——孩子的學習成績只是一面鏡子

1漫仆、家長需要關注什么捎拯？

關注人，而不是關注事情盲厌。我們習慣于通過關注事情而發(fā)現(xiàn)人署照。我們不知道要怎么直接關注人。

或者即便是關注人吗浩，也不知道關注人的什么建芙。心理學上經(jīng)常說，關注一個人懂扼，就是優(yōu)先關注他的感受禁荸，關注他的情緒。但是我們通常更想關注他的想法——對于一件事情的想法阀湿，進而關注他的做法赶熟、行為，然后會對他的做法進行評論陷嘴。評論的關鍵是在于他的做法是不是符合我的期待映砖。

很多孩子就是一直在這樣的評價和期待當中小心的關注著自己的行為表現(xiàn)，而失去了對自我的認識灾挨，也忽視了內在的感受邑退。一個丟失了內在感受的孩子時沒有辦法真正熱愛生活的。

不關注自己的感受涨醋，也不會關注父母的感受瓜饥，不會在意別人的感受逝撬；不熱愛生活浴骂，就不會熱愛父母期待他越來越好的那些想法，更不可能熱愛學習宪潮。

2溯警、孩子需要什么？

孩子需要你感受并滿足他的需要狡相。孩子的需要分為心理需要和現(xiàn)實需要梯轻。

孩子需要獲得一個身心協(xié)調的照顧者。

這個照顧者能夠幫助孩子更好地認識他自己尽棕，認識他作為一個人存在著的方方面面喳挑；這個照顧者能夠幫助孩子解決發(fā)展當中的心理和現(xiàn)實的困難。

同時，父母能夠把自己的一部分生活體驗伊诵，通過有效的方式和足夠的時間傳送到孩子的內心當中单绑。

孩子一直都是通過父母的人生態(tài)度在解決現(xiàn)實的問題。所以曹宴，孩子對待學習的態(tài)度跟你對待生活的態(tài)度搂橙，對待他的方式如出一轍。

3笛坦、現(xiàn)實中很多家長們是怎么做的呢区转？

家長關注孩子的行為，然后試圖矯正和調整孩子的行為版扩，以符合自己的想法和意愿废离。

有些家長關注孩子的情緒，但是他們不是了解這些情緒背后隱含的問題和需要资厉，而是試圖阻止一些情緒厅缺，再要求孩子要表現(xiàn)出父母需要的情緒。例如很多父母跟孩子機械的訓導宴偿，要堅強湘捎，哭什么哭！或者是窄刘，你還敢生氣窥妇，你都做錯了，你有什么資格生氣娩践？活翩！其實，哭是因為委屈翻伺，委屈可能是因為想要表現(xiàn)的更好材泄，但是又沒有如愿以償；生氣吨岭，也許是在對自己生氣拉宗，而不是對外部的某個人生氣。如果能夠多角度的理解孩子的情緒辣辫，相信孩子會通過你對他情緒的探索而感受到你對他的愛意和愛旦事。而這種在意就不僅僅是掛在嘴上的愛。

愛孩子關鍵是看作為父母你在為孩子做些什么急灭。

家長會因為不能理解孩子的一部分行為而表現(xiàn)出焦慮的情緒姐浮，在互動中表現(xiàn)的不知所措。父母的這種不知所措會讓孩子感到自己是一個很麻煩的存在葬馋，也會對于被人理解失去信心卖鲤；如果父母不能理解孩子的時候肾扰，能夠借助跟孩子多交流而探尋到理解孩子的思路，那么無疑蛋逾，孩子會在跟你的相處中看到希望白对，也看到自己的價值。

4换怖、三大類評判孩子的標準都具有父母的個人色彩甩恼。

我發(fā)現(xiàn)，每個家長心理都有一個或清晰或模糊的標準——所謂的好孩子的標準沉颂。這個標準可以用嗎条摸？我經(jīng)常提醒家長的是，你的標準可能不是社會的標準铸屉，也可能不是幫助孩子變得更好的一個標準钉蒲，搞不好，你的這個標準正在傷害你的孩子彻坛。

除了“好孩子”這個標準顷啼，我們還必須要重視另外一個現(xiàn)實，就是每個家長內心還同時擁有一個“非好孩子的標準”昌屉，這部分經(jīng)常容易被忽視钙蒙。我們也會不經(jīng)意的對不符合“好孩子”標準的人，歸類為“這不是個好孩子”间驮，你沒啥出息躬厌！這樣的評判正在讓孩子逐漸把自己放在不受歡迎的一類人群當中。

第三個標準就是：“壞孩子”的標準竞帽。在每個人內心當中扛施，都會有一些負面感受，也會對一些做法和事情貼上“壞”的標簽屹篓，如果一個孩子有一些相關的行為疙渣，我們很容易把這個孩子推向那個壞的標準之內，說“這是個壞孩子”堆巧，從此妄荔，這個孩子難以翻身。

