爸爸媽媽們帶孩子一定是辛苦和快樂并存著的鬼吵，就說我家孩子，處在四歲多的年齡琉挖，只要我在家媒咳，我空閑涩澡，一定會纏著我玩各種各樣的游戲。

恐龍大作戰(zhàn)射富，大灰狼小紅帽，白雪公主的游戲啊胰耗，百玩不膩芒涡。單就一個恐龍大作戰(zhàn)就能玩上半天费尽。從早上到中午到晚上，你讓年邁的老父親我如何是好旱幼？

我的某個朋友最喜歡上班了冬三，為什么啊缘缚，因為家有孩子啊。

孩子有時候回姥姥家匠襟，她最喜歡回去跟姐姐們一起玩耍了。有著比她大一歲的姐姐∷嵘幔現(xiàn)在她中班啃勉，姐姐大班。年齡相近叮阅，兩個小伙伴們玩起來開心的不要不要的泣特。

這個時候状您，我！就眯分！解柒桑！放！了飘诗！

吵架

可是啊疚察，兩個小朋友誰都主意很正仇奶。這不聽見院子里兩個小朋友又開始吵起來了该溯。

妹妹：哼别惦，我就要東屋去玩。東屋有玩具掸掸！

姐姐：不行，我就要去你們屋玩跳跳床堤撵。

妹妹：那你去吧，我不跟你玩了洞豁。臭姐姐丈挟。

姐姐：你就是臭妹妹曙咽，行，你不跟我玩例朱，我也不跟你玩茉继。你居然罵我臭姐姐烁竭。

哼哼的聲音開始在院子里回響。聽著姐姐和妹妹的對話派撕，我也感慨爸蘸稹：

時間都停滯在像這樣毫無意義的又充滿樂趣的對話中际跪，好像說了很久喉钢，又好像什么都沒有說肠虽∷翱危可是他們心里痊剖，就算是這樣毫無意義的斗嘴也好陆馁。畢竟氮惯，都是天真無邪的小姐妹啊。

解決問題　

誰讓他們不會合作呢妇汗。只能我出馬了杨箭。

我過去先對妹妹說：“桃桃储狭，你是想去東屋玩玩具對嗎辽狈？”

