什么是核心素養(yǎng)？（略）
核心素養(yǎng)的具體要求（略）
國內(nèi)小學(xué)語文教學(xué)改革熱點
單元整合教學(xué)
群文教學(xué)
主題教學(xué)
整本書閱讀酵颁、圖畫書閱讀
文學(xué)教育
傳統(tǒng)“國家”
通過課文教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是講課文內(nèi)容。
《2011語文課程標準》它明確提出了語文課程是什么约啊。
語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性喻喳、實踐性課程另玖。
能過活動讓學(xué)生運用語言，既有口頭，也有書面谦去。老師教的過程慷丽，學(xué)生有學(xué)的過程。兩者不可偏廢鳄哭。這個活動的開展必須實在要糊。
在課標上要求我們：
其一、培養(yǎng)正確的價值觀
舉例《得意草》這篇課文沒有正確的價值妆丘。它在潛意識中打壓孩子們的自信心锄俄。
養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
其二、發(fā)展思維能力
語文學(xué)科是最好的發(fā)展思維的能力勺拣，可能通過語言的發(fā)展讓學(xué)生變聰明奶赠，讓學(xué)生說清楚。在學(xué)校學(xué)習(xí)語文就是為了彌補學(xué)生的不足药有。
教學(xué)生表達形式
不是一上來就教學(xué)生文章的結(jié)構(gòu)毅戈，總分總。不能用貼標簽的方法
在實踐中學(xué)習(xí)愤惰、書面表達能力
獲得閱讀能力培養(yǎng)語感
學(xué)會使用工具書及媒體
聽說讀寫等言語交際能力苇经、積累語言的能力、語感能力等宦言。
語言學(xué)習(xí)的方法扇单、習(xí)慣、思維能力奠旺。
母語情結(jié)蜘澜、審美情趣、文化品位凉倚、知識視野兼都、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想觀念等稽寒，也就是聽說讀寫的能力扮碧。
《上海市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)基本要求》里面有一些教學(xué)的例子
天然的閱讀者
教室里有書，每天安靜地讀書杏糙。在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍慎王。
在班級中的圖書，一般由這幾部分組成：學(xué)校里拿出一部分宏侍，小朋友帶一部分赖淤，老師帶一部分（科技類），每天中午或是因天氣原因無法出去上戶外課程時谅河，給孩子閱讀咱旱，只要求學(xué)生安靜地看書确丢。
閱讀的習(xí)慣和閱讀興趣，閱讀的激發(fā)吐限。若是把閱讀作為一個繁復(fù)的事情鲜侥，如為了完成一本書閱讀而設(shè)計一份又一份作業(yè)，對此學(xué)生的興趣激發(fā)不起來且不說诸典，還可能造成學(xué)生對閱讀的厭煩情緒描函。
（還有的老師為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，設(shè)計了導(dǎo)讀課狐粱，過程反饋舀寓，總結(jié)，寫讀書筆記……推動閱讀切不可以用一問一答的方式推進肌蜻。）
《小學(xué)作文教學(xué)論》吳立崗
葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》通讀互墓，摘抄
100年之內(nèi)，葉老的觀點不會落后蒋搜。
“僅僅書一些書籍和文章轰豆，是不會形成道德〕莸”
道德必須求其能夠見諸踐履，意識必須求其能夠化為行動骂租。要達到這樣地步祷杈，僅僅讀一些書籍和文章是不夠的。必須有關(guān)各種學(xué)科都注重這方面渗饮，學(xué)科以外的一切訓(xùn)練也注重這方面……
那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練但汞。學(xué)生眼前要閱讀，要寫作至于將來互站，一輩子要閱讀私蕾、要寫作。這種技術(shù)的訓(xùn)練胡桃，他科教學(xué)是不負責(zé)任的踩叭，全是國語文教學(xué)的肩膀上。
