46.審美能力
審美能力與識別能力關(guān)系密切。孩子從很小就試圖用自己的畫筆去描繪形狀高雅且顏色美麗的花朵。聰明的媽媽在開發(fā)孩子的另一種審美能力的問題上總是很慎重。她會讓孩子從遠處觀察一棵野櫻桃樹或者一棵柳樹的柔軟的柳絮,她還會讓孩子觀察屏風的圖案,并給他指出屏風上的圖案畫得很傳神。但是當孩子真的拿著櫻桃花或者柳絮和屏風上的相比時,他會發(fā)現(xiàn)屏風上畫的和真實的花相差甚遠说订。所以孩子從很小的時候就開始明白描繪我們看到的和描繪我們知道的是兩件不同的事情,前者是一門更能令人滿意的藝術(shù)。
47.直接經(jīng)驗
漸漸地,熟悉而又親切的事物轉(zhuǎn)變成孩子的知識,即我們稱之為學問的知識潮瓶。他開始注意到野攻瑰花和蘋果花有相似之處;毛茛花和銀蓮花,大杜鵬花和歐石南小花也有相似之處陶冷。只要提醒一下就能幫助他確切地找出相似之處,這樣他就能欣喜地獲得植物家族的概念。他的這一點兒知識是精確的知識,因為他是直接獲得的毯辅。從這個很小的意義上講,他就是另一個林奈埃叭。
48.欣賞知識和真正的知識? ?
孩子一直在欣喜地積累著經(jīng)驗,當他步入老年時他將重新回顧起這些美好的往事。有了這種對事物的欣賞性的了解以后,精確知識的上層結(jié)構(gòu)就是一種活知識悉罕。它與書本和考試毫無關(guān)系,很容易提高,因為它依靠的是孩子的自然愿望赤屋。對于藝術(shù)欣賞來說,情況也一樣”诎溃靠人教會看事物的孩子總是帶著歧視的眼光去欣賞繪畫作品类早。
49.孩子如何建立新的聯(lián)系
孩子就是以下列方式建立新的聯(lián)系的:一名7歲的小女孩在第一次劃船時說:“我劃船時槳不是劃得太深就是劃得太淺”。第二天她就會說:“我今天比昨天劃得好多了嗜逻∩В”當有人問她:“你怎么知道什么時候劃得深了或淺了?“啊!水有韌性,漿很難劃到水里去,我甚至被從座位上掀了下來≌磺辏”當然,孩子說的根本不準確,但是她正在攝取真實的知識,而且過不了多久她就能明白這究竟是什么原因逆日。這比從課本上學習要優(yōu)越多少倍呀!“水分子沒有粘合力,能容易地被硬物劈開√逊铮”
《夏洛特·梅森-家庭教育法全書》
「英」夏洛特?梅森 著
李艷芳翻譯室抽，中國發(fā)展出版社2004版本
