??????? 大部分學(xué)生在眾多高校里開始涌向與職業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)，如傳媒拒名、商科、教育和醫(yī)護(hù)芋酌，領(lǐng)頭的幾所高校拒絕提供這種類似職業(yè)技能的教育增显，并引以為豪。但實(shí)質(zhì)上它們就是職業(yè)技校，因?yàn)樗鼈兊慕虒W(xué)精神就是如此同云。所有一切都是以技術(shù)為中心的糖权。雖然名校喜歡昭告天下，他們的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生如何思考炸站，但是他們真正所做的是星澳，鍛煉了學(xué)生的分析能力和演說能力，為他們在商界和職業(yè)領(lǐng)域的成功做鋪墊旱易。這種高等教育所缺失的是禁偎，它并沒有回答青年一代向成年過渡時(shí)，他們所面臨的人生意義和使命等更大的問題阀坏。但是一流名校并非一無是處如暖。就算以微弱的力量，它們還是背負(fù)得起提供通識教育忌堂、教育全人的責(zé)任盒至，它們并非完全就是改頭換面的昂貴版本的職業(yè)技校。新生入校之際士修，學(xué)生會聽到一兩次激動人心枷遂、鼓勵(lì)思考人生的演講；畢業(yè)之際棋嘲，學(xué)生們重溫一兩次類似的鼓勵(lì)思考人生的演講登淘。在這之間的4年，學(xué)生埋頭于鉆研由一群專注細(xì)微領(lǐng)域的教授提供的課程封字，最后成為有專才的學(xué)生黔州。
??????? 這些大學(xué)的課程都具有各自的難度，不是嗎阔籽？不見得流妻。科學(xué)類學(xué)科往往如此笆制，但是其他學(xué)科就不盡然绅这。雖然學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)因?qū)W校而異，但是教授和學(xué)生在大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)建立了一種“默契”在辆。學(xué)生盡量少學(xué)習(xí)证薇，教授以學(xué)術(shù)研究為榮（尤其是在頂尖大學(xué)），盡量減少授課的投入匆篓。當(dāng)然浑度，例外也是存在的。教學(xué)對教授個(gè)人職業(yè)發(fā)展的影響有限鸦概，教學(xué)質(zhì)量的評估幾乎完全依賴于學(xué)生對教授的評價(jià)箩张，而這種評價(jià)很明顯與教授給分的寬松程度直接相關(guān)。相反，對于兼職教授和更多的非終身制教學(xué)人員而言先慷，教學(xué)質(zhì)量的評估是至關(guān)重要的饮笛，那么老師和學(xué)生之間的“默契”就會催生學(xué)生的低質(zhì)量習(xí)作換取更高的分?jǐn)?shù)。
??????? 當(dāng)二戰(zhàn)后的人口紅利在20世紀(jì)80年代逐漸衰退论熙，政府也開始減少高等教育的投入福青，學(xué)校不得不面對學(xué)生短缺的局面。與此同時(shí)脓诡，政策制定者開始通過貸款和助學(xué)金的形式向?qū)W生提供大量資金无午，開始把高等教育的運(yùn)作模式轉(zhuǎn)型為消費(fèi)者驅(qū)動的市場模式。通過多年努力誉券，轉(zhuǎn)型取得成效指厌。高等教育變得接近其他產(chǎn)業(yè)，誰有支付能力或者生產(chǎn)能力踊跟，誰就被重視踩验；誰不能，誰就將被嚴(yán)格審視商玫。出于“效率”的考慮箕憾，高校重在追求知識傳導(dǎo)的高效性，而不是教授教學(xué)能力的提升拳昌，因?yàn)楹笳呤呛茈y量化的袭异。與此同時(shí)，高校認(rèn)為炬藤，教學(xué)實(shí)乃資源浪費(fèi)御铃，因此為了減少成本法希，高校降低了全職教授的授課工作量姨伤，聘請了大量的兼職以及臨時(shí)的教學(xué)人員來替代教授工作【钼桑可想而知羹膳，教育質(zhì)量直線下降睡互。
?????? 除此之外，學(xué)術(shù)單位陵像，即專業(yè)系就珠，被視為“經(jīng)濟(jì)產(chǎn)能中心”。不能高產(chǎn)的醒颖，如大部分的博雅教育妻怎，就被縮減甚至完全取消。相反图贸，科學(xué)魅力無限蹂季。但也不是任何類型的科學(xué)都風(fēng)光冕广，比如基礎(chǔ)科學(xué)就不受重視疏日。重中之重乃商用性科學(xué)技術(shù)偿洁，這些往往都是由公司贊助的，最終能夠轉(zhuǎn)換成利潤的科學(xué)性研究沟优。高校運(yùn)作商業(yè)化產(chǎn)生的最嚴(yán)重影響是涕滋，學(xué)校對學(xué)生的重新定位。學(xué)生是“消費(fèi)者”挠阁，因此學(xué)生和學(xué)校之間是消費(fèi)者和供應(yīng)商的關(guān)系宾肺。作為消費(fèi)者，學(xué)生占有主動權(quán)侵俗；作為消費(fèi)者锨用，學(xué)生購買的是享受，學(xué)校銷售的是服務(wù)隘谣。
——摘自《優(yōu)秀的綿羊》第四章
整理：林薇
??????? 在這一章中增拥，作者是在講述美國的一流名校是如何運(yùn)作的。我們家長往往認(rèn)為寻歧，把孩子送到名校后掌栅，我們總該松一口氣了，拿個(gè)名校的文憑码泛，即使是本科畢業(yè)猾封，至少能找個(gè)像樣的工作了。事實(shí)上噪珊，現(xiàn)在的本科畢業(yè)生已經(jīng)越來越難找到家長預(yù)期的工作晌缘，文憑貶值越來越嚴(yán)重。一方面文憑的貶值嚴(yán)重痢站，另一方面錄取的標(biāo)準(zhǔn)提升磷箕。孩子們就算進(jìn)入到一流大學(xué)，壓力也不會降低瑟押，之前在成長中遇到的問題也得不到解決搀捷。我們也該反思一下：大學(xué)擴(kuò)招以來的高等教育產(chǎn)業(yè)化，會對孩子產(chǎn)生什么影響多望？
