一、課文內(nèi)容簡介
《那個(gè)星期天》是一篇描繪孩子內(nèi)心世界的記敘文烹骨，通過“我”的視角展現(xiàn)了從滿懷希望到失望透頂莫绣，再到徹底絕望的心理變化過程。
作者史鐵生以其獨(dú)特的筆觸诗鸭，將情感融入人染簇、事、景物描寫中强岸，讓讀者深刻感受到“我”細(xì)膩锻弓、敏感、豐富的情感世界蝌箍。
二青灼、認(rèn)識作者
史鐵生，一位生于北京的中國作家妓盲、散文家杂拨，以其堅(jiān)韌的生命力和豐富的創(chuàng)作成果贏得了廣泛的贊譽(yù)。他在1969年去延安插隊(duì)悯衬，因雙腿癱瘓于1972年回到北京弹沽，后又患腎病并發(fā)展到尿毒癥。盡管生活給予他諸多苦難筋粗，但他依然用文字傳遞出對生活的熱愛和對人性的思考策橘。
三、主任務(wù)“走進(jìn)我的內(nèi)心世界”
在本節(jié)課兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
我們首先了解了作者史鐵生的生平娜亿，學(xué)習(xí)了生字詞丽已，并進(jìn)行了聽寫和書寫指導(dǎo)。接著买决，我們閱讀了課文沛婴，梳理了主要內(nèi)容辰斋。
第二個(gè)課時(shí)
我們進(jìn)一步走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界
1.我讓學(xué)生們再次閱讀課文，并填寫第一個(gè)表格瘸味，記錄下母親的活動以及對應(yīng)的“我”的心理變化宫仗。通過小組討論，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)旁仿，母親的活動與“我”的心理變化之間存在著密切的聯(lián)系藕夫。例如，當(dāng)母親去買菜時(shí)時(shí)枯冈，“我”的心情變得焦急和興奮毅贮；而當(dāng)母親翻箱倒柜做家務(wù)時(shí)，我的心情是焦急又無奈尘奏，母親洗衣服時(shí)滩褥，我的心情是委屈失望。通過這個(gè)表格的填寫炫加，學(xué)生們認(rèn)識到瑰煎，人物的情感可以通過具體的事例來表達(dá)，這就是所謂的“融情于事”俗孝。
2.我讓學(xué)生們填寫第二個(gè)表格酒甸，記錄下環(huán)境的變化以及對應(yīng)的“我”的心情變化。學(xué)生們通過合作交流赋铝，發(fā)現(xiàn)環(huán)境的變化也與“我”的心情息息相關(guān)插勤。例如，當(dāng)陽光明媚時(shí)革骨，“我”的心情變得興奮农尖；而當(dāng)陽光逐漸消逝時(shí)，“我”的心情又變得沮喪和低絕望良哲。通過這個(gè)表格的填寫盛卡，學(xué)生們認(rèn)識到，人物的情感也可以通過環(huán)境的描寫來展現(xiàn)臂外，這就是所謂的“融情于景”窟扑。
3.我讓學(xué)生們找出課文中的心理描寫，特別是“我”的內(nèi)心獨(dú)白漏健，讓他們深入體會人物的心情。在這個(gè)過程中橘霎，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)蔫浆，作者通過直接描寫“我”的心理活動，展現(xiàn)了“我”從期待到失望姐叁，再到絕望的心理變化過程瓦盛。這種直接描寫人物心理的方式洗显，使得人物的情感更加真實(shí)和感人。
4.讓學(xué)生對比《那個(gè)星期天》和《匆匆》原环，在對比《那個(gè)星期天》和《匆匆》這兩篇作品時(shí)挠唆，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生們從寫作內(nèi)容嘱吗、寫作方法和情感表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行對比分析玄组。
在寫作內(nèi)容方面，《那個(gè)星期天》主要講述了“我”期待母親帶“我”出去玩的心理變化過程谒麦，而《匆匆》則描繪了朱自清先生對時(shí)光流逝的無奈與惋惜俄讹。兩篇文章都關(guān)注了時(shí)間的流逝和人們心情。
在寫作方法方面绕德，《那個(gè)星期天》通過具體的事例患膛、環(huán)境的描寫以及心理活動的直接描寫來展現(xiàn)人物的情感，而《匆匆》則運(yùn)用了對比耻蛇、排比踪蹬，一系列的問句等手法，來表達(dá)時(shí)光匆匆臣咖，表達(dá)自己的無奈……
4.小練筆活動
走在小巷里?
