? ? ? ?從開學(xué)到現(xiàn)在醉冤，經(jīng)典文學(xué)課《夏洛的網(wǎng)》已經(jīng)進(jìn)行了第一章的兩個(gè)部分该贾。第一次完整的記錄就從學(xué)生們思考的聲音開始吧掘殴！上周課堂的重點(diǎn)是鍛煉他們的推斷能力（infer）和找線索證明自己所說的能力（prove with evidence）徘意，這也是整本書閱讀重在培養(yǎng)的閱讀策略和能力懂昂。課堂上有兩個(gè)點(diǎn)很好地運(yùn)用了這兩個(gè)能力千所。

第一個(gè)點(diǎn)：Relate places to characters

? ? ? 這節(jié)課開啟第三部分狂魔，學(xué)生第一遍已經(jīng)很快找到了第三部分中出現(xiàn)的chracaters(人物)，人物有：Fern, Mrs. Arable, Mr. Arable; 第二遍又找到了第三部分中出現(xiàn)的places（地點(diǎn)）淫痰，地點(diǎn)有：house,kitchen, room, upstairs最楷。那人物和這些地點(diǎn)之間有什么關(guān)系？學(xué)生很快能找到人物和地點(diǎn)匹配的句子，知道Fern和upstairs地點(diǎn)有關(guān)管嬉，Mr. Arable和house有關(guān)皂林，那kitchen這個(gè)地點(diǎn)到底和誰有關(guān)？提出這個(gè)問題后蚯撩，學(xué)生一開始瞎猜础倍，有猜Fern的，有猜Mrs. Arable的胎挎，但是都是憑空猜測(cè)沟启。老師給的要求是：每說出一句話，都要從文本中找出支持自己的線索犹菇。于是學(xué)生開始找德迹，陸陸續(xù)續(xù)有幾個(gè)學(xué)生找到了線索。

? ? ? ? 他們返回到第一部分第一段話中有這樣一句：they were setting the table for breakfast揭芍，這里的they指的是Fern and Mrs. Arable胳搞，F(xiàn)ern和媽媽吵完架后出去追爸爸了，因此家里只剩下媽媽称杨。在第三部分第一段中有這樣一句：The kitchen table was set for breakfast肌毅，再次確認(rèn)是Mrs. Arable 在廚房準(zhǔn)備好了早餐，最后大家一致拍板確定Mrs. Arable和kitchen這個(gè)地點(diǎn)有關(guān)姑原。

第二個(gè)點(diǎn)：英語課上的數(shù)學(xué)課：提問How long did Mr. Arable go to hoghouse from their house?

這個(gè)問題在文本中沒有直接的答案悬而，需要找線索來推斷。這一段話中與時(shí)間相關(guān)的只有一句話：When Mr. Arable returned to the house half an hour later (Mr. Arable 半個(gè)小時(shí)后回到了家)锭汛。

如何判斷從他家到豬舍到底用多長(zhǎng)時(shí)間笨奠？學(xué)生絞盡腦汁去算，猜來猜去唤殴，沒有確切答案般婆，有人開始反應(yīng)過來要從文章中找線索。于是有人給出了答案“二十幾分鐘”朵逝，從哪里推斷出來的呢腺兴？答案是：Fern 在爸爸去hoghouse的路上擋住了他，在經(jīng)過跟爸爸的一番爭(zhēng)執(zhí)后廉侧，爸爸說“you go back to the house and I will bring the runt when I come in”页响，于是Fern回家，Mr. Arable繼續(xù)往hoghouse走段誊，取到小豬后才返回家闰蚕，整個(gè)路途花了half an hour，由此推斷從他家去豬舍可能用二十來分鐘就足夠了连舍。整個(gè)過程中考驗(yàn)的是對(duì)細(xì)節(jié)的處理没陡，把一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)相聯(lián)系，推斷出可能出現(xiàn)的結(jié)果。

? ? ? ?這堂課中只處理了一段話盼玄，但處理整段話的過程對(duì)學(xué)生們來說很“燒腦”贴彼。下課后，學(xué)生們都眉頭緊鎖埃儿，說很累器仗。我問他們?yōu)槭裁从X得累？他們給出的答案很讓人感動(dòng)童番，“因?yàn)檎?jié)課都在使勁用腦來找線索推斷”精钮。

? ? ? ?總有人說英語只是一門工具，張口說即可剃斧。但英語這門語言背后蘊(yùn)藏著很強(qiáng)的邏輯轨香，找線索、用已知來推斷未知的幼东，用語言去思考臂容，而不只是簡(jiǎn)單的對(duì)話打招呼，跟外教學(xué)口語根蟹。我一直期待的是在英語課上聽到學(xué)生用語言思考的聲音策橘，這節(jié)課做到了，而這只是思考的開始娜亿。真實(shí)的文本經(jīng)典的文本永遠(yuǎn)具備讓讀者思考的價(jià)值，在思考中獲得閱讀策略蚌堵、推斷能力买决，并繼續(xù)遷移這種能力在其他的閱讀中。

? ? ? 下節(jié)課吼畏，請(qǐng)繼續(xù)跟著老師盡情“燒腦”吧督赤！