知名教育媒體人李振村說(shuō)過(guò)：“若沒(méi)有歷史坝锰，北京故宮就是一群老房子粹懒；沒(méi)有故事，長(zhǎng)城就只是城墻和一堆爛磚顷级；”那么凫乖，如果教師做一輩子教育工作，沒(méi)有沉淀一些故事弓颈，留下一些文章帽芽，那教育人生也會(huì)顯得干癟、暗淡無(wú)關(guān)恨豁。教師幸福完整的教育人生需要精神的豐盈與滋潤(rùn)嚣镜。真實(shí)的教育生活文字記錄，是教師一筆寶貴的精神財(cái)富橘蜜。
蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記菊匿。教育日記并不是對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄计福。這種記錄是思考和創(chuàng)造的源泉跌捆。看似很平常的記錄象颖，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)佩厚，就一定會(huì)是一件有意義的事。比如：孩子們的身高说订，在不同階段問(wèn)學(xué)生的同一個(gè)問(wèn)題抄瓦。這些都是非常有價(jià)值的問(wèn)題。作為班主任陶冷，和孩子們之間的故事很多钙姊，可以寫(xiě)的也很多，回想自己這么多年的教育教學(xué)生活埂伦，有許多有趣的事煞额，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有許多的不足沾谜。這些在當(dāng)時(shí)可能會(huì)和同事吐槽膊毁、會(huì)反思。但是基跑，隨著時(shí)間推移真正留下的只是模糊的記憶婚温，今天讀著這篇文章，讓我再次反思自己媳否，教育隨筆一定要堅(jiān)持寫(xiě)下來(lái)缭召。
教師日記可以分兩種寫(xiě)法栈顷。一種是“按日填注”，就是所謂的記流水賬嵌巷，從早到晚，把自己的所見(jiàn)所聞分主次詳略的都寫(xiě)出來(lái)室抽，在小學(xué)生的日記中搪哪，我們見(jiàn)得比較多。當(dāng)我們看到學(xué)生的這種情況時(shí)坪圾，總會(huì)提醒他們要選擇有意義的事記下來(lái)晓折。有意義的事，值得思考的事兽泄，那就應(yīng)該是第二種教師日記漓概，即有主題的教師日記。如果教師能從自己的日巢∩遥瑣事中把值得思考胃珍，或值得別人借鑒的事情寫(xiě)出來(lái)，那么任何一個(gè)教師都會(huì)成長(zhǎng)很快蜓陌。前幾年觅彰，有一位剛考上教師的女孩來(lái)我校實(shí)習(xí)，那是一個(gè)非常積極上進(jìn)的孩子钮热，每天下課填抬，都見(jiàn)她捧著一個(gè)厚厚的筆記本在寫(xiě)著，其他教師問(wèn)：你在寫(xiě)什么隧期？女孩回答：我把今天發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)飒责。她在我們學(xué)校實(shí)習(xí)一年，給我留下最深刻的印象就是她那厚厚的大紅色的日記本仆潮。后來(lái)宏蛉，這個(gè)女孩去城里工作了，很快就成了他們學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干鸵闪，我想檐晕，這應(yīng)該和那每天記日記的習(xí)慣有很大的關(guān)系。
記日記有助于集中思想蚌讼，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考辟灰；記日記是在和自己心靈的一個(gè)對(duì)話，是在對(duì)自己工作的一個(gè)反思篡石。如果我們真的去做了芥喇，堅(jiān)持了，那我們將是既懂理論又能實(shí)踐的真正的教育工作者凰萨。讓我們像蘇霍姆林斯基一樣继控，觀察學(xué)生械馆，記錄學(xué)生故事，在反思中研究學(xué)生武通，不斷調(diào)整自己的教育行動(dòng)霹崎，讓自己的教學(xué)生活更加精彩！
