2019-11-04
3天前，我和來自全國各自的300+老師一起開始共讀Learning Teaching這本書惕鼓，到今天蛆封，我們已經(jīng)讀完了第一章，我想我可以回答我在11月共讀招募里提出的那個很扎心的但又無比現(xiàn)實的問題了扫俺，即：
為什么你都講了100遍，學(xué)生還不會火脉？
相信很多老師都有過這樣郁悶的經(jīng)歷牵舵，感覺自己備課很認(rèn)真，講得也很精彩倦挂，學(xué)生聽得也還算認(rèn)真畸颅，可一到考試或做題就發(fā)現(xiàn)，反復(fù)講過的很多知識點方援，錯誤率還是居高不下没炒。
到底是哪里出了問題呢？
一開始犯戏，我覺得是學(xué)生不夠努力送火，要么上課沒好好聽，要么下課沒復(fù)習(xí)先匪。后來我又想种吸，是不是我自己講得不夠好呢？要不我改一改講的方式呀非？重新組織一下語言坚俗？
讀完這一章我才知道，出現(xiàn)這種結(jié)果岸裙，不是學(xué)生不夠努力猖败，而是老師太努力了！
什么意思呢降允？
原來恩闻，學(xué)習(xí)的過程包含五個基本步驟（如圖）。
教師可以在其中提供講解剧董、支持或引導(dǎo)幢尚，但如果要真的學(xué)會，必須要學(xué)生親自動手做送滞。
尤其像英語這種技能型學(xué)科侠草，更不能只靠老師講，更多地要讓學(xué)生來使用語言犁嗅。
不管是聽說讀寫边涕，還是新課標(biāo)中新增加的“看”，學(xué)生使用語言的機(jī)會越多，學(xué)習(xí)的效果也就越好功蜓。就好像我們學(xué)習(xí)母語一樣园爷，其實并沒有那么多講解，而是靠在現(xiàn)實生活中不停地使用它式撼。
對我們的學(xué)生來說童社，大部分離開學(xué)校之后沒有太多使用語言的現(xiàn)實環(huán)境，所以課堂是他們學(xué)習(xí)語言的重要場所著隆。
但每節(jié)課的時間是固定的扰楼，如果老師在講解上花了越多的時間，學(xué)生練習(xí)的時間也就相應(yīng)地減少了美浦，甚至極端情況下可能幾乎沒有任何練習(xí)的時間弦赖。
一句話，語言學(xué)習(xí)不是光聽講就能搞定的浦辨。
作者甚至認(rèn)為蹬竖，在學(xué)習(xí)資源如此豐富的今天，只要學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和足夠的學(xué)習(xí)時間流酬，他們完全可以自學(xué)币厕。就好像現(xiàn)在的我們一樣，通過閱讀芽腾、看電影等方式來提高自己的英語旦装，并不需要老師來教。
這話聽起來實在太扎心了摊滔。但老師們也不必灰心同辣，覺得自己的存在沒有價值。青少年和我們成年人不一樣惭载，絕大部分沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)方式，所以還是需要老師的引導(dǎo)和幫助响巢。
我們的存在描滔，絕對是有價值的。
所以我們要思考的是踪古，如何正確發(fā)揮自己作為語言教師的價值呢含长？怎樣才能最有效地促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)呢？
