昨天進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)名師來(lái)到我們單位送課下鄉(xiāng)玲献。
在語(yǔ)文課上，我聽(tīng)了一個(gè)開(kāi)頭，沒(méi)有結(jié)尾捌年。（ps我只串了一節(jié)課瓢娜，另一節(jié)課找同事幫忙照看一下）等我回到教室的時(shí)候，學(xué)生下課了礼预。
拿著相機(jī)拍照眠砾，完成全部任務(wù)之后，我開(kāi)始認(rèn)真聆聽(tīng)教研員的評(píng)課托酸。
其實(shí)這節(jié)課就是教研員指導(dǎo)的褒颈，還評(píng)它干什么？是我們聽(tīng)不出來(lái)這節(jié)課的內(nèi)容励堡？還是我們看不懂呢谷丸？
不論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，都要感謝領(lǐng)導(dǎo)來(lái)送課应结，名師大家的出品一定是值得推薦的才會(huì)到我們鄉(xiāng)下來(lái)推廣學(xué)習(xí)刨疼。
但是我在語(yǔ)文課堂上看不到示范性的作用。
并不是說(shuō)講的不好鹅龄，而是看不到推廣的價(jià)值揩慕，雖然作文課是特別難的課程，六年級(jí)的作文課基本上就是史詩(shī)級(jí)難題了扮休。送課下鄉(xiāng)對(duì)城里老師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難漩绵，畢竟他們的優(yōu)秀、他們的能力更適合在城里的學(xué)校肛炮、城里的課堂止吐、城里的學(xué)生配合下會(huì)呈現(xiàn)更好的效果。
語(yǔ)文教研員說(shuō)了這樣一個(gè)詞——先寫(xiě)后批：就是說(shuō)讓學(xué)生先寫(xiě)作文侨糟，然后老師在作文課上批改學(xué)生的作文碍扔，這樣學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法等有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。她還說(shuō)六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該會(huì)寫(xiě)作文秕重，老師不過(guò)是引領(lǐng)的作用不同。
其實(shí)她說(shuō)對(duì)了一半，三年級(jí)孩子就會(huì)寫(xiě)了呢溶耘！現(xiàn)在更有的小學(xué)生一年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)日記岸铡！六年級(jí)那就說(shuō)明文議論文一起來(lái)吧凳兵！
從這個(gè)“先寫(xiě)后批”讓我想到一個(gè)詞“先學(xué)后教”百新，這是一個(gè)教學(xué)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生先自學(xué)庐扫，然后老師在課堂上教饭望。聽(tīng)到這個(gè)解釋?zhuān)唤屛覇∪皇φ躺冢@明明是80后們小時(shí)候的做法，只不過(guò)是把在家自己預(yù)習(xí)搬到了課上學(xué)生們一起預(yù)習(xí)铅辞，然后老師在課堂上教厌漂。
不作評(píng)論、不作評(píng)論斟珊！
