? ? ? ? 跟著鄭杰校長學(xué)了合作學(xué)習(xí)35策激率，我從中選了一個很適合學(xué)習(xí)英語單詞的策略:“小先生法”。
? ? ? 人教版三年級上冊總共六個單元撼泛，每個單元分三個部分冷离，分別是PartA吵冒、B、C部分西剥。第二單元學(xué)的是顏色痹栖，按照《教師教學(xué)用書》要求，本單元用六個課時完成瞭空，兩個Let's learn學(xué)習(xí)新詞匯揪阿，兩個Let's talk對話部分學(xué)習(xí)重難點句型，兩個Let's do輔助詞匯教學(xué)咆畏。Letters and sounds部分是字母學(xué)習(xí)南捂，26個字母被安排在第二到六單元，分成五次完成旧找。PartC部分是綜合總結(jié)拓展小故事溺健。這樣大容量的內(nèi)容，如果按照要求去上钮蛛，那么我要上的這部分詞匯教學(xué)就得用兩個課時完成鞭缭，而我的課時安排明顯不夠用。所以我必須要整合教材魏颓，在有限的課時內(nèi)完成整本書的教學(xué)任務(wù)岭辣。好在有合作學(xué)習(xí)策略的幫忙，通過反復(fù)研究甸饱，我發(fā)現(xiàn)“小先生法”合作策略非常適合詞匯教學(xué)易结，那就開始學(xué)以致用吧！
? ? ? 我今天上的是第二單元PartA部分柜候，我把本單元的八個詞匯整合起來用一節(jié)課一起完成□锞看一下學(xué)生能不能運用“小先生法”一節(jié)課把詞匯學(xué)懂渣刷，掌握〈Ｖ颍“小先生法”要求小老師必須能擔當起教授其他同學(xué)的任務(wù)辅柴，首先自己必須過關(guān)箩溃。所以上課前一天我就給所有同學(xué)提出預(yù)習(xí)要求:1、認真聽錄音碌嘀，模仿其發(fā)音涣旨。2、能清楚的知道單詞的意思股冗。3霹陡、下次上課檢測，預(yù)習(xí)認真完成的同學(xué)可以當小先生止状，并加5分烹棉。上課第一件事就是檢查預(yù)習(xí)情況。因為加分項目的刺激怯疤，這次預(yù)習(xí)效果明顯好了很多浆洗，有15位同學(xué)舉手強烈要求當小先生。首先檢測正確率集峦，確保學(xué)生發(fā)音是否過關(guān)伏社，我用了兩分鐘檢測完成，有三個單詞的發(fā)音不準塔淤，“green,red和brown”摘昌，我用多媒體教學(xué)清楚的再現(xiàn)了這三個單詞的準確發(fā)音，經(jīng)檢測凯沪，每個組的小組長都過關(guān)第焰，能夠勝任小先生的工作。我對接下來的小組活動學(xué)習(xí)提出了要求:1妨马、小組長組織好其他三位組員挺举，必須每位同學(xué)參與學(xué)習(xí)。2烘跺、集體教授完要逐個檢測湘纵，發(fā)現(xiàn)不會的同學(xué)要重點教授。3滤淳、要有耐心梧喷，不能有歧視現(xiàn)象發(fā)生〔备溃“Hello,everyone!”同學(xué)們在小組長的問候聲中铺敌，開始了生生之間的互相學(xué)習(xí)。大概用了五分鐘的時間屁擅，同學(xué)們都結(jié)束回到了自己的座位偿凭。小先生們非常認真負責，期中有個小女孩叫任真派歌，反復(fù)的給旁邊的小男孩教弯囊，“這個音不能拖太長痰哨，我讀一遍你讀三遍brown”“brown brown brown ”。五分鐘時間一會兒就到了匾嘱，看著同學(xué)們自信的目光斤斧，舉的高高的小手，我就知道大家會了霎烙。抽了三個組檢查撬讽，從最弱的同學(xué)開始檢查，這十一位同學(xué)完全掌握吼过，只有一位同學(xué)不太熟锐秦。我立即給他找了個熱心的課后小老師，幫助督促他完成學(xué)習(xí)任務(wù)盗忱。從檢查預(yù)習(xí)酱床、小先生教授單詞到最后檢查驗收學(xué)習(xí)結(jié)果總共用了十一分鐘，剩下的二十九分鐘我還把第一個對話給大家又教了趟佃，有十位同學(xué)能現(xiàn)場脫稿表演對話扇谣。“小先生法”讓這節(jié)課的詞匯教學(xué)達到事半功倍的效果闲昭。
? ? ? ? 因為抓住了預(yù)習(xí)罐寨，同時用了加分的方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，一小部分同學(xué)能夠通過自主學(xué)習(xí)自己學(xué)會序矩，并在課堂上通過教別的學(xué)生再次學(xué)習(xí)鞏固鸯绿，而另一部分同學(xué)可以通過生生互動學(xué)習(xí)，在與同伴的學(xué)習(xí)過程中沒有老師的威壓簸淀，學(xué)習(xí)環(huán)境相對輕松瓶蝴，更有助于記憶∽饽唬“小先生法”給了我一個偷懶的機會舷手，我只需要把注意力放在小組長口中的那幾個實在“教不會”的學(xué)生身上，個別輔導(dǎo)“特困生”劲绪。
? ? ? ? 這節(jié)課我使用了“小先生法”合作策略配合禮貌問好男窟，感謝等合作技能讓小組合作學(xué)習(xí)緊張有序的進行，課堂上學(xué)生彬彬有禮贾富，學(xué)習(xí)環(huán)境安全和諧歉眷。原來學(xué)生的學(xué)習(xí)自助能動性也是需要培養(yǎng)的。
? ? ? ? ? ? 西夏合作研究室? ? ? 岳敏
