作為一名教育工作者，我眼中的教育是興趣肘交、是夢想笆载、是認(rèn)識、是揚(yáng)長涯呻、是喚醒凉驻、是發(fā)現(xiàn)、是激活复罐、是激勵涝登、是激發(fā)、是責(zé)任效诅、是擔(dān)當(dāng)胀滚、是春風(fēng)化雨、是潤物無聲填帽、是詩與遠(yuǎn)方……
教育需要愛蛛淋，需要溫度。
那么篡腌，教育需要什么樣的溫度？
每一個孩子都是一棵新栽的小苗勾效，高溫和寒冷都不能讓其健康成長嘹悼，只有和煦的陽光，而這縷陽光的溫度就是我們學(xué)校和教師的溫度层宫。
俗話說：“良言一句三冬暖杨伙，惡語傷人六月寒”，教師對教育持有合適的溫度萌腿，師生交流傳遞的知識限匣、道德、情感毁菱，也將是有溫度的米死。做一名有溫度的教師，才能不斷地用心贮庞、用行峦筒、用愛，用合適的溫度滋潤我們身邊茁壯成長的孩子們窗慎！
怎樣實(shí)施有溫度的教育物喷？
教育需要適宜的溫度卤材，不因內(nèi)心的冷漠而麻木，不因外界的浮躁而喧囂峦失。
一扇丛、燃燒對生命生活的激情
----用心辦有溫度的學(xué)校，讓校園充滿活力尉辑。
世界萬物中晕拆，唯有生命最為珍貴，一粒種子材蹬，一只螞蟻实幕，都聯(lián)系著一條小小的生命；生命是短暫的堤器，我們?nèi)釔凵ケ印⒄鋹凵枚虝旱纳⒗＃L出一幅絢麗多彩的畫整吆！教育生命的成長，無論是冰凍三尺的寒冷辉川，驕陽似火的酷熱表蝙，還是潤物無聲的溫暖，都不能沒有溫度乓旗。溫度需要環(huán)境的創(chuàng)設(shè)府蛇，著力打造有溫度的教育“場”，才能讓師生過一種幸福完整的教育生活屿愚，可以具體化為瑣碎而細(xì)小的教育細(xì)節(jié)汇跨，通過一個個教育場景的設(shè)置、一個個教育問題的設(shè)計妆距、一個個教育情景的設(shè)想穷遂，用有溫度的教育細(xì)節(jié)來傳遞，文字才會站立起來影響到孩子娱据。
要讓學(xué)校呈現(xiàn)流淌的狀態(tài)蚪黑，沒有狀態(tài)它怎能流向深處，魚兒怎會游中剩，水草怎會長忌穿？在這每個角落都有教育的世界，溫度的適當(dāng)是教育健康發(fā)展的重要保證咽安，過熱容易燙傷伴网，過冷容易凍傷，只有適合的溫度妆棒，才會促進(jìn)和諧教育長成參天大樹澡腾。
二沸伏、沸騰對教育教學(xué)的熱情
---用行做有溫度的教師，讓課堂充滿激情动分。
“育苗有志閑逸少毅糟，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人澜公，出于強(qiáng)烈的使命感姆另，要甘于寂寞，甘于辛勞坟乾，志于心迹辐、立于行----付出感情、時間甚侣、精力乃至全部心血明吩。
教師這個職業(yè)是蘊(yùn)含著巨大力量的職業(yè)，因?yàn)榻處熓悄軌蜓垈ゴ蠛兔篮玫氖挛镞M(jìn)入課堂的那個人殷费。只要教師敞開內(nèi)心世界印荔、堅持敏銳的觀察，就不會忽略或錯過在課堂上師生的對話中那轉(zhuǎn)瞬即逝的一份份偉大和一個個美好详羡。
三仍律、溢滿對學(xué)生學(xué)子的真情
---用愛豐滿成長的心靈，喚醒學(xué)生的個性实柠。
教育家夏丏尊曾說：“教育之沒有情感水泉，沒有愛，如同池塘沒有水一樣主到。沒有水茶行，就不成其為池塘，沒有愛登钥，就沒有教育∪⒚遥”愛生是衡量一個教師師德水平的標(biāo)尺牧牢。
愛是一門藝術(shù)，能愛是一個低層面姿锭，善愛才是一個高檔次塔鳍。要做到能愛、善愛呻此，就要捕捉學(xué)生成長過程中的每一個微小“閃光點(diǎn)”轮纫，愛他們具有極大的可塑性----要燃起他們在教育過程中的主體能動性；要點(diǎn)贊他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步焚鲜；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果掌唾。
C放前、新教育呼喚有溫度的教育！
教育是什么糯彬？教育是農(nóng)業(yè)凭语、是耕耘，而不是急功近利撩扒；教育是傳遞似扔、是培育，而不是揠苗助長搓谆；教育是生成炒辉、是喚醒，而不是物質(zhì)唯上泉手；教育是靜候黔寇、是呵護(hù)，而不是厚此薄彼螃诅；教育是個性啡氢、是改變，而不是整齊劃一术裸。
辦有溫度的學(xué)校倘是，是新教育實(shí)驗(yàn)“過一種幸福完整的教育生活”的一道獨(dú)特風(fēng)景，這個溫度體現(xiàn)在對學(xué)生的終極關(guān)懷和終身發(fā)展上，目！的是讓學(xué)校成為孩子的生活佳園破镰、學(xué)習(xí)樂園球拦、精神家園。
我們是教師隅要，我們就是擺渡人，送別人到岸的時候，也正是自己到達(dá)彼岸的時刻轰传！
辦一所有溫度的學(xué)校，就是讓學(xué)生覺得校園的一草一木溫馨和諧瘪撇，能吸引師生获茬；就是要讓學(xué)生感到校園的幸福和溫暖，讓學(xué)生喜歡倔既；就是能夠傳遞智慧恕曲、激活能量。就是讓學(xué)生感到校園生活的豐富多彩渤涌，每天面對的不是單一的讀書做題佩谣；學(xué)生能夠張揚(yáng)個性，揚(yáng)長避短实蓬，自信陽光的成長茸俭。
做一個有溫度的教師吊履，就是把學(xué)生當(dāng)人看，一視同仁瓣履，常常有一臉永恒的笑率翅，能夠春風(fēng)化雨，感化學(xué)生袖迎。教師的溫度就是感染力冕臭，像一個磁場，在課堂上努力營造一種適合的情感河流燕锥；教師的溫度就是凝聚力辜贵，像一場甘霖，春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心靈归形。
教育有了溫度托慨，學(xué)生才會愿意向我們敞開心扉，愿意接受我們的影響暇榴，愿意與我們進(jìn)行心靈的交流和對話厚棵，教育才會蛻化為真正的教育。
