這兩天梯澜，成人家塾班里來了新朋友小妞妞和小妞妞的媽媽。
小妞妞很喜歡這里渴析，喜歡這里的一花一木晚伙，喜歡這里的小朋友和叔叔阿姨們，還喜歡這里的小動物俭茧。
今天早上撬腾，妞妞媽媽帶她來上課，馬上要上課了恢恼。妞妞一直哭鬧民傻，嘴巴里說 我要看汪汪（狗）我要看汪汪。
妞妞嘴里說的汪汪是 養(yǎng)在樓下院子里 家塾班的狗场斑。上樓的時(shí)候漓踢，她看到后 很喜歡，由于要上課了漏隐，媽媽就帶她先來到教室喧半。結(jié)果呢，妞妞還想繼續(xù)看狗青责，所以就一直哭鬧挺据。
這個時(shí)候取具，妞妞媽媽說：現(xiàn)在要上課了，等會兒再去扁耐，等會兒暇检。此時(shí)的妞妞，躺到地上一邊哭一邊說：我要去看汪汪婉称。媽媽說块仆，剛才不是看過了么，和媽媽一起上課好吧王暗！躺在地上的妞妞悔据，用小腳丫一邊踢媽媽一邊說：我要去看汪汪，現(xiàn)在就要去看汪汪俗壹。
課堂上科汗，所有的學(xué)員、老師绷雏，看著妞妞和媽媽之間的這一幕肛捍。不知道，在生活中 孩子如果在公共場合出現(xiàn)這樣的狀況之众，大家會用什么樣的方法解決呢？
我非常佩服家塾班的每一位善良的母親依许，她們?yōu)榱烁玫呐惆楹⒆庸缀蹋敢馊ジ恼约骸⒏冻龈嗲吞敢鈴念^再來膘婶、虛心學(xué)習(xí)。
同時(shí)蛀醉，這確實(shí)是我們和孩子之間最真實(shí)的關(guān)系現(xiàn)狀悬襟。是什么原因，讓我們的孩子不分場合的哭鬧拯刁，不明事理的爭搶脊岳、那么不愿意等待呢？
在家塾班里垛玻，學(xué)習(xí)的久了割捅、沉淀久了，才一點(diǎn)點(diǎn)離真相越來越近了帚桩。
妞妞說：我要去看汪汪亿驾。
媽媽：妞妞想去看汪汪是嗎？
妞妞：嗯账嚎，我要去看汪汪莫瞬。
媽媽：好啊儡蔓，媽媽陪妞妞一起去看汪汪好嗎？
妞妞：嗯疼邀。
媽媽：現(xiàn)在是上課時(shí)間喂江，妞妞和媽媽一起去問問老師 可不可以去看汪汪 什么時(shí)間去看汪汪 好嗎？
媽媽拉著妞妞的手檩小，來到老師的身邊开呐。媽媽問妞妞：是妞妞自己問老師呢？還是媽媽和妞妞一起問老師呢规求？
妞妞有可能自己問筐付，有可能會說 媽媽問。
如果妞妞說媽媽問阻肿。媽媽回答：好的瓦戚。
妞妞媽媽：老師您好，妞妞說她想去看汪汪丛塌，請問妞妞什么時(shí)間可以去看汪汪呢较解？
老師說：妞妞想去看汪汪。好呀赴邻，現(xiàn)在是上課時(shí)間印衔，妞妞可以到下課的時(shí)候去看汪汪。
妞妞媽媽：請問老師姥敛，我們可以看幾點(diǎn)鐘的汪汪呢奸焙？
老師：可以看五分鐘的汪汪。
妞妞媽媽：好的彤敛，謝謝老師与帆。
妞妞媽媽回到妞妞身邊說：老師說妞妞在下課的時(shí)候可以看汪汪，妞妞還可以看五分鐘呢墨榄！現(xiàn)在是上課的時(shí)間玄糟，妞妞可以和媽媽一起聽課，也可以和小朋友一起到隔壁的房間玩袄秩，妞妞的意思是…
妞妞回答了她的意思阵翎。
在這個過程中，陪伴孩子學(xué)會了身份角色界定之剧、遵守規(guī)則的能力贮喧、知所先后的能力、時(shí)間管理的能力猪狈、尊重老師的能力箱沦。
在錯誤的陪伴里，兩歲的孩子知道雇庙，如果你不答應(yīng)我 我就會用我的方法讓你答應(yīng)我谓形。在錯誤的陪伴里灶伊，父母也在用，你不聽話 我就會用 妥協(xié) 吵 打 哄 騙等方法寒跳，讓你答應(yīng)我聘萨。對抗的空間，從2歲開始就已經(jīng)存在了童太。
有的時(shí)候米辐，孩子特別希望父母幫助做一件事，我們卻敷衍了事 嫌他煩书释。有時(shí)候翘贮，他特別想通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)成長，我們卻幫助他全部做完 替他做爆惧。還有時(shí)候狸页，我們總是把許多好的品質(zhì)想象到自己孩子身上，可當(dāng)他做不到的時(shí)候扯再，我們又總是有情緒芍耘。
還有的時(shí)候，我們總會稱贊孩子 你真棒熄阻≌海可我們不知道，真正的贊美是：你具有了什么樣的能力秃殉，你擁有了什么樣的方法坝初。才是最明確最有力量的稱贊。
小妞妞來到家塾班第二天复濒，就開始接收到環(huán)境的滋養(yǎng)和陪伴。當(dāng)小妞妞要拿著畫筆在寫字板上畫的時(shí)候乒省，小蘋果會說：這是老師的巧颈，要問問老師能不能畫。小妞妞就會咿咿呀呀的走到老師的身旁袖扛，問老師 這個筆可以畫么砸泛？
小蘋果之所以會和妞妞這樣說，是因?yàn)樾√O果在第一次來到家塾班的時(shí)候蛆封，淑馨對她說的唇礁。淑馨這樣和小蘋果說，是因?yàn)槔蠋熯@樣陪伴淑馨的惨篱。
我們的孩子們盏筐，天生聰慧，當(dāng)她受到尊重的時(shí)候砸讳，她會用她接收到的尊重的能力 陪伴和影響她人琢融。同時(shí)界牡，當(dāng)她對抗的時(shí)候，不是故意要對抗漾抬，而是 她只有這樣的方法宿亡。
最高境界的教育是 無聲的教育，沒有教具的教室來自生活纳令。
