深度學(xué)習(xí)要解決的問(wèn)題是在有難度有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，如何讓學(xué)生感到自己是活動(dòng)的主體奈籽，能夠獨(dú)立操作這些內(nèi)容，發(fā)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)偷仿？這就需要我們老師適時(shí)出場(chǎng)哩簿，發(fā)揮我們教師應(yīng)有的作用宵蕉。
首先，要確立促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”节榜。教師要確定學(xué)生現(xiàn)在知道什么能做什么羡玛，對(duì)什么有興趣，能夠操作什么內(nèi)容宗苍，能夠以什么樣的方式完成什么樣的活動(dòng)等等稼稿，即知道學(xué)生“在哪里”。同時(shí)還必須確定學(xué)生即將達(dá)到的未來(lái)水平讳窟。要達(dá)到這樣的水平就必須學(xué)習(xí)有難度的內(nèi)容让歼，完成有挑戰(zhàn)的任務(wù)，即維果斯基所說(shuō)的“教學(xué)要走在發(fā)展的前面”丽啡。
? 其次谋右，教師要幫助學(xué)生真正成為教學(xué)主體。學(xué)生成為主體的重要標(biāo)志是能夠自主操作特定的對(duì)象（客體）补箍，并能從中獲得發(fā)展改执。教師的作用，就是為學(xué)生提供這種技能自主操作又能幫助學(xué)生獲得發(fā)展的對(duì)象坑雅。提供學(xué)生能自主操作的教學(xué)材料辈挂，意味著教師要基于教學(xué)材料設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)進(jìn)程裹粤，即引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有水平出發(fā)终蒂，展開(kāi)主動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展蛹尝、形成一定的意識(shí)與能力后豫，從而能夠把未來(lái)水平轉(zhuǎn)化為自己的現(xiàn)實(shí)水平。
