? ? ? ? 世界上沒有完全相同的兩片葉子梢卸，學生也是如此，由于遺傳副女、性格蛤高、環(huán)境、生活習慣等因素的影響肮塞，在學生身上存在很多差異襟齿。有的聽話懂事，有的倔強頑皮枕赵，有的聰明伶俐猜欺，有的遲鈍呆板。一位教師拷窜，如果想把工作做好开皿，光靠自己僅有的熱情是遠遠不夠的涧黄。教師應該承認差異，尊重學生差異赋荆，在教育教學過程中要講究方法笋妥，要善于抓住孩子的閃光點。要在教育的過程中學會信賴鼓勵和尊重孩子真正走進孩子的心靈深處窄潭。
? ? ? ? 我班有個同學叫睿春宣，長著一對大大的眼睛，是個挺可愛的男孩嫉你，可是在學習方面給人的感覺就沒那么好了月帝。孩子學習能力差，上課思想不集中幽污，寫作業(yè)時動作很慢嚷辅，老是磨磨蹭蹭，寫作業(yè)時寫一個字發(fā)一回兒呆距误。而且不肯動腦筋簸搞，課堂上叫起來回答問題時總是什么也說不上。孩子媽媽告訴我准潭，一張數(shù)學卷子趁俊，基本會做的沒有幾道題。
? ? ? 孩子接受能力差惋鹅、理解能力差的轉(zhuǎn)變需要一個過程则酝。我和他的媽媽聯(lián)系，一起分析孩子的具體情況闰集，一起制定學習計劃。幫助孩子分析好的學習方法和學習習慣般卑。
? ? ? 每天的英語課堂上武鲁，最簡單的問題我都叫他起來回答，最簡單的單詞我讓他來領(lǐng)讀蝠检，一旦他回答對了沐鼠，我及時正確而正面的對孩子進行評價，肯定孩子的點滴成功之處叹谁。讓孩子品嘗成功的喜悅饲梭。也讓全班同學一起為他的進步而鼓掌。慢慢的孩子上課時的表情舒展了焰檩，不再是一副愁眉苦臉的表情了憔涉！漸漸的上課也能舉手回答一些簡單的問題了，回答對的時候析苫，贏得全班同學的掌聲時兜叨，臉上會露出靦腆的笑容穿扳。
? ? 有難度的英語作業(yè)，我會給他降低難度国旷，別的同學要會背矛物，他只需要讀熟就可以了。慢慢的跪但，他會時不時的有驚喜給我們履羞，簡單的小短文他也可以背下來了！
上帝給我一個任務
叫我牽一只蝸牛去散步屡久。
我不能走太快吧雹，
蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點涂身？
我催它雄卷，我唬它，我責備它蛤售，
蝸牛用抱歉的眼光看著我丁鹉，
彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”
我拉它悴能，我扯它揣钦，甚至想踢它，
蝸牛受了傷漠酿，它流著汗冯凹，喘著氣，往前爬…
真奇怪炒嘲，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步宇姚？
“上帝啊夫凸！為什么浑劳？”
天上一片安靜。
“唉夭拌！也許上帝抓蝸牛去了魔熏！”
好吧！松手了鸽扁！
反正上帝不管了蒜绽，我還管什么？
讓蝸牛往前爬桶现，我在后面生悶氣躲雅。
咦？我聞到花香巩那，原來這邊還有個花園吏夯，
我感到微風此蜈，原來夜里的微風這么溫柔。
慢著噪生！我聽到鳥叫裆赵，我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗跺嗽！
咦战授？我以前怎么沒有這般細膩的體會？
我忽然想起來了桨嫁，莫非我錯了植兰？
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
（臺灣 張文亮）
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