近日套才，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推行中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱“意見”）迂猴，這意味著：今后慕淡，中小學(xué)在職教師，也要掙“學(xué)分”沸毁！
《關(guān)于大力推行中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理的指導(dǎo)意見》
01. ?《意見》內(nèi)容提要
了解《意見》
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【1】教師培訓(xùn)將要怎么變峰髓？
推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，深化培訓(xùn)管理改革
●?各地要以大力推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理為抓手息尺，著力構(gòu)建培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系携兵，科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)課程，積極推行教師培訓(xùn)選學(xué)搂誉，完善培訓(xùn)學(xué)分審核認(rèn)定制度徐紧，建立健全培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換與應(yīng)用機(jī)制。
●?省級(jí)教育行政部門要依據(jù)國(guó)家制定的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)規(guī)定并级，結(jié)合本地中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際需要和教師專業(yè)發(fā)展需求拂檩，分層、分類嘲碧、分科建立教師培訓(xùn)課程體系稻励，合理設(shè)置必修課程與選修課程，對(duì)不同層次與類型的培訓(xùn)課程賦予相應(yīng)學(xué)分愈涩。
●?教師參加經(jīng)縣級(jí)以上教育行政部門審核確認(rèn)的教研活動(dòng)望抽，可納入培訓(xùn)學(xué)分。
●?有條件的地區(qū)要推行教師自主選學(xué)履婉，支持教師自主選擇培訓(xùn)課程煤篙、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和參訓(xùn)時(shí)間等。
【小編說影響】
看來谐鼎，未來咱們老師也要像學(xué)生一樣通過培訓(xùn)修“學(xué)分”啦舰蟆。不過，這樣也挺好狸棍，畢竟身害，教師培訓(xùn)可以更加規(guī)范了，不是嗎草戈？
【2】培訓(xùn)課程如何架構(gòu)塌鸯？
分層提供教師培訓(xùn)課程，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和系統(tǒng)性
●?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要重視培訓(xùn)課程開發(fā)唐片，科學(xué)制訂培訓(xùn)課程建設(shè)計(jì)劃丙猬，著力提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)課程研發(fā)能力，努力提供針對(duì)性強(qiáng)费韭、特色鮮明的系列化培訓(xùn)課程茧球。
●?教師要制訂個(gè)體發(fā)展規(guī)劃，通過能力診斷星持，明確所處發(fā)展階段和培訓(xùn)需求抢埋，提出培訓(xùn)選學(xué)菜單，為教育行政部門和學(xué)校制訂培訓(xùn)規(guī)劃督暂、設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目揪垄、遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、開展培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估提供依據(jù)逻翁。
●?中小學(xué)校要制訂校本研修規(guī)劃饥努，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)校本研修項(xiàng)目、開發(fā)校本研修課程八回，著力解決教師日常教育教學(xué)問題酷愧，促進(jìn)教師自主發(fā)展驾诈。
●?區(qū)縣級(jí)教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校本研修規(guī)劃設(shè)計(jì)及實(shí)施成效的審核評(píng)價(jià)。
【小編說影響】
以前溶浴，經(jīng)常有老師抱怨自己參加的培訓(xùn)不夠規(guī)范翘鸭，這回，經(jīng)過合理規(guī)劃和規(guī)范流程制定后的課程一定會(huì)更加專業(yè)的戳葵。而且就乓，我們老師還能夠提出培訓(xùn)選學(xué)菜單呢，這也給我們了一定的自主權(quán)拱烁，相信未來的課程一定會(huì)更加對(duì)我們老師的“胃口”的生蚁。
【3】學(xué)分怎么轉(zhuǎn)化？
建立教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定規(guī)范戏自，實(shí)現(xiàn)學(xué)時(shí)學(xué)分合理轉(zhuǎn)換