識別出你的心理標準很重要恳邀。如果你沒有識別出你內心的這些標準懦冰，你會一直用這樣的標準去催眠你的孩子灶轰，最后他變得好或者壞谣沸，都是你的功勞。

5笋颤、父母內心的標準是哪里來的乳附？

其實什么是好的孩子内地？什么是壞的孩子？一旦這樣分類就偏離了孩子作為一個人的存在本身赋除。孩子本質就是一個在發(fā)展和成長中的人阱缓，一個未成年人，各種各樣的形態(tài)举农，各種各樣的想法荆针，各種各樣的行為，放在每個孩子具體的成長背景下理解颁糟，都是合理的航背。

把孩子表現(xiàn)理解為與環(huán)境對應的一部分塞帐，不是放縱匙赞，也不是不去教育和管理团搞，而是這是一個認識孩子的前提坠狡，很重要的前提牍疏。

我們的習慣性認知都是以偏概全的齐佳，一個孩子如果一個行為好增热，可能其他都好顷级；一個行為壞障贸，可能都壞错森。

更具代表性的做法是，作為父母篮洁，我們像小孩子做算術一樣问词，計算一下孩子的好行為壞行為的數(shù)量，然后再得出結論說嘀粱，他究竟是好一些激挪，還是更壞一些，這是我們習慣的評判一個人的思維方式锋叨。

我們大概都懂得說垄分，一個人的健康成長需要愛。需要什么愛娃磺？需要有理解的愛薄湿，不是評判。

評判并不能幫助一個人獲得成長偷卧。

我們說成長是因為我們需要成熟的人豺瘤，而不是所謂好的人。

6听诸、什么是成熟的人坐求？

從整個社會來說，我們需要更多成熟的人晌梨。

從一個人的發(fā)展來說桥嗤，我們需要更多能夠走向成熟的孩子须妻。

家長給孩子最好的愛，當然是促進孩子擁有更多發(fā)展的動力——向成熟邁進的動力泛领。

成熟就是在時間的序列中荒吏，能夠不斷地從幻想達到現(xiàn)實，從依賴邁向獨立渊鞋，從獨立走向新的關系绰更，在新的關系中能夠感受到滋養(yǎng)，并且能夠同時付出自己的愛和能力锡宋；在得到中感受到自身的價值动知，在付出中感受到別人的發(fā)展。

7员辩、學習與成長盒粮。

孩子進入學校，首先要看到學校是一個全新的環(huán)境奠滑，在這個環(huán)境里面丹皱，孩子被照顧，也會被要求宋税。具體來說摊崭，孩子要處理這樣幾個關系：

A、孩子和課任老師的關系（背后是家長和老師的關系）

孩子在家庭當中和父母的關系杰赛，還有父母在家庭當中是如何評論老師的呢簸，是如何跟老師相處和交流的，以及父母小時候跟老師的關系都會促成孩子跟老師的內在關系乏屯。

B根时、孩子和課堂效率的關系（背后是孩子和老師的認同關系）

一個孩子如果跟老師的關系相處的融洽，能夠獲得老師的認同和喜歡辰晕，并且相信自己在老師心目當中的積極正面的形象蛤迎，毫無疑問，孩子在課堂上的表現(xiàn)就會投入含友，專注和積極替裆。

C、孩子和同學們的關系（背后是孩子和他自己的關系的延伸）

一個孩子如果不能跟他的同學們有好的相處窘问，那么可能這個孩子跟自己的關系是不良的辆童，自我接納度不高，就很難在學校的環(huán)境中獲得好的友誼惠赫。

D把鉴、孩子和作業(yè)的關系（背后是隱含的是孩子的獨立性）

父母對孩子的管束越多越無效，越能挫傷孩子的獨立性汉形；父母對孩子的需要關注的越準確纸镊，越恰當，孩子越自信概疆，獨立能力越好逗威。

8、關注孩子的細節(jié)

每個家長都會習慣性的關注成績岔冀，關注孩子的課堂表現(xiàn)凯旭，甚至焦慮老師對待孩子的態(tài)度。從根本上說使套，作為父母罐呼，更要關注的是孩子和他所處的環(huán)境的關系是否良好。

與環(huán)境良好的關系意味著侦高，孩子可以在學校很好的表達自己的需要嫉柴，用恰當?shù)姆绞将@得良好的自我滿足，遇到困難的時候能夠尋求老師的幫助奉呛，同時能夠自如地獲得同伴的友誼计螺，這樣的情況下，孩子就會熱愛學校瞧壮，也會認真的回饋學校登馒，回饋家長——用獨立的學習態(tài)度。

最后提醒各位家長咆槽，要想讓孩子把學習當做自己的事情陈轿，你首先要把屬于孩子的自主性更好的還給孩子。

作者：張晉崗（鋼子老師）

廈門格錸海曼心理咨詢機構鋼子老師工作室主任咨詢師

2017年8月23日