? ? ? ? 自2000年教育部推行“減負”以來大年，小學老師的部分工作逐漸轉移交由家長完成，比如聽寫玉雾、批改作業(yè)等 翔试。
? ? ? ? 孩子的功課沒有減少，反倒家長需要花更多時間參與孩子的學習 复旬。于是遏餐，各路家庭輔導版本爭相上映 。
? ? ? ? 給孩子輔導作業(yè)赢底，一直是家長的心病，甚至有人因此編了句順口溜“不輔導作業(yè)家庭和睦柏蘑，一輔導作業(yè)雞飛狗跳 幸冻。”正如一位父親訓斥他的女兒“40米的大砍刀有多長”咳焚，女兒爭辯道“你40米的大砍刀正好削我15米的鉛筆”洽损，在人們哭笑不得的背后，是家長的無奈和煩惱 革半。
? ? ? ? 一方面“望子成龍碑定，望女成鳳”，尤其在知識經(jīng)濟時代又官，人人都希望自己孩子從小就有個好成績延刘，上重點學校，不落后于人六敬；另一方面孩子天性愛玩碘赖，難以集中注意力做作業(yè)，如果沒人監(jiān)督外构，作業(yè)老是完不成普泡，成績也不會好 。
? ? ? 表姐家有個女兒审编，小學一年級撼班，每次做作業(yè)，十分鐘能完成的作業(yè)垒酬，找各種理由扯皮砰嘁，往往一做就是一小時 件炉。剛寫幾個字母就要喝水，過一會兒趁她媽媽忙其他的事般码，拿出玩具自編自導一部“動漫歷險劇”妻率，再過一會兒索性牽出自行車騎了起來。
? ? ? ? 孩子的貪玩是與生俱來的板祝，任憑孩子散漫宫静，難以養(yǎng)成良好的學習習慣，當孩子往更高學府深造券时，容易因為不再有父母監(jiān)督荒廢學業(yè)孤里，何況家長也不見得總有時間陪孩子趕作業(yè) 。平時對孩子嚴厲一些橘洞，要求嚴格一點捌袜，端正孩子的學習態(tài)度，對家長炸枣、孩子都是一項長遠投資 虏等。
? ? ? ? 可實際是，家長自己態(tài)度就不端正适肠，總覺得反正孩子沒多少作業(yè)霍衫，一會兒就做完了，由他吧侯养！又或者有時候管得很嚴厲敦跌，有時候因為心情不好或是其他事要忙又不管孩子 。一來二去逛揩，孩子產生了僥幸心理柠傍，一逮著機會就偷懶 。家長抱怨孩子做作業(yè)不認真辩稽，更應該反思自己管教孩子的方式 惧笛。
? ? ? ? 孩子雖然貪玩，卻不討厭做作業(yè) 搂誉。有些孩子抵觸做作業(yè)徐紧，大部分其實是家長造成的，家長沒有正確引導好孩子 炭懊。
? ? ? ? 即便孩子是自己的并级，但很多家長沒有學過幼兒心理，加上生活方面的因素侮腹，對孩子的教育過于粗暴嘲碧，過于急躁 。
? ? ? ? 鄰居家有個孩子父阻，小學二年級愈涩，每次做作業(yè)都極不情愿望抽，還要躲起來做，生怕別人笑話 履婉。歸根結底在于她媽媽平時輔導孩子做作業(yè)時總喜歡指責孩子“你怎么這么笨煤篙，都做了多少遍了還不會，誰誰誰都已經(jīng)能做到什么程度了”無形中孩子對作業(yè)產生了恐懼感毁腿，似乎一做作業(yè)就要受到指責，更加不愿意做作業(yè) 鸠窗。
? ? ? ? 一位二十多年教齡的老教師有次和我閑聊說起稍计，現(xiàn)在的年輕人裕循，哪怕名校畢業(yè)剥哑，能考進教師這個行業(yè)也不要輕易進入，特別是中小學 ，沒有足夠的耐心當不了好老師 督暂。
? ? ? ? 好老師需要足夠的耐心逻翁，同樣好家長也需要足夠的耐心 捡鱼。對孩子的教育應該更多偏向于正向引導驾诈，多一些鼓勵，少一些批評乍迄，孩子對學習才有信心闯两，才有成就感 谅将。不要一開始就要求孩子做到完美重慢，什么書法要美觀、寫字要規(guī)范似踱、計算要準確 。孩子不是成年人猛们，太多的條條框框只會讓孩子厭煩 狞洋。興趣是最好的老師吉懊，先讓孩子喜歡做作業(yè)借嗽，再一點點要求作業(yè)的質量恶导，不可操之過急 。
? ? ? ? 教育孩子是長期任務，如果真的愛孩子顺囊，筆者覺得倒不如買幾本幼兒心理方面的書特碳，認真改善自己的教育方法和技巧，更好地引導孩子 午乓。
? ? ? ? 沒有特別笨的孩子闸准，只有不努力的孩子 硅瞧。不要一味責怪孩子笨、不認真腕唧、貪玩或辖，家長也應該多反思自己的行為是否有效枣接、恰當颂暇！
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