●?省級(jí)教育行政部門要科學(xué)確定教師培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)體系邦投，明確學(xué)分總量，提出國(guó)家擅笔、省志衣、市、縣猛们、校等不同級(jí)別培訓(xùn)以及教師自主研修的學(xué)分比例要求念脯。
●?合理制訂培訓(xùn)學(xué)時(shí)與培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法，應(yīng)體現(xiàn)培訓(xùn)級(jí)別和學(xué)員學(xué)習(xí)成效差異弯淘，培訓(xùn)級(jí)別越高學(xué)時(shí)的學(xué)分值越高绿店，學(xué)員學(xué)習(xí)成效越好同一培訓(xùn)學(xué)時(shí)的學(xué)分值越高。
●?一線優(yōu)秀教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)應(yīng)按照培訓(xùn)級(jí)別不同折算相應(yīng)學(xué)分庐橙。
【小編說影響】
以往的培訓(xùn)假勿，對(duì)于不少老師來說就是走個(gè)“過場(chǎng)”，回來寫個(gè)報(bào)告總結(jié)就算完事态鳖∽啵《意見》規(guī)定，學(xué)分折算還要體現(xiàn)學(xué)習(xí)成效差異——這回浆竭，我們不僅要修學(xué)分浸须，還要修好學(xué)分了。
【4】學(xué)分認(rèn)定要走哪些流程兆蕉？
嚴(yán)格教師培訓(xùn)學(xué)分審核認(rèn)定羽戒，規(guī)范培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)
●?省級(jí)教育行政部門要遵循“中小學(xué)校申報(bào)缤沦、市縣審核虎韵、省級(jí)認(rèn)定”的流程，規(guī)范教師培訓(xùn)學(xué)分審核認(rèn)定程序缸废，確保認(rèn)定結(jié)果客觀有效包蓝。
●?培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要及時(shí)將學(xué)員參訓(xùn)情況及學(xué)習(xí)成效反饋至有關(guān)教育行政部門或所在中小學(xué)校驶社。
●?市縣級(jí)教育行政部門要建立教師培訓(xùn)檔案，記錄教師所學(xué)課程测萎、學(xué)習(xí)成效和學(xué)時(shí)學(xué)分等關(guān)鍵信息亡电。
●?中小學(xué)校按相關(guān)要求定期申報(bào)教師培訓(xùn)學(xué)分，市縣級(jí)教育行政部門按年度進(jìn)行審核硅瞧，并將結(jié)果反饋教師所在中小學(xué)校份乒。
●?省級(jí)教育行政部門要按周期對(duì)教師培訓(xùn)學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定，并將結(jié)果反饋市縣腕唧。
【小編說影響】
《意見》同樣說明了學(xué)分認(rèn)定的流程或辖，其中我們可以明確，在未來我們老師的培訓(xùn)情況都要記錄在案啦枣接，而且還要定期認(rèn)證哦颂暇。
【5】學(xué)分認(rèn)證還能與學(xué)歷教育相銜接？
探索建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行但惶，推動(dòng)非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接
●?省級(jí)教育行政部門要探索建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行耳鸯，記錄和存儲(chǔ)教師參加培訓(xùn)與自主研修的成果，支持培訓(xùn)學(xué)分的查詢膀曾、累積和轉(zhuǎn)換县爬，為高等學(xué)校認(rèn)可培訓(xùn)學(xué)分，納入學(xué)歷教育提供服務(wù)添谊。
●?支持高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過課程銜接捌省、學(xué)分互認(rèn)等方式，建立非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育的銜接機(jī)制碉钠，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的“立交橋”纲缓，拓寬教師終身學(xué)習(xí)通道，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)喊废。
【小編說影響】
很多老師都有意繼續(xù)提升自己的學(xué)歷祝高，此次《意見》為我們帶來了一個(gè)利好消息——我們的培訓(xùn)學(xué)分也可以和高校學(xué)習(xí)相互認(rèn)定，相信污筷，未來會(huì)有更多老師加入學(xué)歷教育之中工闺，這種銜接方式，也會(huì)減輕這部分老師的負(fù)擔(dān)瓣蛀。
【6】修不夠?qū)W分甚至影響資格定期注冊(cè)陆蟆？
強(qiáng)化教師培訓(xùn)學(xué)分應(yīng)用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
