作為一個(gè)教學(xué)多年的老師使碾，深深地感覺(jué)如今做老師與之前大大的不同。
記得自己上小學(xué)涩澡，中學(xué)時(shí)候顽耳，教師的素質(zhì)其實(shí)并不高。隊(duì)伍中有很多民辦教師妙同，都是從高中畢業(yè)生中招上來(lái)的射富，雖然說(shuō)也經(jīng)過(guò)錄用考試，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育教學(xué)培訓(xùn)粥帚，教育學(xué)胰耗，心理學(xué)方面的知識(shí)也很貧乏。但是芒涡，家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度是非常尊敬的柴灯，在教育孩子問(wèn)題上絕對(duì)相信和支持老師的教導(dǎo)掂恕，絕對(duì)不會(huì)質(zhì)疑老師的教育教學(xué)行為，哪怕有時(shí)候老師的行為確實(shí)有偏差弛槐。
而如今，進(jìn)入教師隊(duì)伍的至少是大專(zhuān)以上學(xué)歷的人依啰，要經(jīng)過(guò)教師資格證的筆試和面試乎串，然后還要通過(guò)所報(bào)考地區(qū)教育部門(mén)的筆試和面試，都過(guò)關(guān)了速警，才能站到講臺(tái)上叹誉。所以教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了很大提高。但同時(shí)闷旧，《未成年人保護(hù)法》长豁，《教師法》的頒布，也在不斷地規(guī)范著教師的教育教學(xué)行為忙灼。同時(shí)匠襟，家長(zhǎng)在對(duì)待老師的態(tài)度上，在對(duì)孩子的教育上也發(fā)生了巨大的變化该园。因?yàn)椴簧俚暮⒆邮仟?dú)生子女酸舍，甚至現(xiàn)在上小學(xué)的孩子的父母不少也是獨(dú)生子女，他們的認(rèn)知與上一輩相比發(fā)生了很大的變化里初，老師不再是那個(gè)必須尊敬的人啃勉，老師的話(huà)與自己的認(rèn)知不同會(huì)毫不猶豫地提出質(zhì)疑；孩子也不再是唯老師的話(huà)是從的双妨，因?yàn)楹⒆釉诩依餂](méi)有受過(guò)委屈淮阐，在學(xué)校更不能受委屈，家長(zhǎng)希望老師要對(duì)孩子負(fù)責(zé)又不能要求孩子太嚴(yán)格刁品。
所以泣特，在近幾年的教學(xué)生活中，不斷有一些奇葩的家長(zhǎng)出現(xiàn)挑随，困擾著我們這些做老師的群扶，讓如今的老師越來(lái)越不知道該如何當(dāng)老師了。
1? 自以為是型
一年級(jí)是小學(xué)階段的最低年級(jí)镀裤，也是小學(xué)里最難教的級(jí)部竞阐，原因不僅僅在于孩子剛從幼兒園升到小學(xué)，有很多的行為習(xí)慣要養(yǎng)成暑劝，而這些習(xí)慣的養(yǎng)成要求又跟幼兒園階段有很大的不同骆莹，孩子們的適應(yīng)能力不一樣，需要老師格外費(fèi)心引導(dǎo)担猛；更重要的原因還在于孩子們的家長(zhǎng)也是剛剛陪伴孩子開(kāi)始小學(xué)的學(xué)習(xí)生活幕垦，很多時(shí)候也需要一年級(jí)老師們的引導(dǎo)丢氢。但是，因?yàn)榧议L(zhǎng)們的認(rèn)知不同先改，在引導(dǎo)家長(zhǎng)的過(guò)程中疚察，絕大部分家長(zhǎng)能夠跟隨老師的引導(dǎo)，順利幫助孩子盡快適應(yīng)新的校園環(huán)境仇奶，但是總有那么一小部分或者個(gè)別家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不到位貌嫡，甚至認(rèn)為老師夸大其詞，拒絕接受老師的意見(jiàn)该溯，一意孤行岛抄，導(dǎo)致孩子從習(xí)慣到成績(jī)一塌糊涂而不自知。
