從上世紀80年代開始，校園暴力就備受矚目和重視亦渗。而在法治逐步趨向健全的今天挖诸，校園安全更是社會關(guān)注的問題之一。
在學(xué)校里面法精，有三種角色：學(xué)生多律，教師痴突，學(xué)校。社會如今關(guān)注的重點是學(xué)生對學(xué)生之間的校園暴力狼荞×勺埃可是我們往往忽視了教師對學(xué)生，學(xué)校對學(xué)生的校園暴力相味。而不管是哪一種形式的暴力拾积，都可能對學(xué)生造成人生中巨大的心理陰影。今天討論的校園暴力中丰涉，施暴者往往站在一個居高臨下的位置拓巧。他們手中握有一定的權(quán)力和資源，對于學(xué)生來說一死，他們往往是不可抗拒的力量肛度。
學(xué)生無法按時完成老師布置的作業(yè)或任務(wù)。
【安徽38名學(xué)生輪流被老師掌摑 老師逐一登門道歉】日前摘符，“合肥一中學(xué)學(xué)生排著隊被老師掌摑”的視頻熱傳贤斜。據(jù)統(tǒng)計被打?qū)W生共38名，事后逛裤，涉事老師逐一到被打?qū)W生家里道歉瘩绒。其同事稱，他業(yè)務(wù)強工作太認真带族，又太想出成績锁荔，所以沖動之下才會做出掌摑舉動。
從小到大蝙砌，我們都一直被灌輸一個思想阳堕，做事先做人。在教育的過程中择克，老師的確有給學(xué)生布置作業(yè)和任務(wù)的責任和權(quán)利恬总，學(xué)生也應(yīng)該盡自己的努力去完成相應(yīng)的作業(yè)和任務(wù)。但作業(yè)從來不是為了完成而完成肚邢。教育的目的是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到一些東西壹堰。
在這一類校園暴力事件中，老師的“政績”是促使事件發(fā)生的第一誘因骡湖。學(xué)生無法完成作業(yè)贱纠，老師又急于求成。學(xué)生無法按照老師的要求完成作業(yè)响蕴，在老師的眼里就是學(xué)生跟不上自己的課程安排谆焊。學(xué)生跟不上課程安排，勢必會影響教學(xué)進度浦夷。影響了教學(xué)進度辖试，就會讓自己的教學(xué)“成績”落后于其他班級辜王，進而使自己的學(xué)校和年級的工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的認可，得不到認可那自己就沒有了話語權(quán)剃执，沒有了話語權(quán)也就失去了教學(xué)的目標誓禁。老師們?yōu)榱硕虝r間內(nèi)改變這一點，毫無忌憚地打了學(xué)生肾档。
在這一點上摹恰，老師是唯一的責任人么？并不是怒见。在教育還不算很均衡的今天俗慈，每個學(xué)校都會面臨不同的升學(xué)壓力。升學(xué)的壓力進而轉(zhuǎn)化為“教出成績”的動力遣耍。在大多數(shù)學(xué)校里闺阱，“唯成績論”是教學(xué)的根本目標。學(xué)校在面對社會輿論和壓力面前舵变，一心求著提高成績酣溃，上頭要成績，下面的老師就無所不用其極地去提高學(xué)生們的成績纪隙。上頭是沒有辦法細致到去看到每一個學(xué)生的不同赊豌，他們只會看到一個整體效果，而老師們就是呈現(xiàn)這種整體效果的直接負責人绵咱。
當一個集體中出現(xiàn)了若干影響整體效果的“差生”的時候碘饼，這些老師想到的不是該如何對“差生”進行誨人不倦，而是直接使用暴力來“教育”學(xué)生不上進悲伶，不努力艾恼。在我看來，這非但起不了長久且正面的影響麸锉，反而是淋漓盡致的展現(xiàn)了老師的無能钠绍，反而是會加重學(xué)生厭學(xué)反抗的情緒。
解決這一問題花沉，老師是表象五慈，根本原因在于學(xué)校。學(xué)校的根本思想要轉(zhuǎn)變主穗，“唯成績論”不能甚囂塵上，教育要回歸教育的本質(zhì)毙芜。關(guān)鍵點在于加強師德的建設(shè)忽媒，“學(xué)高為師，身正為范”腋粥。作為老師晦雨，首先要有師德架曹，有了師德才能真正地擔負起教育的重任。當老師們走出大學(xué)的校園而步入工作的崗位后闹瞧，他們就很少有機會去接受教師素質(zhì)的教育绑雄，再者如果工作的學(xué)校也不重視這一方面，那么這方面的失德行為必然會比例增高奥邮。學(xué)校重視師德建設(shè)万牺，老師肩負教師使命。
