從小我就喜歡閱讀。5歲我就能閱讀非圖畫的書抽碌。10歲時我已經(jīng)閱讀了大量歷史悍赢、科普書籍。之后我看的一些書籍货徙，據(jù)我所知左权，許多成年人都看不懂，甚至看不下去痴颊。我一直為我“超前”的閱讀品味洋洋得意赏迟，直到這次我們上了創(chuàng)造表演課。我們抽取了《西西里人》的開頭一部分作為我們表演的片段蠢棱。
一锌杀、理念：什么是創(chuàng)造表演課？
新教育作為傳統(tǒng)的表演課泻仙，是通過視頻片段糕再，比如《生活大爆炸》，分析里面人物的心理行為玉转，然后和角色共振突想，盡量還原當時的真實人物形象。通過這個，可以訓練到大家的專注猾担、觀察力袭灯、感受力、模仿能力等等绑嘹。
這不是創(chuàng)造表演課稽荧，而是模仿表演課。模仿表演課主要的用處在于讓我們體會到不同語言的特色工腋，不能大幅度鍛煉思維姨丈，所以主要是學習外語時使用，比如英語夷蚊、西語等等构挤。
而創(chuàng)造表演課訓練的點就遠遠不止這些了。這種表演方法是通過理解和想象惕鼓，表演出一段文字的描述筋现。典型的就是由小說改編而成的電影。這里有一個前提條件：這段文章必須是比較經(jīng)典的箱歧，能夠通過簡短的文字描寫出深刻的人物形象矾飞，否則太淺薄的內(nèi)容對我們的表演沒有意義。
創(chuàng)造表演有四個主要的目的：1）表演力呀邢，因為我們想要演好描繪出來的角色洒沦，就需要這種能力。2）語言的精確性价淌。我們需要學會如何精確用詞申眼，這樣才能理解文章中每句話能表達的獨一無二之處，并且用于自己的文章蝉衣。3）語言的力量括尸。通過簡短的描寫，我們?nèi)绾畏治龀雒總€人背后的形象病毡？又如何可以掌握這種技巧濒翻？這就是語言之中的深度的力量。4）做事能力啦膜。想安排好一次創(chuàng)造性表演有送，我們需要安排到很多因素，比如團隊配合僧家、道具等雀摘。這時候就考驗我們的做事能力了，把表演安排到位八拱，各個地方都協(xié)調(diào)好阵赠。
所以烁落，這不單單只是一場教我們?nèi)绾文７碌谋硌菡n，也是在教我們?nèi)绾尉x一本書：通過放空自己的成見換位思考豌注，分析理解里面的人物和場景，達到身臨其境灯萍，和里面的人物共振的程度轧铁，把一本書看出電影的感覺。這樣才能通過閱讀高效率地訓練我們的思維旦棉，甚至改變我們原有的特質齿风。
我對于創(chuàng)造表演課意義的自我思考：
我認為，如果想要做好一個創(chuàng)造性表演绑洛，至少需要在三個地方上下功夫：理解文字背后人物的形象救斑，通過想象力恢復出原來的場景，把場景盡量真實地表演出來真屯。而模仿表演只需要觀察理解已經(jīng)創(chuàng)造過的場景脸候，盡量真實地模仿就行了。所以中間的差距就在于我們需要通過文字分析理解绑蔫，并通過想象力描繪出當時的場景运沦，才能進行表演。
想做到這些配深，核心就是我們的思維携添，是否邏輯嚴密，是否考慮周全篓叶，是否靈活換位思考烈掠，是否能夠想象原來的場景。所以缸托，如果我們希望快速訓練心理學左敌、思維、演講能力等嗦董，這種課程是高效的一種學習方式母谎。
二、實踐：《西西里人》的表演
第一京革，自我表演階段奇唤。我們需要表演馬里奧·普佐的經(jīng)典小說《西西里人》開頭的一部分內(nèi)容。乍一看并不是很難匹摇。對話不多咬扇，其他文字的描寫跟對話相差不到哪去。
不過一旦仔細看這部分內(nèi)容廊勃，又會感覺沒有想象的那么簡單懈贺，因為里面有許多的未解之謎经窖。小說中雖然有不少動作的描寫，但是由于整個表演是由我們想象出來的梭灿，所以我們需要通過有限的描寫推理出沒有寫出的那些部分大家的動作與神情画侣。
在看到思考題之后，我也開始懵了起來堡妒。雖然我有一些思路配乱，但是仍然不能從極其有限的描寫里準確地推斷出每個人的特質以及他們在那個場景下會做什么動作。
小組討論時我發(fā)現(xiàn)效率非常低下皮迟，因為大家的思路都不是特別清晰搬泥，每個人都有自己的意見。當晚表演時伏尼，我演的是一個比較容易的角色忿檩。盡管如此，我還是沒有get到這個角色的一些動作爆阶，所以沒有很入戲燥透。
第二，老師講解階段扰她。我們演完戲之后兽掰，一臉懵地聽老師說我們有很多可笑的點。我當時并沒有看出什么不對勁徒役。演唐的人是像一個黑幫分子孽尽，翹著二郎腿，一幅霸氣的模樣忧勿。演邁克爾的人也都像真兒子一樣杉女，服服帖帖的。