一年級(jí)二班的A同學(xué)狈茉，從入學(xué)以來(lái)夫椭，各種坐不住，在學(xué)校里寫(xiě)的作業(yè)還能勉強(qiáng)看得下去氯庆，晚上的作業(yè)無(wú)論是讀書(shū)蹭秋，還是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，幾道題的口算都沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候堤撵。班主任L打電話(huà)給家長(zhǎng)提醒他孩子的作業(yè)需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)感凤。第一次回答說(shuō)謝謝老師關(guān)心，知道了粒督，可是我真的很忙陪竿，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子作業(yè)。隨著時(shí)間推移屠橄，學(xué)的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多族跛，孩子的成績(jī)基本墊底了，老師又一次打電話(huà)讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)锐墙，說(shuō)要是你沒(méi)有功夫礁哄，不行找個(gè)人輔導(dǎo)一下也行，孩子的學(xué)習(xí)再這樣下去就完了溪北。這一次桐绒，觸犯了家長(zhǎng)的“底線(xiàn)”，回復(fù)老師說(shuō)之拨，才一年級(jí)就得叫人輔導(dǎo)茉继，真搞笑！老師就應(yīng)該把孩子教會(huì)蚀乔，不能給家長(zhǎng)布置作業(yè)烁竭，要是作業(yè)家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)，還要老師干什么吉挣？幾句話(huà)把老師的熱情打到了零點(diǎn)派撕，老師只好無(wú)奈地掛了電話(huà)婉弹。
是啊，孩子送到學(xué)校终吼，就是要老師來(lái)教镀赌，教不會(huì)是老師的問(wèn)題，就不應(yīng)該讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)际跪，還要家長(zhǎng)簽字商佛，家長(zhǎng)們都有自己的事情的確都很忙。家長(zhǎng)的想法理直氣壯垫卤，可是，在說(shuō)這些話(huà)的的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)你的孩子就因?yàn)槟愕淖砸詾槭浅瞿粒瑢?lái)會(huì)前途一片迷茫穴肘？又有沒(méi)有想到，在你托詞自己忙舔痕，不能輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候评抚，有不少家長(zhǎng)在孩子上幼兒園之前就被有心地引導(dǎo)著學(xué)了不少的字，會(huì)背不少的古詩(shī)伯复，理解了生活中的不少事情慨代，學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，根本不需要輔導(dǎo)啸如，又加上家長(zhǎng)及時(shí)的幫助和支持侍匙，形成了良好的學(xué)習(xí)和聽(tīng)課的習(xí)慣，所以在學(xué)校也表現(xiàn)好叮雳，回家寫(xiě)作業(yè)毫不費(fèi)力想暗，是別人眼中的好孩子×辈唬可是说莫，好孩子家長(zhǎng)之前的付出也是起到了巨大作用的呀！