●?嚴(yán)格落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)分作為教師資格定期注冊(cè)必備條件惋增，每個(gè)注冊(cè)有效期內(nèi)叠殷，教師須完成省級(jí)教育行政部門規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)分，方能注冊(cè)合格诈皿。
●?將教師培訓(xùn)學(xué)分作為教師職稱評(píng)聘林束、績(jī)效考核像棘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的必備條件。
●?將教師培訓(xùn)學(xué)分管理納入學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估壶冒、校長(zhǎng)考評(píng)和縣級(jí)教育督導(dǎo)的指標(biāo)體系缕题。
【小編說影響】
看來培訓(xùn)對(duì)我們老師真的很重要，修不夠?qū)W分甚至?xí)绊懳覀兊馁Y格定期注冊(cè)的結(jié)果胖腾，而且評(píng)優(yōu)烟零、評(píng)先、評(píng)職稱都需要它咸作。老師們瓶摆，還等什么，必須要好好學(xué)習(xí)性宏，才能天天向上叭壕！
【7】老師們?cè)鯓硬拍苓M(jìn)入自己的學(xué)分系統(tǒng)呢毫胜？
推進(jìn)教師培訓(xùn)學(xué)分信息化管理书斜，提升培訓(xùn)管理效率
●?各地要依托信息化管理平臺(tái)，推進(jìn)教師培訓(xùn)選學(xué)酵使、學(xué)分審核認(rèn)定荐吉、學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)分應(yīng)用等全過程的信息化管理，優(yōu)化管理流程口渔，提升管理效率
●?為每位教師建立培訓(xùn)電子檔案样屠，為切實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)學(xué)分應(yīng)用提供依據(jù)。
【小編說影響】
學(xué)分管理系統(tǒng)依托互聯(lián)網(wǎng)缺脉，這樣的確能夠讓我們學(xué)分系統(tǒng)更加快捷痪欲、高效。
【8】學(xué)分系統(tǒng)如何落實(shí)攻礼？
加強(qiáng)組織保障业踢，落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)分管理職責(zé)
●?國(guó)家對(duì)各地開展教師培訓(xùn)學(xué)分管理工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。
●?省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌教師培訓(xùn)學(xué)分管理的組織實(shí)施工作礁扮，依據(jù)本意見制訂教師培訓(xùn)學(xué)分管理實(shí)施辦法并報(bào)教育部備案知举，加快推進(jìn)培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)研制和信息化管理平臺(tái)建設(shè)，對(duì)市縣培訓(xùn)學(xué)分管理工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)評(píng)估太伊，做好周期性教師培訓(xùn)學(xué)分的認(rèn)定工作雇锡。
●?市縣教育行政部門要制訂本地教師培訓(xùn)學(xué)分管理實(shí)施細(xì)則，健全培訓(xùn)學(xué)分管理組織機(jī)構(gòu)僚焦，做好培訓(xùn)學(xué)分審核工作锰提，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校參與相關(guān)工作的指導(dǎo)與監(jiān)管。
●?學(xué)校要科學(xué)規(guī)范地開展教師培訓(xùn)學(xué)分申報(bào)與管理，真實(shí)有效反饋教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成效欲账。
【小編說影響】
從國(guó)家到地方都各司其職，相信我們老師的培訓(xùn)學(xué)分系統(tǒng)很快就能出爐啦芭概！
02.《意見》對(duì)教育部門赛不、學(xué)校等有何要求？
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教育行政部門
?各地要依托教師信息化管理平臺(tái)罢洲，對(duì)教師參加培訓(xùn)及學(xué)分記載進(jìn)行全過程的信息化管理踢故，提升管理效率。
?市縣教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校參與相關(guān)工作的指導(dǎo)與監(jiān)管惹苗。
?市縣教育行政部門要建立教師培訓(xùn)檔案殿较，記錄教師所學(xué)課程、學(xué)習(xí)成效和學(xué)時(shí)學(xué)分等關(guān)鍵信息桩蓉。
?可依據(jù)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)淋纲，分層進(jìn)行教師培訓(xùn)周期規(guī)劃，持續(xù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展院究。
中小學(xué)校
