武漢市江夏區(qū)職業(yè)技術(shù)學校一教官在管理違紀女學生過程中慰毅，與該女生發(fā)生肢體沖突。3月28日扎阶，該校作出決定：對沖突中行為不當?shù)慕坦儆枰猿?/p>
據(jù)了解汹胃，為加強對學生的管理，規(guī)范學生的行為东臀，該校從2010年引進準軍事化管理着饥。實踐表明，此舉對規(guī)范學生的行為習慣惰赋、提升學生的道德水平收效明顯宰掉。目前，全省有30多所學校實行了準軍事化管理。（以上摘自媒體）
學校搞準軍事化管理是很搞笑的事情轨奄。站在教育的角度孟害，很不專業(yè)。
十年樹木百年樹人挪拟，教育無法追求短時期的效益挨务。
軍隊是干嘛的，其真正價值是戰(zhàn)場上的機器舞丛，快速的消滅對方耘子，且容不得討價還價，戰(zhàn)機稍縱即逝球切，所以軍人的天職是服從命令。
我們也希望學生只服從命令嗎绒障？我們也希望他們快速發(fā)揮價值嗎吨凑？
只會服從的，除了軍人户辱，就是機器鸵钝！人家軍人還有一條“將在外君命有所不受”的靈活機智呢？
我們希望學校培養(yǎng)出聽話的軍人和執(zhí)行命令的機器嗎庐镐？
人還是人嗎恩商？
人，仁心內(nèi)蘊必逆，且能創(chuàng)造怠堪。區(qū)別于動物的就是主體性，包含尊嚴與自我實現(xiàn)名眉。
很多學校之所以想到準軍事化管理粟矿，是在強化管理者的權(quán)力感，減少管理的難度损拢，基本上不是從學生的角度出發(fā)而創(chuàng)造出的好辦法陌粹。
雖然很多學生不好管，上進意識也很淡漠福压，包括一些行為也常失道德性掏秩。但這些表現(xiàn)的背后絕對是復雜的，不是簡單的自以為是或者自甘墮落荆姆，其根源大致有：
從外在環(huán)境上必盖，家庭教育不好，原生家庭的問題是骨子里含蘊的咆耿，很難克服娩嚼。社會提供的必要幫助不夠，包括學校教育。正如弗洛伊德所揭示的：“當人的正常需要得不到滿足的時候决乎，就會以變態(tài)的方式表現(xiàn)出來队询。”學生雖然也是人构诚，有其主體性蚌斩，但畢竟是未成年，需要保護和自我成長范嘱。
另外送膳，出問題比較多的青春期，主要是前面的這些原因?qū)е缕淝榫w和行為的惡性爆發(fā)丑蛤，真正的教育就要為青少年們提供一個成長的延緩期叠聋，在積極保護和關注的前提下，包容他們理解他們受裹，讓他們的自主性復蘇并健康發(fā)展碌补。
從內(nèi)在發(fā)育上，人的先天智力和心理素質(zhì)是有很大差異的棉饶，并不是所有人都能考上最好的大學并做科學研究厦章，但這不是歧視，而是不同特質(zhì)有不同的價值照藻，航天航空需要尖端科技人才袜啃，人們的衣食住行也需要人為之工作，行業(yè)無高低幸缕，人格無貴賤群发，只要順天性特質(zhì)而為，就會有幸福而有價值的人生冀值。西方很多國家的職業(yè)教育搞得很好也物，各行各業(yè)的人都一樣的被尊重。
各類學校的準軍事化管理當休矣列疗！
國家在制度上加大建設滑蚯，學校在育人上多加鉆研，正如雅斯貝斯所言：“教育本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹抵栈；一朵云推動另一朵云告材；一個靈魂喚醒另一個靈魂」啪ⅲ”粗暴的準軍事化管理只能孕育出粗俗斥赋。