類(lèi)似A同學(xué)的家長(zhǎng)寞焙，其實(shí)已經(jīng)在開(kāi)學(xué)時(shí)就讓孩子走的慢了储狭，卻還自以為是地認(rèn)為一年級(jí)的知識(shí)太簡(jiǎn)單，不需要輔導(dǎo)捣郊，那不知道他之前有過(guò)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)字嗎辽狈？又是否知道孩子剛上學(xué)的這個(gè)學(xué)期真的是有很多字不認(rèn)識(shí)，很多題目需要在大人的幫助下才能理解題意呛牲，把題目做對(duì)嗎稻艰？而在做對(duì)題的同時(shí)，小小的成就感又是對(duì)孩子小小心靈的正向鼓勵(lì)侈净，會(huì)讓容易受暗示的孩子越來(lái)越自信嗎尊勿？而后面的這一點(diǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要僧凤。
同時(shí)，作為孩子的家長(zhǎng)又知不知道你自己自以為是的做法讓孩子感受不到家長(zhǎng)對(duì)他學(xué)習(xí)上的重視元扔，對(duì)他成長(zhǎng)的參與躯保，讓他體會(huì)不到父母的關(guān)心和支持，那么好習(xí)慣又怎么可能會(huì)形成澎语？孩子對(duì)老師的話(huà)又怎么可能放在心上途事？接下來(lái)就是惡性循環(huán)，孩子的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越差擅羞，老師在學(xué)校里的尸变，課堂上的對(duì)孩子的正向引導(dǎo)，都被這樣的家長(zhǎng)用行為推翻了减俏。孩子將會(huì)無(wú)所適從召烂，學(xué)習(xí)及表現(xiàn)可想而知，這樣的家長(zhǎng)已經(jīng)成為孩子成長(zhǎng)路上的絆腳石了娃承！
2 過(guò)度保護(hù)型
現(xiàn)實(shí)中家長(zhǎng)對(duì)孩子的養(yǎng)育方法各不相同奏夫，所以形成了孩子不一樣的習(xí)慣，而家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式历筝，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著對(duì)孩子的教育酗昼。但是無(wú)論怎樣的教養(yǎng)方式，家長(zhǎng)的是非觀念是一定要正確的梳猪，缺乏對(duì)是非觀念的正確認(rèn)識(shí)麻削，會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是極為不利的春弥。
二年級(jí)Z同學(xué)碟婆，在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)形成了不少壞習(xí)慣，腦子很聰明惕稻，就是很懶竖共，做事喜歡耍小聰明，寫(xiě)字俺祠，做題時(shí)書(shū)寫(xiě)一塌糊涂公给，基本看不清；課堂上老師講課基本不聽(tīng)蜘渣，不是走神就是東張西望淌铐，要不就是小動(dòng)作不斷，但老師講的內(nèi)容倒是聽(tīng)得到一多半蔫缸，考試成績(jī)也不是很差腿准。剛接手二年級(jí)的H老師是個(gè)教學(xué)高手，抓學(xué)生喜歡有一套，所以開(kāi)始就想幫Z同學(xué)改掉壞習(xí)慣吐葱，課堂上經(jīng)常巡視指點(diǎn)他街望。剛開(kāi)始，課堂上書(shū)寫(xiě)有所好轉(zhuǎn)弟跑，只是家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草灾前。老師跟家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)滿(mǎn)口答應(yīng)孟辑，好的老師哎甲，我一定督促他好好寫(xiě)。但是饲嗽，作業(yè)書(shū)寫(xiě)毫無(wú)起色炭玫，而且課堂上的書(shū)寫(xiě)也隨著時(shí)間的推移，所學(xué)知識(shí)的增加成了草上飛貌虾。直到Z同學(xué)在學(xué)校里利用同學(xué)上體育課不在教室的時(shí)間吞加，把同學(xué)的課本弄亂，拿了其他同學(xué)的東西酝惧，與同學(xué)因?yàn)榇螋[鬧了意見(jiàn)榴鼎，H老師與家長(zhǎng)溝通伯诬，家長(zhǎng)好一番解釋?zhuān)院舐?tīng)說(shuō)還去找過(guò)跟Z同學(xué)鬧了意見(jiàn)的同學(xué)家長(zhǎng)晚唇，讓別人不要欺負(fù)自家孩子，整個(gè)一個(gè)孩子的保護(hù)神盗似！