?學(xué)校要科學(xué)規(guī)范地開展教師培訓(xùn)學(xué)分申報(bào)與管理洽瞬，真實(shí)有效反饋教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成效。
?中小學(xué)校按相關(guān)要求定期申報(bào)教師培訓(xùn)學(xué)分业汰，市縣教育行政部門按年度進(jìn)行審核伙窃，并將結(jié)果反饋教師所在中小學(xué)校。
?中小學(xué)校要制定校本研修規(guī)劃样漆，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)校本研修項(xiàng)目为障，促進(jìn)教師自主發(fā)展。
中小學(xué)教師
廣大教師可根據(jù)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)放祟，制定個(gè)體發(fā)展規(guī)劃鳍怨，明確“培訓(xùn)需求菜單”，進(jìn)行自主選學(xué)跪妥，提高培訓(xùn)針對(duì)性京景。
03.《意見》中哪些讓人“眼前一亮”？
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①
推進(jìn)廣大教師開展自主選學(xué)
《意見》明確提出骗奖，著力構(gòu)建培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系确徙。
為何提出這個(gè)要求？
學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建將有助于各地科學(xué)制定教師培訓(xùn)周期規(guī)劃和年度計(jì)劃执桌，有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分層鄙皇、分類、分科建立教師培訓(xùn)課程體系仰挣，有利于推進(jìn)廣大教師按需開展自主選學(xué)伴逸。
②
培訓(xùn)學(xué)分的“含金量”很大
《意見》明確提出，要合理制定培訓(xùn)學(xué)時(shí)與培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法膘壶，體現(xiàn)培訓(xùn)級(jí)別和學(xué)員學(xué)習(xí)成效差異错蝴。
為何提出這個(gè)要求洲愤？
當(dāng)前不少地區(qū)存在的學(xué)時(shí)與學(xué)分簡(jiǎn)單換算，未體現(xiàn)培訓(xùn)層級(jí)和學(xué)習(xí)成效差異顷锰，不能對(duì)教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)形成激勵(lì)的問題柬赐。
在學(xué)時(shí)與學(xué)分的轉(zhuǎn)換上，實(shí)行培訓(xùn)層級(jí)不同官紫、學(xué)員學(xué)習(xí)成效不同肛宋、承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)層次不同，差異性認(rèn)定培訓(xùn)學(xué)分的制度束世，體現(xiàn)了培訓(xùn)學(xué)分的“含金量”酝陈，將極大地調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性。
③
搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的“立交橋”
《意見》明確提出毁涉，探索建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行沉帮，推動(dòng)高等學(xué)校認(rèn)可培訓(xùn)學(xué)分。
為何提出這個(gè)要求贫堰？
建立培訓(xùn)學(xué)分銀行將推動(dòng)高等學(xué)校認(rèn)可培訓(xùn)學(xué)分遇西，建立非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育的銜接機(jī)制，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的“立交橋”严嗜，拓寬教師終身學(xué)習(xí)通道粱檀。
建立培訓(xùn)學(xué)分銀行將有力推動(dòng)高等院校、區(qū)縣研訓(xùn)機(jī)構(gòu)漫玄、一線學(xué)校的協(xié)同茄蚯，促進(jìn)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的一體化。
④
教師培訓(xùn)學(xué)分將有效應(yīng)用
《意見》提出睦优，將培訓(xùn)學(xué)分與教師管理渗常、學(xué)校考評(píng)和教育督導(dǎo)工作相結(jié)合汗盘；加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)分監(jiān)測(cè)與通報(bào)皱碘，分級(jí)落實(shí)監(jiān)測(cè)責(zé)任，及時(shí)發(fā)布年度和周期監(jiān)測(cè)報(bào)告隐孽。
為何提出這個(gè)要求癌椿？
當(dāng)前培訓(xùn)學(xué)分管理存在執(zhí)行不到位、結(jié)果未有效運(yùn)用菱阵、未能發(fā)揮激勵(lì)功能等現(xiàn)象踢俄。
