一颅和、

我們?nèi)粘９ぷ髦校龅降乃^的有用之學(xué)就是能夠直接拿來(lái)解決問(wèn)題的知識(shí)掌猛，也就是我們平常所說(shuō)的干貨盏浙。在今天這個(gè)扁平的世界，信息化的發(fā)展使得人們獲得信息的渠道越來(lái)越豐富荔茬，成本卻越來(lái)越低废膘。人們喜歡拿來(lái)就可以直接解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，是因?yàn)槿说拇竽X工作機(jī)制決定的慕蔚。

很多時(shí)候大家對(duì)哲學(xué)和科學(xué)這種看起來(lái)不能直接解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)沒(méi)有耐心去學(xué)習(xí)丐黄。以前我也如此，總認(rèn)為多學(xué)些拿來(lái)就能用的知識(shí)更靠譜孔飒，更具有現(xiàn)實(shí)意義灌闺。所以我們對(duì)一些所謂的干活極度熱衷艰争，比如學(xué)會(huì)這6招就能XXX；要想XXX桂对，三步就搞定甩卓。這樣的知識(shí)大行其道〗缎保可是我在應(yīng)對(duì)日常公司業(yè)務(wù)的時(shí)候逾柿，如果出現(xiàn)了自己不熟悉的場(chǎng)景或問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)的那些干貨并不能給我太大幫助宅此，因?yàn)樗鼈兪菍?duì)實(shí)際場(chǎng)景有框架限制的机错，總是不會(huì)遇到剛剛好各項(xiàng)條件都符合那些框架限制的問(wèn)題，那這個(gè)時(shí)候的很多判斷依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和那些干貨知識(shí)是很難做出的父腕。

可是在創(chuàng)新院上了兩次課后弱匪，問(wèn)題突然有了明顯的改觀。我在想問(wèn)題的時(shí)候突然有了一種無(wú)形的力量璧亮。這種感覺(jué)以前也有萧诫，不過(guò)是不確定的。因?yàn)橛袝r(shí)跟團(tuán)隊(duì)一起依照邏輯推導(dǎo)一個(gè)沒(méi)有遇到過(guò)得情況的時(shí)候枝嘶，不通過(guò)經(jīng)驗(yàn)證明财搁，只通過(guò)邏輯推導(dǎo)的結(jié)論總是不夠自信。而現(xiàn)在遇到這種情況的時(shí)候會(huì)好很多躬络。我們會(huì)反復(fù)確認(rèn)推導(dǎo)的前提和邏輯有沒(méi)有問(wèn)題，而不是對(duì)結(jié)果的盲目不自信搭儒。因?yàn)橐郧拔覀兿嘈沤?jīng)驗(yàn)穷当，而裝兩次的課告訴我們做事的依據(jù)除了經(jīng)驗(yàn)還有一種叫做先驗(yàn)的方法，很多事情是可以通過(guò)邏輯去推導(dǎo)的淹禾。

這兩次課看起來(lái)都不是講務(wù)實(shí)的知識(shí)馁菜。善友老師的批判性思維和王強(qiáng)老師的“無(wú)用之用”的學(xué)問(wèn)，講的都是哲學(xué)铃岔、宗教汪疮、美學(xué)、科學(xué)這樣的范疇毁习。沒(méi)有具體的解決哪個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法論智嚷，而是在更高的維度去看我們的思維方式，讓自己去面對(duì)最底層的思維架構(gòu)纺且，看哪里是不是出現(xiàn)了問(wèn)題盏道，教我們?nèi)绾嗡伎嘉覀兊乃伎迹瑤臀覀儚膯?wèn)題的表象抽離出來(lái)去看看問(wèn)題的方式和基礎(chǔ)载碌。這種收獲對(duì)我的影響是巨大的猜嘱，直接影響了我對(duì)事情判斷的基礎(chǔ)衅枫。

二、

上節(jié)課寫作業(yè)的時(shí)候?qū)λ季S模型不是很懂朗伶，而上節(jié)課后開(kāi)始去學(xué)習(xí)嘗試建立思維模型弦撩。在遇到問(wèn)題時(shí)候會(huì)想著嘗試著搭建一個(gè)模型來(lái)分析。搭建這個(gè)模型其實(shí)就是在深入了解人腦的解決問(wèn)題的兩種模式之間的區(qū)別和關(guān)系论皆。這兩種模式其實(shí)是可以相互作用益楼，相互轉(zhuǎn)化的。

人的大腦有兩個(gè)工作模式纯丸，我們成為系統(tǒng)一和系統(tǒng)二偏形。系統(tǒng)一是靠直覺(jué)和感性做出判斷的，這種判斷速度快觉鼻，節(jié)省資源的消耗俊扭。這種模式其實(shí)是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累形成的行為模型，成為一種應(yīng)激反應(yīng)坠陈，在一定條件框架下萨惑，就會(huì)觸發(fā)相應(yīng)模型快速做出決策。這些模型有一部分是我們生存努力的過(guò)程中通過(guò)自然選擇篩選下來(lái)的仇矾，另一部分就是我們后天通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái)的庸蔼，這部分是我們可以通過(guò)可以訓(xùn)練習(xí)得的。系統(tǒng)二是我們遇到問(wèn)題進(jìn)行理性思維贮匕，做出的決策是思考的結(jié)果姐仅，而這種工作模式對(duì)大腦能量的消耗是很大的，而且決策速度慢刻盐，如果人遇到問(wèn)題都去用系統(tǒng)二來(lái)處理的話是不現(xiàn)實(shí)的掏膏，所以人在遇到問(wèn)題會(huì)自然而然的選擇通過(guò)系統(tǒng)一去解決。

那我們就可以在非應(yīng)急的狀態(tài)下遇到問(wèn)題啟動(dòng)大腦去找出相關(guān)變量敦锌，從多個(gè)維度馒疹，搭建框架去分析問(wèn)題，主動(dòng)地去建立思考模型乙墙，這樣的思考習(xí)慣會(huì)讓搭建的模型留在大腦中颖变，并在不斷的優(yōu)化之后成為應(yīng)對(duì)需要快速?zèng)Q策場(chǎng)景下的工具。其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是將系統(tǒng)二這種耗能且不適合快速?zèng)Q策的工作模式常規(guī)化听想，在不著急的時(shí)候用它來(lái)錘煉自己腥刹，讓其能夠在需要系統(tǒng)一的時(shí)候快速上位。一段時(shí)間下來(lái)感覺(jué)這里面妙趣橫生汉买，收獲頗豐肛走。

通過(guò)對(duì)這些“無(wú)用之用”知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己認(rèn)知能力，從更高維度去看工作生活中面臨的問(wèn)題朽色，是這兩次學(xué)習(xí)的最大收獲邻吞。