桃桃回答：是肮蚊取着茸！

我說：菲菲涮阔，你是想去別的屋子玩跳跳床對嗎猜绣？

菲菲：是啊掰邢，可是桃桃非要去玩兒玩具尸变。

我說：那就是這樣咯减俏，一個人想去玩玩具碱工，一個人想去跳跳床娃承。每個人都覺得自己的游戲最好是嗎奏夫？

是啊历筝！兩個小朋友異口同聲的說道酗昼。

我說：那，我理解你們的感受梳猪，可是你們都知道今天又要回各自的家了麻削，又都想在一起玩兒對嗎？

是按好帧呛哟！

我說：那讓我們來想一想，有什么辦法能讓你們一起玩的更好呢匿沛？

我以為他們會想到一個做其他游戲的辦法扫责，或者每個游戲玩?zhèn)€二十分鐘類似的辦法。就在這個時候鳖孤。桃桃說話了推姻。

那，我就去跟姐姐玩跳跳床吧弟跑。

菲菲說：不行蔫敲，你叫我臭姐姐貌虾，我還跟你生氣呢？

我對她倆說到：那你們有什么辦法和好嗎？

桃桃居然撅起了自己的小屁股，對著姐姐噗噗的假裝放屁揖盘，她一定是想用這個辦法逗姐姐笑呢椭符。

就在這時，姐姐也終于笑了起來。兩個小姐妹又一起手拉著手，快樂的去玩耍了盯捌。

他們像小兔子一樣可愛啊幼衰，無比的快樂，蹦著跳著扬绪。他們互相追逐著种蘸，兩個淘氣的孩子刊侯，將軟床震的吱吱作響。

看著他們在屋子里蹦著跳著歡聲笑語著梁厉，我仿佛也回到了童年啊垮媒！

解決邏輯

其實啊，小朋友是很好引導的。

我們要做的是贏得孩子的心祠墅，而不是贏孩子茵肃。

當孩子覺得你理解她們的想法的時候捞附，她們就會更加愿意的聽取你的想法。并且啊紊婉，她們會努力的找到解決問題的辦法的药版。有一點很關鍵：

友善，關心，尊重是前提。我們遇到這種情況慨蛙，最好不要替她們決定通砍，我們不要說那就玩別的游戲去唄，那就每個游戲都玩二十分鐘唄蚀瘸。

要讓他們自己解決問題硼端，每個小朋友經過訓練并淋，都有解決問題的能力，她們想出的辦法珍昨，就是最好的辦法县耽。

其實啊，讓她們能夠懂得合作镣典，妥協(xié)兔毙。我是用了三個步驟的

第一個步驟：表達對孩子感受的理解（你們都想玩自己的游戲）。

第二個步驟：表達共情（我理解你們的感受）兄春。通常對孩子們表達出理解他們的感受澎剥，他們就會更加愿意聽從你的引導。

第三步驟：解決問題（有什么辦法一起玩的更好呢赶舆？）我沒有直接告訴孩子們解決辦法哑姚，而辦法是他們自己想出來的。所以啊芜茵，最后他們達成了共識叙量，多好的一件事情。

幼兒園打架

知乎上有一個問題：三歲女孩在幼兒園因為爭搶玩具打架夕晓，責任是在對方還是在園方還是在自己宛乃？

具體如下：午睡前的區(qū)域活動跟另一個小男孩爭著玩一個毛毛蟲的玩具。我女兒先扯了對方的衣服，對方還手把我女兒眼睛上方打腫了征炼。鼻子也摳破了析既。我女兒也還手打了對方。但對方沒有明顯傷痕谆奥。幼兒園老師的處理是我女兒不對眼坏，但對方打人也不對，要求雙方互相道歉酸些，握手言和宰译。我女兒不同意，老師威脅警察叔叔會來魄懂，于是眼淚中互相道歉和解沿侈。

哎，老師的處理方法也是不對的呀市栗，跟小朋友說話是要講情緒的缀拭，情緒好了才能講道理，并且威脅更是不能的填帽。

那么應該怎么處理呢蛛淋？

第一：關注孩子的情感，而不是講道理篡腌。

當孩子哭鬧停下來之后褐荷。老師應該抱抱，說:閨女嘹悼，你是想要那個毛毛蟲的玩具嗎叛甫。閨女一般會點頭，當閨女知道老師了解她的想法之后绘迁，通常會更容易解決合溺。

老師應該繼續(xù)說：我理解你的想法，我知道你想要那個毛毛蟲但是他沒有給你缀台，你很著急棠赛，不高興對嗎？通常孩子這時候會認可老師膛腐，表達她的觀點睛约。

第二步，開動腦筋哲身，解決問題：

老師：但是那個是那個小朋友正在玩的呀辩涝，那我們想想有什么辦法讓他可以借咱們玩一小會兒呢？通常這個時候小朋友自己就能解決問題了勘天。她會想出各種各樣的解決辦法怔揩。

第三步：回顧一下剛才的行為

閨女捉邢，你看咱們這各種方法是不是能很好的解決問題，并且也用不到打架了商膊。那么我們以后遇到問題一定要想解決辦法哦伏伐。

對待那個男孩子也是一樣的，認可男孩兒情感晕拆，表達對他的理解藐翎，問他應該怎么解決問題。

以上是單獨處理雙方的問題实幕。

等他們情緒都穩(wěn)定下來吝镣，叫到一起，讓他們一同找到解決問題的辦法昆庇。最后雙方道歉末贾，握手言和。事情解決整吆。

靠自己

德雷克斯說過：

“不要替孩子做任何她自己能做的事情未舟。”原因在于掂为，如果我們替孩子做的太多，就剝奪了她們通過自己的體驗來發(fā)展處對自己能力的信念的機會员串。

我們看勇哗，最終他們解決的問題依然是靠著自己。而我充當的只是一個引導的作用寸齐。

阿德勒說：“兒童和成人都有一種與他人產生聯(lián)系的傾向欲诺。他們樂意與別人一起合作完成任務。這樣用社會情感一詞描述再合適不過了渺鹦∪欧ǎ”

這也是為什么即使他們都想各自玩各自的游戲，還是依然愿意一起玩耍毅厚。而培養(yǎng)他們社會情感塞颁，如何與她人相處，合作吸耿，解決問題的最佳階段就是嬰兒期和其他的兒童期啊祠锣。

你說，是嗎咽安？