這樣做能強(qiáng)化教師培訓(xùn)學(xué)分的有效應(yīng)用，將教師參與培訓(xùn)與自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展結(jié)合晴及，依托教師信息化管理平臺(tái)都办，建立教師培訓(xùn)檔案，適時(shí)記錄教師所學(xué)課程、學(xué)習(xí)成效和學(xué)時(shí)學(xué)分等關(guān)鍵信息琳钉，對(duì)教師遞進(jìn)式势木、持續(xù)性、終身化成長(zhǎng)起到重要的支撐作用歌懒。
04.老師們真正想要的啦桌，是怎樣的培訓(xùn)？
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【對(duì)“胃口”才有效】
對(duì)廣大教師而言歼培，現(xiàn)實(shí)的壓力是震蒋，社會(huì)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的最重要指標(biāo)是分?jǐn)?shù)茸塞，學(xué)校對(duì)教師的認(rèn)定亦然躲庄，追求分?jǐn)?shù)也就理所當(dāng)然地成為教師安身立命的本錢。
教師們內(nèi)心的理想和現(xiàn)實(shí)的無奈形成明顯錯(cuò)位钾虐，因?yàn)榕嘤?xùn)是上級(jí)要求納入考核的噪窘，教師們只好被動(dòng)參加，所以出現(xiàn)應(yīng)付混課時(shí)的情形就很正常了效扫，培訓(xùn)效果自然不會(huì)理想倔监。
那么，教師們需要什么呢菌仁？
他們既需要理念的引領(lǐng)浩习，更需要踐行理念的技能。教師最感興趣的是提高分?jǐn)?shù)的有效手段——“凡是能幫我提高分?jǐn)?shù)济丘、有助于我在學(xué)校立足的谱秽，我就感興趣、我就愿意學(xué)摹迷，”反之則拒絕疟赊。教師追求分?jǐn)?shù)并沒有錯(cuò)。
而我們的培訓(xùn)多停留在理念層面峡碉，圍繞理論知識(shí)設(shè)計(jì)方案和課程的多近哟，緊貼教師具體教學(xué)實(shí)踐的少，更沒有針對(duì)課堂主人——學(xué)生“學(xué)”的內(nèi)容鲫寄，所以“說”得再好還是脫離教師的現(xiàn)實(shí)需求吉执。
試想，如果我們能在理念引導(dǎo)下設(shè)計(jì)些能夠提高教學(xué)效果的具體方法和手段地来，增加些貼近教師教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容鼠证，再能圍繞學(xué)情分析、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)靠抑、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量九、教學(xué)行為改進(jìn)等，開展實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)，該多么對(duì)教師的“胃口”荠列！
【接“地氣”才有用】
教育主管部門或?qū)W校都把“寶”押在專家或教授身上类浪，而忽視成功的培訓(xùn)應(yīng)該由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同來完成，導(dǎo)致培訓(xùn)效果大打折扣肌似。
不接“地氣”的原因大致如下——
內(nèi)容“高大上”缺乏針對(duì)性是首要原因
講課老師的學(xué)術(shù)水平可能很高费就，但不了解基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，因此川队，在課程設(shè)計(jì)上不接地氣力细，講課抓不住重點(diǎn)，只能是東一榔頭西一棒子固额，甚至有的老師把在別的地方講的內(nèi)容搬過來眠蚂，再加上一些臨場(chǎng)發(fā)揮，難以引起參訓(xùn)老師的共鳴斗躏。
其次是缺乏互動(dòng)
講課老師大多是自說自話逝慧，聽課老師無法參與，難以互動(dòng)啄糙。有的雖然也讓老師們提提問題笛臣，但只不過是形式，一帶而過隧饼，多是根據(jù)自己的理解沈堡，以講問題的形式展開，但所講的問題是自己認(rèn)為的重點(diǎn)問題燕雁，不是老師們提出的問題诞丽，因此，解決不了培訓(xùn)教師在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)際問題贵白。
這就需要各地各校在培訓(xùn)前做好調(diào)研率拒，充分征求老師們的意見。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從基層老師的需求中產(chǎn)生禁荒，反復(fù)討論猬膨，甄選出亟須解決的問題，然后再根據(jù)需求決定去哪兒培訓(xùn)呛伴，聘請(qǐng)哪些專家學(xué)者勃痴。培訓(xùn)前可以先把培訓(xùn)的內(nèi)容發(fā)給老師，看看合不合適热康，是否需要調(diào)整沛申。
再者，培訓(xùn)也不一定非要一味地去外地姐军，去名校铁材，要善于就地取材尖淘。不少地方都有一些名師，特別是教學(xué)一線的名師著觉，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往最符合本地的特色村生，更有針對(duì)性，也便于交流學(xué)習(xí)饼丘，一定要善于挖掘趁桃。人們往往容易走進(jìn)一個(gè)怪圈，總是認(rèn)為外地的名師好肄鸽，“外鄉(xiāng)的水比家鄉(xiāng)的水甜”卫病。
轉(zhuǎn)載〡「中國(guó)教育報(bào)」