然而鸳吸，當老師開始為我們深入分析之后熏挎，我才發(fā)現(xiàn)，看似輕描淡寫的文字背后其實有很深的內(nèi)涵晌砾，并且我們都沒有解讀到位：
對于神父的描寫：從油膩膩的帽子來看坎拐，神父是一個邋遢、不敬業(yè)的人养匈。從后面的描寫看哼勇，他很會處理人際關系。但是從他緊張地和邁克爾握手可以看出他膽小怕事呕乎，不能成大事积担。
對于警督的描寫：從他的身材可以得知他對自己很有節(jié)制，但同時也有小心眼猬仁，斤斤計較帝璧。從衣著可以看出他很愛面子先誉，雖然他本是嘴不重要的人，他卻目中無人的烁。他如劍鋒一般的眼神表達出他很容易暴露情緒褐耳，被看穿他的真實想法。由于他會和黑幫打交道渴庆，可以看出他不是一個正直的人。
對于安東里尼的描寫：他的身材表明他心胸比較開朗把曼、豪邁。他的擁抱表示出他熱情而真誠漓穿，但是同時代表他比較感性嗤军，容易意氣用事，所以只能成為一個殺手晃危。
邁克爾的特質：他也是一個殺手叙赚，并且干掉過別人不敢動手的警察，足以看出他很有勇氣僚饭。然而震叮，從他對神父歪嘴一笑中可以看出他有幽默，并且比較謙虛鳍鸵，不愛張揚苇瓣。更重要的，從后面對他的思考的描寫來看偿乖，邁克爾的觀察力和思維都很強击罪。
唐的特質：他安排了神父、警督贪薪、安東里尼三個人去接邁克爾媳禁，分別代表唐、羅馬官方和吉里亞諾三方面的代表画切，足以看出他考慮問題非常周全竣稽，顧及所有人。從他的裝束可以推論出他的實力很強霍弹，不怒自威毫别，而他自己則不需要表現(xiàn)出來。
此時庞萍，我們已經(jīng)對所有的人物形象都有比較清晰地了解了拧烦。我才發(fā)現(xiàn)，從很多細節(jié)钝计，都可以推斷出每一個角色的心理特征恋博。
接下來齐佳，我們繼續(xù)研究對話內(nèi)容：
唐對于計劃的提問顯然超出他應該知道的范圍。一方面债沮，他是想說給警督聽炼吴，讓他認為唐已經(jīng)把實情給出來。但另一方面疫衩，他在給邁克爾一個考驗硅蹦，因為如果邁克爾描述出了細節(jié)，警督就會出手闷煤。所以邁克爾不能暴露太多童芹。
他達到了這個要求±鹉茫“西西里人真是捉摸不透”這段話帶著幽默緩解了場面假褪。而接下來唐的笑聲代表他沒有說真話。
接下來近顷，兩人的對話中不斷帶有交鋒生音，表現(xiàn)出兩個人都很機智，可以面對對方的試探而無傷大雅窒升。而警督再次之中不斷暴露他的情緒缀遍，看起來很兇猛，但是其實很傻饱须，容易被看穿域醇。
最后，唐說“生活是不會被改變的”蓉媳。雖然政府有可能會更換歹苦，但是唐仍然受到民眾的愛戴，只需要換一些人交往就可以了督怜。所以說對于他來說殴瘦，什么都不會變。
從這些分析中号杠，我真正地認識到語言的力量蚪腋。從簡短的描繪中，我們可以推斷出很多東西姨蟋。我希望能夠有更多的實用屉凯。
對自己表演的反思：
1）心態(tài)方面。這次的表演我并沒有用精力深入分析警督在聽到唐和邁克爾對話時自己的想法眼溶。我也沒有很強的解決問題的團隊精神和團隊領導力悠砚，所以即使我的思維好一點，分析得到位一點堂飞，我的建議仍然沒有被采納灌旧。
2）能力方面绑咱。我發(fā)現(xiàn)我的思維和推理能力只能算是在大眾中比較強，而沒有達到真正強者的程度枢泰，所以有很多點在老師分析完之后我才恍然大悟描融。另外，我在表演力方面更是剛剛起步衡蚂，有點怯場窿克，總是想著不忘掉詞，卻把最重要的情感表達方面遺漏掉了毛甲。
三年叮、我以后能夠做什么？
創(chuàng)造表演課讓我認識到了一種深度閱讀的方法玻募。這種方法可以大不符提升我們的思維谋右。因為這個認知，我以后沒有資格再去隨意地與閱讀了补箍。如果我想比較有意義地閱讀，我就需要學會體驗書中的場景啸蜜，把自己當成里面的角色坑雅，學習正面角色的人物特點。
所以衬横，我以后可以更多閱讀描寫大人物的書籍裹粤，比如李嘉誠、馬云等蜂林，也可以看一些高質量的小說遥诉，比如馬里奧·普佐的《教父》、《笨蛋沒活路》等噪叙。最重要的是矮锈，我要精細到每一個細節(jié)。
在完成這些之后睁蕾，我就可以開始輸出苞笨，通過自己寫作的方式。我可以嘗試通過看到一個陌生人分析他的心理特征子眶，或者在文字上用一些簡單的描述次于勾勒出一個完整的人物形象瀑凝。這樣，我的思維能力就會有一個飛躍臭杰。