還有W同學(xué)和L同學(xué)哩陕，也因?yàn)榱?xí)慣不好，沒(méi)有按時(shí)寫(xiě)作業(yè)赫舒，被老師在班級(jí)群里點(diǎn)名悍及，家長(zhǎng)立馬私信老師，請(qǐng)不要在群里說(shuō)孩子接癌，會(huì)傷害孩子自尊心的心赶。哎，孩子犯了錯(cuò)誤缺猛，老師的批評(píng)成了傷害孩子自尊的方式缨叫，那孩子以后的任何問(wèn)題還要老師怎么過(guò)問(wèn)？
這是典型的沒(méi)有正確是非觀念的家長(zhǎng)荔燎，也真服氣了耻姥！更有表現(xiàn)突出的甚至對(duì)孩子偷拿東西這樣的原則性問(wèn)題家長(zhǎng)庇護(hù)，對(duì)老師的勸說(shuō)引導(dǎo)置若罔聞有咨，毫不理會(huì)琐簇，根本不考慮孩子將來(lái)的發(fā)展。
這類(lèi)家長(zhǎng)因?yàn)樽陨碚J(rèn)識(shí)的局限或者本身自己就比較自私座享，好面子婉商，對(duì)老師指出自家孩子的問(wèn)題天然具有抗拒心理似忧，表面上應(yīng)付老師，實(shí)際上從未真正認(rèn)識(shí)到自己及孩子身上存在的問(wèn)題据某。出現(xiàn)任何事情橡娄，首先想到的是自家孩子不能受委屈，自家孩子不會(huì)做錯(cuò)事癣籽，一味地保護(hù)和包庇挽唉，根本沒(méi)有是非觀念。
不知道這類(lèi)家長(zhǎng)有沒(méi)有考慮過(guò)自己的的孩子會(huì)一輩子在自己的保護(hù)下生活嗎筷狼？做錯(cuò)事受到批評(píng)是他的自尊心受傷還是自己的自尊心受傷了瓶籽？是面子重要還是孩子的健康成長(zhǎng)重要？他現(xiàn)在還小埂材，家長(zhǎng)的保護(hù)讓他活得挺自在塑顺，可是家長(zhǎng)能一直保護(hù)他到老嗎？孩子的人生路需要自己走俏险，出現(xiàn)的問(wèn)題需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)严拒，需要他自己去面對(duì)，才能形成正確的是非觀念竖独，正確的價(jià)值觀念】氵耄現(xiàn)在孩子才剛上小學(xué)，已經(jīng)在班里成了別的孩子不愿意靠近的人了莹痢，他們甚至?xí)夭恢涝撛鯓诱_地與同學(xué)交流种蘸，更不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的竞膳，真不知道這樣的家長(zhǎng)是在保護(hù)孩子還是在害孩子航瞭？
3 自私自利型
每一年任教的班級(jí)里都會(huì)有幾個(gè)單親家庭，離異重組家庭的孩子坦辟。每個(gè)老師接手新班級(jí)刊侯，都能很快發(fā)現(xiàn)這些不一樣的孩子，他們落寞锉走，自卑滨彻，不太合群，臉上的笑容很少見(jiàn)挠日，少了一般孩子常見(jiàn)的天真疮绷，快樂(lè)，感覺(jué)總是心事重重的嚣潜。這樣的孩子一般不是單親家庭的冬骚，就是離異家庭的，也有重組家庭的。家庭關(guān)系對(duì)孩子的影響只冻，特別是小學(xué)的孩子影響是巨大的庇麦。