學(xué)生違反紀律或不聽話洽腺。
在課堂上脚粟，一位年輕女老師大聲的訓(xùn)斥一位男生，情緒激動蘸朋，上前打了男生一耳光核无，人高馬大的男學(xué)生一點也不示弱，反手就給了女老師一耳光藕坯。
每一個老師最頭疼的就是班級里有調(diào)皮搗蛋团南，愛惹是生非的學(xué)生。有些學(xué)生炼彪，老師管教嚴了就會激化矛盾吐根，管教松了就影響班級內(nèi)學(xué)習的氛圍。
記得上中學(xué)的時候霹购，班級里有幾個“刺兒頭”佑惠，總愛擾亂班級秩序。有個A老師齐疙，遇到這種情況時就是當場呵斥膜楷，甚至有時候會爆粗口，但震懾效果不可否認還是有的贞奋。有個C老師赌厅，同樣遇到這種情況，他對這幾個同學(xué)說轿塔，可能我的課啊你們覺得無聊特愿，所以就聊起了天。但是這是在課堂上勾缭，學(xué)校和課堂都有紀律揍障，你們也都是聽話的孩子，要是真的覺得無聊了你們可以看其他書或者睡覺俩由，但是請不要影響到其他同學(xué)聽課毒嫡，好么？兩位老師用各自的方法處理了同一件事情幻梯，但前者的方法或比之更激烈的方式在解決問題的同時會加劇老師和學(xué)生之間的矛盾兜畸。青春期的孩子最容易記恨一個人努释，一個巴掌，一句重話咬摇，甚至一個眼神都會讓他們在幼小的心靈上產(chǎn)生一種仇恨感伐蒂。當這種仇恨加深到一定程度就有可能產(chǎn)生極壞的結(jié)果。而教育是不應(yīng)該播種仇恨的種子肛鹏。
學(xué)生在成長過程中逸邦，三觀和性格等的形成，除了受學(xué)校的環(huán)境和教育外龄坪，更多的是受家庭和父母的影響昭雌。每一個學(xué)生因為成長的環(huán)境不同，造就了不同的性格健田。老師教學(xué)的過程烛卧，也是學(xué)會與不同學(xué)生之間相處的過程。每一個學(xué)生都或多或少的對校規(guī)校紀有一定的畏懼感妓局，有哪一個學(xué)生會完全無視校規(guī)校紀嗎总放？大部分學(xué)生在青春期的時候往往很難控制自己的沖動，也就避免不了會犯錯誤好爬，有些是無心犯錯局雄，有些是故意為之。不管是哪一種存炮，即使是應(yīng)該受到教育和處分炬搭，但還是要在尊重的前提下讓他們?yōu)樽约旱男袨橘I單。雖然不可否認的是穆桂，有部分學(xué)生確實很過分宫盔，但我相信每一個學(xué)生都有一樣的自尊心。只要處理問題的方式得當享完，沒有學(xué)生是改不了的灼芭。
老師們需要知道的是：那些違反紀律并且屢教不改的學(xué)生，他們的過錯或者他的無教養(yǎng)行為般又，不完全是老師的教育不當彼绷，家風和家庭的教育也非常重要。老師當然可以行使自己作為教師的權(quán)利和義務(wù)去教育并懲罰那些犯了錯的學(xué)生茴迁，但前提是要用恰當?shù)姆绞郊拿酰敱娙枇R或者毆打或者和學(xué)生互毆的行為一定不能稱之為恰當。當你在教育學(xué)生要遵規(guī)守紀的時候堕义，你卻用了違反法律和職業(yè)操守的方式去給沒有犯錯的同學(xué)一個示范热某；當你在告訴學(xué)生應(yīng)該做一個有素養(yǎng)的人時候，卻因為學(xué)生的過錯而破口大罵，臟字頻出昔馋，讓其他同學(xué)聽得目瞪口呆；當本該由學(xué)校和家長共同來參與教育學(xué)生的時候糖耸，你卻擅自做主秘遏，做了家長可能都沒有做過的事情時。請問：這種行為能夠起到教育學(xué)生的作用么嘉竟？其身正邦危，不令而行；其身不正舍扰，雖令不行倦蚪。教育一個人應(yīng)該是在行為上做出正確的示范，達到潛移默化的效果边苹。而不是用錯誤的甚至違法的行為迫使別人接受所謂的正確道理陵且。
在談及以上兩種校園暴力的原因時，我們不容忽視的一點是老師个束。老師慕购，作為我們討論的問題的主要角色，在發(fā)生上述事件時他們該怎么辦茬底？站在老師的角度應(yīng)該怎么去思考這些問題沪悲？
