課堂應(yīng)急處理技術(shù)(原創(chuàng))
—教學(xué)反思
本周學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行中招實驗操作練習(xí),我的課不打招呼情況下迄汛,無償支援了學(xué)校的中心工作。尤其十一班骤视,當(dāng)我上課時鞍爱,看到離去了前面一半,做實驗去了专酗,加上有聽課任務(wù)睹逃,于是聯(lián)系班主任等到下一節(jié)班會去上,可是祷肯,當(dāng)班會去教室時沉填,連一個人的影子也沒看到,只留下空空的一個教室佑笋。我就抱有一個幻想翼闹,學(xué)生也許盡快回來,在教室靜等蒋纬,等到下學(xué)鈴聲響猎荠,才有學(xué)生陸續(xù)進(jìn)教室。周四的課要進(jìn)行中招第一次模擬考試颠锉,周四的晚自習(xí)法牲,不可能學(xué)習(xí)所教之課,因周四已考完琼掠。這樣所教11班一周的兩節(jié)課拒垃,一節(jié)自習(xí),就報銷了瓷蛙,復(fù)習(xí)進(jìn)度不能與其他班保持同步悼瓮。這也是挺擔(dān)心的,教的班多艰猬,唯恐亂頭横堡。
天無絕人之路,政治老師找我換自習(xí)冠桃,明天自習(xí)換到今天命贴,我求之不得,前提我明天必須給她看守自習(xí),我要值班胸蛛,24小時在校污茵,也就犧牲兩個晚上,換了自習(xí)葬项。
來到11班泞当,學(xué)生一遍驚訝。我向?qū)W生說明情況民珍,這就是出乎意料之外襟士,又在清理之中。說明本節(jié)兩件事:串講課本教材知識嚷量,講解星期天所發(fā)家庭作業(yè)試卷陋桂,讓學(xué)生理解。
當(dāng)我串講課本知識時津肛,有一學(xué)生坐在講臺下章喉,面朝后說話,我提問其所講問題身坐,做一提醒秸脱,學(xué)生便是一問三不知,還是朝后微笑部蛇。全然不理解老師用意摊唇。我邊說了一句“你后面有答案”,并且讓其坐下涯鲁。也許我的話觸動了該學(xué)生敏感神經(jīng)巷查,傷了學(xué)生的自尊,讓學(xué)生失去了面子抹腿。該學(xué)生坐下后岛请,要書沒書,要卷子沒卷子警绩,直接趴在桌子上睡起覺來崇败。顯然是與老師作對,破盤子破摔肩祥。做老師怎能容忍在課堂之上后室,老師面前,堂而皇之混狠,酣然入睡岸霹,這明顯是對課堂紀(jì)律的挑釁,對自己不尊重将饺,若是置之不理贡避,做教師情以何堪痛黎。
? ? ? ? 一怒之下,我拿起書打向?qū)W生贸桶,這位學(xué)生迅速抬起頭舅逸,做好,可是皇筛,充滿血的眼睛,紅彤彤看著我坠七,顯然被激怒了水醋,緊繃的嘴唇只是沒有發(fā)出生來。我也就聽隨其便彪置,清楚知道拄踪,若堅持下去不知會發(fā)生什么?若真的頂起牛來拳魁,受傷的何止學(xué)生惶桐,做老師的,絕對不能與學(xué)生一般見識潘懊。暫時擱置姚糊,講起試卷。一會這位學(xué)生也許感覺真的沒有什么意思授舟,爬下又不敢救恨,便于同桌和看試卷。本節(jié)課释树,再也沒有一個學(xué)生趴著聽課肠槽。
? ? ? ? 通過這節(jié)課,讓我深深意識到:口頭說服教育絕對不是萬能的奢啥,許多學(xué)生就是抓住教師的軟肋秸仙,我不學(xué),搗亂桩盲,說話寂纪,睡覺,看你老師沒辦法正驻。你有你的千條妙計弊攘,我有自己的牢牢注意,你有你指的光明大道姑曙,我偏偏走我的獨木橋襟交,我行我素,反正就是反正了伤靠,就是不學(xué)習(xí)捣域,光搗蛋啼染,讓你老師沒轍。家長還說不了我焕梅,你老師又奈何迹鹅?破盤子破摔,任憑你老師磨破嘴皮子贞言,我依然如故斜棚。面對這樣的學(xué)生,老師就應(yīng)強硬起來该窗,當(dāng)仁不讓弟蚀,手腕硬起來,加大糾錯力度酗失,不惜采用武力义钉,讓其猛然清醒,有所知覺规肴。再次說明捶闸,教育離開教育是萬萬不能的。今天敢不把學(xué)生紀(jì)律拖刃,班內(nèi)紀(jì)律放在眼中删壮,明天就會把社會制度,法律當(dāng)成兒戲序调,發(fā)展下去醉锅,真的可怕!清醒吧发绢,深睡中麻木的學(xué)生硬耍,及學(xué)生家長。試想若是家長知覺孩子在校就這種德行又有何感想边酒?起碼可以做到的是:孩子咱家不是銀行经柴,沒有印鈔機,錢來之不易墩朦,不能讓你這樣折騰坯认,咱回家吧!起碼一點少花錢氓涣,你睡得也舒服牛哺,不用來回奔波受這份洋罪,我們也省心劳吠,省卻操你是否吃好引润,睡好之心。
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