四年級(jí)的W同學(xué)，圓圓的臉蛋喜德，大大的眼睛山橄，留著一個(gè)西瓜太郎的頭型，胖乎乎很可愛(ài)舍悯，學(xué)習(xí)上反應(yīng)也挺快的航棱，但是作業(yè)卻總是不能按時(shí)完成。班主任Z老師打電話(huà)跟家長(zhǎng)溝通萌衬，先是父親的電話(huà)是空號(hào)饮醇，之后換了電話(huà)號(hào)碼，打過(guò)去直接沒(méi)人接秕豫，打媽媽的電話(huà)時(shí)朴艰，媽媽說(shuō)，自己很忙混移，有事直接找他爸就行祠墅。孩子成了夫妻倆的皮球，踢來(lái)踢去歌径，沒(méi)有人愿意接管毁嗦。后來(lái)，W同學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)輩親戚找到老師沮脖，說(shuō)是奶奶托她來(lái)說(shuō)明情況金矛。孩子從小跟著媽媽長(zhǎng)大芯急，現(xiàn)在勺届，他爸媽要離婚，媽媽不想要男孩娶耍，所以躲出去了免姿，不見(jiàn)孩子；爸爸從小沒(méi)有管過(guò)孩子榕酒，現(xiàn)在更是沒(méi)有心思管胚膊，孩子只能跟爺爺奶奶一起住，但因?yàn)橄雼寢專(zhuān)瑢W(xué)習(xí)上根本沒(méi)了心思想鹰，想通過(guò)不學(xué)習(xí)引起媽媽注意紊婉，但是無(wú)論他做什么，媽媽都不肯回心轉(zhuǎn)意了辑舷。
后來(lái)喻犁，他媽媽可能權(quán)宜之計(jì)答應(yīng)要帶他一起，但要等下學(xué)期，加上老師的耐心說(shuō)服肢础，他的情況好轉(zhuǎn)了一段時(shí)間还栓。但是第二學(xué)期，他沒(méi)有走成传轰，因?yàn)閶寢屇侵皇窍牒逅：校琖的習(xí)慣，成績(jī)又回到老樣子慨蛙，作業(yè)不寫(xiě)辽聊，聽(tīng)講走神，成績(jī)滑到最后期贫。從始自終身隐，父母包括爺爺奶奶都沒(méi)有來(lái)過(guò)學(xué)校，也沒(méi)有跟老師溝通過(guò)孩子的教育唯灵，甚至打電話(huà)再也沒(méi)有接過(guò)贾铝。
也許，成年的父母真的有自己的苦衷埠帕，但是垢揩，看著孩子空洞的眼神，老師真的無(wú)能為力敛瓷。孩子需要父母的陪伴和愛(ài)叁巨，這一點(diǎn)是任何人也代替不了的。家庭的破碎和不完整給孩子心靈帶來(lái)的傷害是無(wú)法估量的呐籽。
真的希望那些婚姻走到頭的爸爸媽媽們能夠在決定分手時(shí)多考慮下孩子的感受锋勺，盡最大努力減少婚姻破碎給孩子帶來(lái)的傷害，少一點(diǎn)自私狡蝶，負(fù)起他們做父母的責(zé)任庶橱，大人不在一起了，要有人來(lái)管孩子贪惹，要把自己的父愛(ài)母愛(ài)的愛(ài)讓孩子感受到苏章，把對(duì)孩子心靈上的傷害減少到最低限度。
常常在辦公室里跟同事們聊天時(shí)奏瞬，說(shuō)起各自班級(jí)的學(xué)生枫绅，大家經(jīng)常感嘆作為老師的無(wú)奈。老師們大都是一次次地被各種奇葩的學(xué)生行為硼端，家長(zhǎng)行為氣到并淋，但是還是一次次地會(huì)繼續(xù)履行自己的責(zé)任，就像有句話(huà)說(shuō)的“學(xué)生虐我千萬(wàn)遍珍昨，我待學(xué)生如初戀”县耽。大家常常開(kāi)玩笑說(shuō)自己在對(duì)待學(xué)生的教育上一個(gè)個(gè)都“賤賤的”订咸，人家學(xué)生家長(zhǎng)都不管孩子的將來(lái)，我們何苦來(lái)為難自己酬诀？但是脏嚷，說(shuō)笑完了，仍然能夠聽(tīng)到和看到一個(gè)個(gè)忙碌著跟學(xué)生談心瞒御，給學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)父叙，時(shí)不時(shí)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行關(guān)注的忙碌身影，因?yàn)槲覀冎雷约菏抢蠋熾热梗覀兿氡M到自己做老師的責(zé)任趾唱。
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