我們說保護學(xué)生以及加強師德教育固然很重要，但老師背后的某些關(guān)鍵問題同樣值得注意阱表。治病要除根殿如，一線的老師在面對那些愛鬧事或者愛挑釁的孩子應(yīng)該怎么辦？一個班級里面最爬，至少有幾十個學(xué)生涉馁，也就有幾十個不同的性格。一線的老師在面對這些學(xué)生自然成了一大挑戰(zhàn)烂叔。在有的時候谨胞，老師反而成為了“弱勢群體”。當面對學(xué)生的挑釁蒜鸡，老師本著職業(yè)操守自然不愿意去動口或動手胯努，但老師自身的權(quán)力有限，無法做出能夠及時讓學(xué)生改正的決定逢防。但學(xué)校又把絕大部分責任交給了一線老師叶沛，于是在某些情急之下，部分老師做出了暴力的行為忘朝。
在我身邊有很多做老師的朋友灰署，他們在面對的這些學(xué)生的時候只能表現(xiàn)出無奈及無力。迫于職業(yè)敏感和法律法規(guī)，老師們能做的也很少溉箕，學(xué)校又只重視成績晦墙，在面對這些問題的時候一般是讓老師們自己去處理。這樣一來二去肴茄，學(xué)生得不到應(yīng)有的教育晌畅，老師們又時常要面對不想面對的事情，負面情緒等等勢必會影響教學(xué)質(zhì)量寡痰。那么抗楔，我們還是希望學(xué)校能夠在這方面協(xié)助教學(xué)老師做學(xué)生的德育工作，彌補那些在家庭教育方面缺失的孩子拦坠。除了直接教育孩子之外连躏，學(xué)校和老師應(yīng)該積極與家長聯(lián)系和溝通，在學(xué)校的組織下贞滨，積極地為家長做學(xué)生德育工作入热。三管齊下，才能藥到病除疲迂。
學(xué)校為維護某方面利益而脅迫學(xué)生才顿。
現(xiàn)在我們每一個人都在講法律、講法制尤蒿，學(xué)校也會開設(shè)法律相關(guān)的課程郑气。這自然是好事。在學(xué)校腰池，我們也經(jīng)常會聽到說要學(xué)會拿起法律的武器來保護自己的權(quán)益尾组。從小到大，我們經(jīng)常被告訴說遇到問題找警察叔叔示弓』淝龋可是偏偏有些學(xué)校怕學(xué)生懂法用法，怕找警察奏属，怕出現(xiàn)“問題”跨跨。
人總是要遇到問題的，個體的差異性造成了問題的多樣性囱皿。學(xué)校不是法外之地勇婴，反而是普法的重要陣地。在這個象牙塔中嘱腥，學(xué)校該扮演的角色應(yīng)該是更加尊重法律耕渴，積極地引導(dǎo)學(xué)生知法，懂法齿兔，用法橱脸。假如一個學(xué)校為了某方面的利益础米，比如公關(guān)形象，而去掩蓋真相添诉，那么學(xué)校就失去了作為學(xué)校的本質(zhì)意義屁桑。
前一段時間，于都中學(xué)一名高中生舉報了學(xué)校違規(guī)補課的行為吻商。結(jié)果該生前腳剛向當?shù)亟逃诌f交了舉報信息掏颊，后腳就被學(xué)校勒令退學(xué)。教育局和學(xué)校沆瀣一氣艾帐，把違規(guī)當做常規(guī)，把學(xué)生的維權(quán)行為當做不可恕之罪盆偿。為了所謂的成績柒爸、政績、臉面事扭，枉顧學(xué)生的根本利益捎稚，更有甚者無視了法律的存在。為了少數(shù)人的利益而粉飾太平求橄，用一些極端的手段和特權(quán)對學(xué)生進行威脅甚至人身攻擊今野。
慶幸的是，我們生活在一個互聯(lián)網(wǎng)時代罐农，當學(xué)生遇到諸如此類的校園暴力的時候条霜，當訴求得不到伸張的時候，他們還可以拿起手機通過互聯(lián)網(wǎng)將事情公布于眾涵亏。也許他所處的地方會因為利益勾結(jié)而致使他的遭遇不能得到公正的對待宰睡，但網(wǎng)絡(luò)的力量能夠幫助他，始終關(guān)注他气筋，并且督促其學(xué)胁鹉冢或當?shù)卣桓覠o作為或是瞎作為。不幸的是宠默，始終還是有學(xué)生不斷地遭受到諸如此類的校園暴力麸恍。并且可以相信的是，還有很多學(xué)生敢怒不敢言的搀矫。本文中我們要闡述的校園暴力問題抹沪，是個社會性的問題，不單單是學(xué)生或者老師的問題艾君。這類問題中學(xué)校所扮演的角色很重要采够，家庭教育等等也是導(dǎo)致此類問題發(fā)生的原因。
在學(xué)校里冰垄，每一個個體都會在生活的階段遇到不同的壓力和問題蹬癌，有時候我們可以找到解決的辦法权她，有時候我們不一定能很快地找到解決的辦法。但有一點可以肯定的是逝薪，暴力一定不能解決這一問題隅要。對此，我們要走的路還有很長董济。
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