hi爪喘，親愛的漠子家的朋友們，大家晚上好纠拔，我是以琳秉剑，很高興又在PD故事會相見了。轉(zhuǎn)眼就到8月末了稠诲，孩子們都開學(xué)了嗎侦鹏？
本周的PD工具卡——教孩子該怎么做，在我看來臀叙，這張工具卡表達(dá)的意思是最簡潔明了的了略水，就像工具卡上所注釋的：教孩子該做什么，而不是不要做什么劝萤。而使用這張工具卡最關(guān)鍵的是語言背后的態(tài)度是否和善而堅定渊涝，如果能結(jié)合啟發(fā)式提問那就更好了。
通常床嫌，我們的語言習(xí)慣是：“孩子跨释，你不可以這樣or你不能那樣……”有科學(xué)研究表明，當(dāng)我們對孩子說：“你不能這樣或那樣時厌处”钐福”孩子接收到的往往是“不”后面的那部分信息，相當(dāng)于把我們不喜歡的這部分信息又強(qiáng)化了一遍阔涉。這顯然和我們的初衷是背向而馳的缆娃。同時捷绒，當(dāng)父母怒氣沖沖的說出“不要??”的時候，孩子腦海里可能就已經(jīng)開始抗拒了贯要，產(chǎn)生逆反心理暖侨，“我就不聽你的”或“我就要去試試看”。該怎么說才能正向引導(dǎo)孩子呢崇渗？
夏令營3期的小磊（化名）是個頗具挑戰(zhàn)的孩子它碎，小磊讀一年級，在學(xué)校時常會有出格的言行显押，因此爸爸媽媽經(jīng)常會收到老師同學(xué)們的投訴，作為父母傻挂，非常的苦惱乘碑，不知該如何改善小磊的言行。記得小磊媽媽說：“和他說過好多遍了金拒，不可以這樣兽肤，可是不管用，說了不聽绪抛，也罵了资铡，也打了，還是不行幢码，太不聽話了笤休，我實在是沒有辦法了……”。的確症副，會有一些難教導(dǎo)的孩子店雅，他們對父母的教導(dǎo)和提醒置若罔聞，他們經(jīng)常會把父母的好脾氣變成壞脾氣贞铣，讓父母變得憤怒闹啦、吼叫、甚至動手……
正面管教告訴我們辕坝，一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮侨狈膭畹暮⒆忧戏埽P(guān)注問題背后的原因，著重于解決問題酱畅，正向引導(dǎo)是關(guān)鍵琳袄，而不是情緒的發(fā)泄。挑戰(zhàn)行為的背后或許是想引起他人的關(guān)注圣贸，又或者并非有意為之挚歧，又或是權(quán)力之爭等等。
夏令營第一天中午吁峻，剛到營地分配好宿舍滑负，把孩子們都安頓好了在张，老師們回房間稍作休息，不一會兒矮慕，就聽到有孩子敲門：“以琳老師帮匾，小磊把衛(wèi)生紙泡到洗水池里了，你快來看看痴鳄∥列保”我到房間一看，果真痪寻，一整卷紙已經(jīng)泡成滿池子白花花的碎紙糜了螺句，下水口也堵塞了。
“這是你泡的嗎橡类？”我向站在一旁的小磊核對蛇尚。
“嗯」嘶”小磊點點頭并不抵賴取劫。
“水池是用來洗漱用的，現(xiàn)在堵塞成這樣研侣，你要怎么處理谱邪？”我繼續(xù)和善的問他。
“我不知道庶诡！”小磊不以為然，并移動腳步想離開衛(wèi)生間末誓。
“請站住璧函，你需要為這件事負(fù)責(zé)，請打掃干凈基显，疏通好下水道蘸吓。”我看著他的眼睛堅定的說撩幽。 “太惡心了库继。”小磊看了看水池有些抗拒窜醉。
我又重復(fù)了一遍剛才的話：“小磊宪萄，你需要為這件事負(fù)責(zé)，請打掃干凈榨惰，并且疏通好下水道拜英。”小磊看著我琅催，站那遲疑了片刻居凶，問：“那怎么清理俺娓？”
“你需要先把碎紙全部撈出來侠碧，再通下水道抹估。”我告訴他步驟弄兜，剛說完小磊便開始清理了药蜻，5分鐘后，全部清理完畢了替饿。
“小磊语泽，你做到了為自己的行為負(fù)責(zé)∈勇”我拍拍他的肩對他說湿弦。只見小磊面露不好意思的神情，跑開玩去了腾夯。
教孩子該怎么做，就是直接給孩子一個清晰具體的正面語言引導(dǎo)蔬充。如果您的孩子也有這樣“不聽話”的情況蝶俱，不妨做個小小的改變，把“不語言”轉(zhuǎn)換成“具體化的正面語言”饥漫，和善而堅定的告訴孩子應(yīng)該做什么榨呆，看看事情發(fā)展會有什么不一樣。
最具挑戰(zhàn)的孩子往往是最需要愛的庸队，讓我們多一些耐心积蜻，用愛療愈他。這期的故事就到這兒了彻消，感謝您的聆聽竿拆，下周再見！
