? ? ? ? 當(dāng)個(gè)別調(diào)皮的孩子反復(fù)勸說(shuō)后，我嘗試了所謂簡(jiǎn)短的嚴(yán)肅的交流许起。
? ? ? ? “同學(xué)十偶，第一次警告了哦≡跋福”“同學(xué)，23點(diǎn)了接校∶推担”“同學(xué)狮崩，請(qǐng)回宿舍去÷寡埃”
? ? ? ? 說(shuō)這話的我很難過(guò)很憤怒睦柴，而聽(tīng)到這話的孩子從噤若寒蟬到無(wú)所謂，卻只過(guò)了幾天毡熏。
? ? ? ? 這樣的管理很累又沒(méi)有效果坦敌，我清楚的，所以我必須找到一個(gè)方法痢法。
? ? ? ? 回望剛開(kāi)學(xué)時(shí)的和諧關(guān)系狱窘，比現(xiàn)在多了些溫和，缺了些堅(jiān)定财搁。
? ? ? ? 什么是我們想要的溫和而堅(jiān)定呢蘸炸？難以把握的尺度，每天都得與孩子們來(lái)一場(chǎng)智勇的角逐尖奔。
? ? ? ? 似乎有過(guò)很多次不安和茫然搭儒，但寫(xiě)到這里，卻又覺(jué)得沒(méi)有那么嚴(yán)重了——縱然每天與他們有說(shuō)不完的囑咐提茁，我們?nèi)匀灰惶毂纫惶旄嗍煅秃獭Ｎ蚁嘈庞靡活w真心愛(ài)他們，就會(huì)得到我們希望的果實(shí)茴扁。
? ? ? ? 問(wèn)題誰(shuí)沒(méi)有稀拐？缺點(diǎn)誰(shuí)沒(méi)有？
? ? ? ? 而缺點(diǎn)正是變得更完美的潛能丹弱，何不努力去幫他開(kāi)發(fā)德撬，讓不滿變成對(duì)他們的祝福呢？