請利用環(huán)境描寫延曙，寫出人物兩種不同的心情
設(shè)計(jì)意圖：通過環(huán)境描寫來展現(xiàn)人物的不同心情，讓學(xué)生們理解環(huán)境與情感之間的密切關(guān)系亡哄，并學(xué)會如何運(yùn)用環(huán)境描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界枝缔。
先讓學(xué)生自己完成，展示后蚊惯，老師出示例文
例:走在小巷里愿卸，陽光透過茂密的樹葉，灑在青石板上截型，形成斑駁的光影趴荸。小巷兩旁種滿了各種花卉，花香彌漫在空氣中宦焦，讓人心情愉悅发钝。不遠(yuǎn)處，傳來一陣陣歡聲笑語波闹，孩子們在巷子里嬉戲玩耍酝豪，增添了一份生機(jī)與活力。此時(shí)精堕，一位年輕的女子從小巷深處走來孵淘，她臉上洋溢著幸福的笑容，眼中閃爍著明亮的光芒歹篓。她的步伐輕盈而歡快瘫证，仿佛整個(gè)世界都充滿了美好與希望揉阎。
而在另一個(gè)場景中，天空中烏云密布背捌，小巷里彌漫著潮濕的氣味毙籽。雨水從屋檐上滴落下來，打在青石板上毡庆，發(fā)出沉悶的聲響坑赡。小巷兩旁的花朵低垂著頭，失去了往日的生機(jī)扭仁。巷子里彌漫著沉寂和壓抑的氣氛垮衷，讓人感到壓抑和孤獨(dú)。這時(shí)乖坠，一位年邁的老人從小巷深處走來搀突，他臉上布滿了皺紋，眼神黯淡無光熊泵。他步履蹣跚仰迁，仿佛背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)，整個(gè)世界都變得灰暗和無望顽分。
通過以上的環(huán)境描寫徐许，學(xué)生們可以感受到人物的不同心情。在陽光明媚卒蘸、花香四溢的環(huán)境中雌隅，女子的心情愉悅和幸福；而在陰暗潮濕缸沃、花朵凋零的環(huán)境中恰起，老人的心情沉重和孤獨(dú)。這種通過環(huán)境描寫來展現(xiàn)人物心情的手法趾牧，使得情感更加真實(shí)和感人检盼，讓讀者能夠更加深入地理解人物的內(nèi)心世界。通過這個(gè)練習(xí)翘单，學(xué)生們將學(xué)會如何運(yùn)用環(huán)境描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感吨枉，提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。
四哄芜、不足之處
1.孩子們描述內(nèi)容有點(diǎn)少：在課堂上貌亭，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述情感時(shí)，往往只能表達(dá)出一種心情忠烛，而難以展現(xiàn)更多細(xì)膩的情感變化属提。這可能是因?yàn)樗麄儗η楦械睦斫夂捅磉_(dá)能力還不夠成熟，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)美尸。
2.時(shí)間原因冤议，小練筆展示少，一些孩子意猶未盡：由于課堂時(shí)間有限师坎，我在小練筆環(huán)節(jié)未能讓所有學(xué)生都有機(jī)會展示自己的作品恕酸。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中胯陋，我需要更好地把握時(shí)間蕊温，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能充分參與到課堂活動中來。
3.部分學(xué)生語言組織能力差：在課堂討論中遏乔，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)义矛，語言組織不夠嚴(yán)密，邏輯性不強(qiáng)盟萨。為了提高學(xué)生的語言組織能力凉翻，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力捻激。
五制轰、改進(jìn)措施
1.針對學(xué)生描述內(nèi)容較少的問題，我將在課堂上增加一些關(guān)于情感表達(dá)的練習(xí)胞谭，如讓學(xué)生模擬不同場景下的情感變化垃杖，以提高他們對情感的理解和表達(dá)能力。
2.為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會展示自己的作品丈屹，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中调俘，盡量提前布置作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享旺垒。同時(shí)彩库，我還會在課后對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，以便讓他們了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足袖牙，進(jìn)一步提高寫作水平侧巨。
3.針對學(xué)生語言組織能力差的問題，我將在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)鞭达，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力司忱。此外，我還會鼓勵學(xué)生在課后多閱讀優(yōu)秀的文章畴蹭，以提高自己的語言水平坦仍。
總之，在教學(xué)過程中叨襟，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)繁扎，改進(jìn)教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)梳玫，充分展現(xiàn)自己的才華爹梁。