閱讀書籍的習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成翠胰，欣賞文學(xué)的能力不能憑空培植容贝，寫作文章的技能不憑空訓(xùn)練。國文教學(xué)所以要用課本或選文之景，就在將課文或選文作為憑借斤富，然后種種工作得以著手。課文里收的锻狗，選文入選的满力，都是單篇短什焕参，沒有長篇巨著。這并不是說學(xué)生讀一些單篇短什就夠了油额。
學(xué)生從精讀方面得到種種經(jīng)驗叠纷，應(yīng)用這些經(jīng)驗
我也知道“取法乎上，僅得其中”的說法悔耘，而且知道古今專習(xí)文學(xué)而有很深的造詣的不乏其人讲岁。可是我料想古今學(xué)習(xí)文學(xué)而碰壁的衬以，就是說一輩子讀不通寫不好的缓艳，一定更多。少數(shù)人有了很深的造詣看峻，多數(shù)人只落得一輩子讀不通寫不好阶淘，這不是現(xiàn)代教育所許可的。
【讓所有的學(xué)生讀得通互妓，寫得通溪窒。】
國文的涵義與文學(xué)不同冯勉，它比文學(xué)寬廣得多澈蚌，所以教學(xué)國文并不等于教學(xué)文學(xué)。
普通文易于剖析灼狰、理解宛瞄，也易于仿效，從此立定基本交胚，才可以進一步弄文學(xué)份汗。
文章教學(xué)有答案，文學(xué)教學(xué)指向于內(nèi)心蝴簇，沒有固定答案杯活。以《紅樓夢》中王熙鳳的形象。經(jīng)典是每次讀完后熬词，都有不一樣的答案旁钧。
如何上好語文課，促進閱讀呢互拾？
第一步均践，讀懂課文
字詞句篇，語修邏文
五個方面
寫了什么
怎么寫的
為什么這樣寫
讀者是誰
可以學(xué)到什么
【這是作為語文老師需要思考的摩幔⊥】《熒火蟲女孩》
第二步，選擇合適的教學(xué)點或衡。
【了解班級學(xué)生的特點】
低年級的教學(xué)應(yīng)以字詞為主焦影，在模仿中學(xué)習(xí)基本與規(guī)范的短語和句式【低年級句子訓(xùn)練顯得特別重要车遂，每天可以以句子教學(xué)為中心，通過多種形式的句子訓(xùn)練斯辰，提升學(xué)生的句子能力舶担。】
中年級應(yīng)以段的教學(xué)為抓手彬呻，體會句子之間的關(guān)系衣陶，學(xué)習(xí)基本的段落形式，初步建立篇的概念闸氮；
高年級則要從整體入手剪况，探尋作者的行文思路，感悟作者選材和遣詞造句的能力
如蒲跨，同樣是復(fù)核三年級稱為詳細復(fù)述译断、四年級稱之概括復(fù)述、五年級稱為創(chuàng)造性復(fù)述或悲。
葉老的文章
第三步：選擇合適的教學(xué)方法（上有設(shè)計感的課）
做任何事都要設(shè)計
活化思維孙咪。（擴展自己的知識面）活用教材
【聽課感想】
如何提高核心素養(yǎng)下的語文閱讀教學(xué)呢？朱老師在這個講座中巡语，先通過《2011語文課程標準》分析了能稱得上是“核心素養(yǎng)課程”的幾個標準翎蹈，并通過舉具體事例的方式介紹了上海一個五年級學(xué)生在老師的努力下一個學(xué)期所取得的進步，并真切地指出男公，所有這些不外乎提高課堂效率杨蛋，上有設(shè)計感的課。
這就要求作為一線老師的我們需要明確每個學(xué)段的具體要求理澎，因材施教，除此之外曙寡，作為教師應(yīng)不斷提高自升的閱讀素養(yǎng)糠爬，明白如何鑒賞文章，只有這樣才能夠談及有好的方法教予學(xué)生举庶。試想执隧，作為一名老師，如果自己的閱讀水平都不高的話户侥，又如何能指導(dǎo)學(xué)生镀琉，又怎能要求學(xué)生能有更大的進步呢？
講座中朱老師一開場給與會的老師們分享了自己的閱讀經(jīng)歷蕊唐。作為普通的一線老師屋摔，名師大都出現(xiàn)在各大講座或是教學(xué)活動中。關(guān)于名師們生活之中的樣子替梨，我們很少能了解得到钓试。聽著朱老師分享自己的閱讀故事時装黑，我被感動了，每當看到名師們的作品問世時弓熏，我總會覺得這也許就是天賦所然恋谭，沒有想到朱老師幾年如一日將自己每一節(jié)課的反思反想逐一寫下來。作為晚輩自己覺得真是慚愧挽鞠，自己總是以每天繁忙為理由疚颊，基本沒有寫過什么教育隨筆。
在近兩個小時的講座中信认，朱老師居然一直站著材义，并且手中沒有拿稿子，我被他的好口才所折服狮杨。我想母截，這與老師一直以來的閱讀是離不開的！
