? ? ? 每天離園和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去耙考。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去潭兽，你推我倦始，我擠你.經(jīng)常會(huì)聽到：“老師，他插隊(duì)”山卦、“我站在這兒”鞋邑。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿账蓉，有的抓住我的手炫狱，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們剔猿，或者一一把他們的手拿開视译，批評(píng)他們一頓，可效果不大归敬。我琢磨老這么亂可不是事兒酷含，于是著手調(diào)查其中的原因鄙早。
? ? ? 我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走椅亚，離老師最近限番，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”呀舔。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō)：“喜歡弥虐。”有的孩子說(shuō)：“有時(shí)喜歡媚赖，有時(shí)不喜歡霜瘪。”在每次的活動(dòng)中惧磺，每位幼兒都爭(zhēng)著去做颖对，但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長(zhǎng)了磨隘，能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受缤底，能力弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉番捂，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下个唧，聽一聽他們的意見(jiàn)。于是设预，我說(shuō)：“那我們一起來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)坑鱼。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)絮缅，我們?cè)趺崔k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”李一男說(shuō)：“可以看誰(shuí)的表現(xiàn)好鲁沥，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭「牵”其他孩子馬上反對(duì)：“不行画恰，這樣還是有很多人當(dāng)不上的∥”吳睿卓說(shuō)：“可以輪換著當(dāng)允扇，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)则奥】既螅”孩子們爭(zhēng)論不休。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”读处。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭糊治。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后罚舱，孩子們都很高興井辜，他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了绎谦。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫老師做事粥脚，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利窃肠，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng)刷允，我們就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利冤留，也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利树灶。孩子們都只是在人生最出的起跑線上纤怒，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?
