文／珥塵
影片《四百擊》1959年6月初在法國(guó)上映昆婿，講述了十三歲少年安托萬(wàn)（讓-皮埃爾·利奧德飾）的成長(zhǎng)故事和內(nèi)心世界仓蛆。
百度百科將原生家庭定義為父母的家庭法精，兒子或女兒并沒(méi)有組成新的家庭，這樣的家庭泛指原生家庭搂蜓。與新生家庭是一組相對(duì)概念。
《四百擊》安托萬(wàn)與父母
13歲的安托萬(wàn)是個(gè)私生子相味，與母親和繼父同住在巴黎，斥責(zé)與爭(zhēng)吵在他的家里簡(jiǎn)直比吃飯還要頻繁丰涉。
在安托萬(wàn)的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭影響主要來(lái)源于母親一死。
安托萬(wàn)的母親風(fēng)流成性，不論作為母親還是妻子投慈，都不稱職。與情夫在街頭接吻時(shí)被逃學(xué)的安托萬(wàn)偶然看到加袋，母親以“賄賂”的方式封嘴抱既。
與親生母親相比，我認(rèn)為繼父對(duì)安托萬(wàn)內(nèi)心成長(zhǎng)的影響較小防泵，但對(duì)他生活軌跡的變化產(chǎn)生決定性影響。
安托萬(wàn)偷繼父的打字機(jī)換錢择克，因?yàn)榻灰资∏捌眨瑳Q定將打字機(jī)送回原處，不料被看守發(fā)現(xiàn)拭卿，惹惱繼父。于是响蕴，安托萬(wàn)被送進(jìn)警察局，接著又被送到少管所浦夷。
在少管所接受采訪時(shí)辜王，安托萬(wàn)講述了母親對(duì)他的“教育”：母親總是偷偷拿走他的錢，擅自賣掉他的物品呐馆，慣性地認(rèn)為孩子說(shuō)的話都是謊言，并且無(wú)緣無(wú)故地沖孩子撒氣……
安托萬(wàn)被困在少管所续膳，無(wú)助且恐慌，母親戴著新買的帽子和“繼父不再管你”的消息前來(lái)探望坟岔，或許更準(zhǔn)確地說(shuō)是來(lái)傳達(dá)。母親妝容精致社付、打扮得體，微笑著告訴孩子將被送往勞動(dòng)中心纪隙。
如果說(shuō)之前只是處于被拋棄狀態(tài)的話，那么這次意味著安托萬(wàn)將被徹底拋棄绵咱。
或許安托萬(wàn)從小就沒(méi)有感受過(guò)愛(ài)熙兔，他的出生也沒(méi)有令人歡喜，而被看作大麻煩住涉，母親說(shuō)他是她的懲罰。在冷漠的家庭里怎能奢望他有一顆熾熱的心花沉？
在精神分析領(lǐng)域，原生家庭對(duì)個(gè)人的影響碱屁，不僅來(lái)自于父母或其他長(zhǎng)輩，還包括幼兒時(shí)期的老師娩脾、同學(xué)帶來(lái)的影響打毛。
《四百擊》安托萬(wàn)與老師
由于功課不好、和老師合不來(lái)而遭受體罰幻枉；出于對(duì)巴爾扎克的喜愛(ài)而認(rèn)真寫作，作文卻被老師誣陷為剽竊奥邮；由于說(shuō)謊，老師隨手就是一巴掌……
班級(jí)大概是一生中最早接觸的團(tuán)體洽腺，老師相當(dāng)于團(tuán)體里的“掌權(quán)者”，決定哪個(gè)學(xué)生受重視核无，哪個(gè)學(xué)生受冷漠甚至蔑視藕坯。
孩子和成人一樣，很容易不自覺(jué)地比較炼彪，也許這是人的天性。學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的態(tài)度拷橘，給自己歸類，并進(jìn)一步判斷自己的價(jià)值冗疮，預(yù)估行為帶來(lái)的評(píng)價(jià)及后果檩帐。
初級(jí)教育老師的啟蒙意義不僅在教書，更在育人湃密。老師是孩子們看社會(huì)的第一扇窗口，老師的一句話或一個(gè)行為勾缭，可能扎根在某一個(gè)學(xué)生心里目养，對(duì)未成年人道德品質(zhì)及人格養(yǎng)成產(chǎn)生重大影響。
13歲幻梯，處于成長(zhǎng)叛逆期的安托萬(wàn)努释，沒(méi)有得到家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有獲得健康成長(zhǎng)的土壤伐蒂。
影片結(jié)尾
少管所里，孩子們?cè)谔咦闱蚨髋妗０餐腥f(wàn)突然從球場(chǎng)中沖了出來(lái)，奔向鐵絲網(wǎng)雷客，從鐵絲網(wǎng)下面的一個(gè)洞鉆出去，逃走了皱卓。警笛響起。一個(gè)看守不停地追娜汁，安托萬(wàn)不停地跑存炮，終于甩掉看守蜈漓。
他跑過(guò)農(nóng)舍融虽，穿過(guò)田野有额，經(jīng)過(guò)灌木叢邊的房子巍佑，卻沒(méi)有碰到任何人。
影片的最后堕义，安托萬(wàn)仍舊在跑倦卖，從一個(gè)坡上滑下來(lái)怕膛，他看到了大海褐捻，正要跨進(jìn)大海，忽然回過(guò)頭來(lái)倦蚪，凝視著觀眾陵且，畫面形象隨即放大慕购，形成模糊一片沪悲。
問(wèn)題出在誰(shuí)身上殿如？
100分鐘的黑白影片涉馁，情節(jié)并沒(méi)有多么跌宕起伏烤送，導(dǎo)演弗朗索瓦?特呂弗不緊不慢地訴說(shuō)著安托萬(wàn)的故事帮坚，記錄著一個(gè)“問(wèn)題少年”的生活试和，表現(xiàn)著“問(wèn)題少年”復(fù)雜的情緒波動(dòng)阅悍。
然而看過(guò)之后局嘁，我的疑問(wèn)是，存在問(wèn)題的究竟是成年人還是未成年人悦昵？
出生時(shí)但指，所有的孩子都像一張白紙。后來(lái)棋凳，大人們以言語(yǔ)和行為為原料，開(kāi)始在這張白紙上繪圖贞滨，有的畫了愛(ài)心拍棕，有的畫了太陽(yáng)，有的畫了草原和大地绰播，有的畫了海洋和湖泊，還有的呢蠢箩，他們涂成黑色链蕊，又或者置之不理滔韵，隨手丟在角落掌实。日復(fù)一日，灰塵落在白紙上潮峦，白紙變灰再變黑囱皿，最終滿是黑暗嘱腥，望不到邊拘悦，見(jiàn)不到光。
孩子也曾努力過(guò)础米，想搜尋一點(diǎn)點(diǎn)有希望的東西，想要看見(jiàn)別人眼里的美好医寿，可是他找不到入口蘑斧。
教育家陳鶴琴先生說(shuō)须眷，沒(méi)有教不好的孩子沟突。
在校園欺凌、校園暴力成為社會(huì)熱點(diǎn)的今天扩劝，除了指責(zé)、哀嘆和懲罰棒呛，或許我們更應(yīng)該思考——是什么導(dǎo)致這些孩子傾向于用拳頭解決問(wèn)題罐农？是什么使他們認(rèn)為詆毀辱罵他人是獲得快樂(lè)的方式？我想其中必然包含著幼年時(shí)家長(zhǎng)和老師的缺位宰睡。
（圖片來(lái)源于《四百擊》劇照）
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