課堂應(yīng)急處理技術(shù)（原創(chuàng)）
—教學(xué)反思
本周學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行中招實驗操作練習(xí)，我的課不打招呼情況下迄汛，無償支援了學(xué)校的中心工作。尤其十一班骤视，當(dāng)我上課時鞍爱，看到離去了前面一半，做實驗去了专酗，加上有聽課任務(wù)睹逃，于是聯(lián)系班主任等到下一節(jié)班會去上，可是祷肯，當(dāng)班會去教室時沉填，連一個人的影子也沒看到，只留下空空的一個教室佑笋。我就抱有一個幻想翼闹，學(xué)生也許盡快回來，在教室靜等蒋纬，等到下學(xué)鈴聲響猎荠，才有學(xué)生陸續(xù)進(jìn)教室。周四的課要進(jìn)行中招第一次模擬考試颠锉，周四的晚自習(xí)法牲，不可能學(xué)習(xí)所教之課，因周四已考完琼掠。這樣所教11班一周的兩節(jié)課拒垃，一節(jié)自習(xí)，就報銷了瓷蛙，復(fù)習(xí)進(jìn)度不能與其他班保持同步悼瓮。這也是挺擔(dān)心的，教的班多艰猬，唯恐亂頭横堡。
天無絕人之路，政治老師找我換自習(xí)冠桃，明天自習(xí)換到今天命贴，我求之不得，前提我明天必須給她看守自習(xí)，我要值班胸蛛，24小時在校污茵，也就犧牲兩個晚上，換了自習(xí)葬项。
來到11班泞当，學(xué)生一遍驚訝。我向?qū)W生說明情況民珍，這就是出乎意料之外襟士，又在清理之中。說明本節(jié)兩件事:串講課本教材知識嚷量，講解星期天所發(fā)家庭作業(yè)試卷陋桂，讓學(xué)生理解。
當(dāng)我串講課本知識時津肛，有一學(xué)生坐在講臺下章喉，面朝后說話，我提問其所講問題身坐，做一提醒秸脱，學(xué)生便是一問三不知，還是朝后微笑部蛇。全然不理解老師用意摊唇。我邊說了一句“你后面有答案”，并且讓其坐下涯鲁。也許我的話觸動了該學(xué)生敏感神經(jīng)巷查，傷了學(xué)生的自尊，讓學(xué)生失去了面子抹腿。該學(xué)生坐下后岛请，要書沒書，要卷子沒卷子警绩，直接趴在桌子上睡起覺來崇败。顯然是與老師作對，破盤子破摔肩祥。做老師怎能容忍在課堂之上后室，老師面前，堂而皇之混狠，酣然入睡岸霹，這明顯是對課堂紀(jì)律的挑釁，對自己不尊重将饺，若是置之不理贡避，做教師情以何堪痛黎。
? ? ? ? 一怒之下，我拿起書打向?qū)W生贸桶，這位學(xué)生迅速抬起頭舅逸，做好，可是皇筛，充滿血的眼睛，紅彤彤看著我坠七，顯然被激怒了水醋，緊繃的嘴唇只是沒有發(fā)出生來。我也就聽隨其便彪置，清楚知道拄踪，若堅持下去不知會發(fā)生什么？若真的頂起牛來拳魁，受傷的何止學(xué)生惶桐，做老師的，絕對不能與學(xué)生一般見識潘懊。暫時擱置姚糊，講起試卷。一會這位學(xué)生也許感覺真的沒有什么意思授舟，爬下又不敢救恨，便于同桌和看試卷。本節(jié)課释树，再也沒有一個學(xué)生趴著聽課肠槽。
? ? ? ? 通過這節(jié)課，讓我深深意識到:口頭說服教育絕對不是萬能的奢啥，許多學(xué)生就是抓住教師的軟肋秸仙，我不學(xué)，搗亂桩盲，說話寂纪，睡覺，看你老師沒辦法正驻。你有你的千條妙計弊攘，我有自己的牢牢注意，你有你指的光明大道姑曙，我偏偏走我的獨木橋襟交，我行我素，反正就是反正了伤靠，就是不學(xué)習(xí)捣域，光搗蛋啼染，讓你老師沒轍。家長還說不了我焕梅，你老師又奈何迹鹅？破盤子破摔，任憑你老師磨破嘴皮子贞言，我依然如故斜棚。面對這樣的學(xué)生，老師就應(yīng)強硬起來该窗，當(dāng)仁不讓弟蚀，手腕硬起來，加大糾錯力度酗失，不惜采用武力义钉，讓其猛然清醒，有所知覺规肴。再次說明捶闸，教育離開教育是萬萬不能的。今天敢不把學(xué)生紀(jì)律拖刃，班內(nèi)紀(jì)律放在眼中删壮，明天就會把社會制度，法律當(dāng)成兒戲序调，發(fā)展下去醉锅，真的可怕！清醒吧发绢，深睡中麻木的學(xué)生硬耍，及學(xué)生家長。試想若是家長知覺孩子在校就這種德行又有何感想边酒？起碼可以做到的是:孩子咱家不是銀行经柴，沒有印鈔機，錢來之不易墩朦，不能讓你這樣折騰坯认，咱回家吧！起碼一點少花錢氓涣，你睡得也舒服牛哺，不用來回奔波受這份洋罪，我們也省心劳吠，省卻操你是否吃好引润，睡好之心。
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