)的反思埠胖，裝訂成冊(cè)放在一起糠溜，組成每個(gè)孩子的成長(zhǎng)手冊(cè)，等三年后學(xué)生畢業(yè)交還給他們直撤，我想這是我送給學(xué)生最好的成長(zhǎng)禮物非竿。
屋外數(shù)九寒天，屋內(nèi)溫暖如春谋竖，打下這些文字的時(shí)候红柱，我看到窗外正是雪花紛飛，洋洋灑灑蓖乘，在城市的霓虹與路燈的照耀中飄落下來(lái)锤悄，地上一片銀白。
這是我們這里的第一場(chǎng)雪嘉抒，落在萬(wàn)家燈火的夜晚零聚。
