上午孩子們上四節(jié)課绊谭，基本上都是文化課，沒有活動篙耗，一上午待在教室里，寫枯燥的文字宪赶，做重復的習題。午間搂妻，又有將近一個半小時的自習。別說孩子邓厕，就連老師，也困乏得不行详恼，哈欠連連，抱怨連天昧互。可是屿储，一線教師就算再累渐逃，又能有什么辦法呢？只能一如既往的上輔導茄菊，和學生一起枯燥，一起難受竖哩。事實上脊僚，一張一弛相叁，文武之道辽幌。老是這樣把孩子圈在教室這個籠子里，根本就是捆綁了學生的手腳虑润，進而也束縛了學生的思維的大腦加酵。孩子本該是天真爛漫，奇思妙想層出不窮的猪腕，現(xiàn)在，大部分人都跟個木偶樣码撰，按照老師的要求機械地操練著。
低年級的小朋友們憋不住了朵栖。找借口上廁所等，開始混出教室了陨溅。高年級的同學早已是人在教室心在外了。如此一來雹有，上輔導也是徒勞無功臼寄，對于提高成績霸奕，對于培養(yǎng)好的學習習慣吉拳，全無幫助，大家都在為了面子自欺欺人煤惩。教師為了不挨批評而輔導炼邀，學生為了不被罵而學習。完全悖離了教育的初衷拭宁。這樣的學習，會有高效嗎不狮？
有的孩子瞌睡了在旱，礙于老師在場，不敢小睡片刻桶蝎，下午的課堂上你再看谅畅，他們上課也才是應(yīng)付差事，敷衍塞責毡泻。我想，現(xiàn)行的這些規(guī)章制度全是不以學生為本的假把式呻顽，只能做做樣子，不會發(fā)揮根本作用廊遍。想到此，伸個懶腰没酣，為這樣的教育卵迂，深深遺憾。
也許我在杞人憂天见咒。
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