杜郎口沒死，下一個也不會是衡水嗓袱，他們活得會越來越好 籍救！他們都建立了完備的、先進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制渠抹。他們都具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力蝙昙、發(fā)展力和內(nèi)生力。他們走的是健康的梧却、科學(xué)的發(fā)展之路奇颠。他們不怕誰捕風(fēng)捉影地說三道四，他們生長出了強(qiáng)大的免疫系統(tǒng)放航。無論是溢美的贊譽(yù)烈拒，還是無端的攻擊都會被他們轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步前進(jìn)的動力！
與其羨慕-嫉妒-恨广鳍，不如羨慕-敬佩-愛荆几，羨慕-考察-學(xué)，羨慕-行動-改赊时。
?——《中國教師》雜志社優(yōu)質(zhì)教育研究院 田玉敏 20170401
被誤解的——衡水中學(xué)
創(chuàng)知路教育幫
03-26 20:07
提到衡水中學(xué)吨铸，很多人想到的就是“應(yīng)試教育”、“考試機(jī)器”祖秒、“高考流水線”焊傅。
然而這周剂陡，群中的家長一句“中國媒體一直以來都曲解了衡中，我看到衡中的人性化培養(yǎng)讓我從不后悔把孩子送進(jìn)衡中狐胎⊙计埽”一時(shí)引起熱議。
衡中的高三學(xué)生晚上10點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上床睡覺握巢，中午1小時(shí)的休息晕鹊，禁止任何形式的開夜車”┢郑恐怕這樣的作息要讓很多高三學(xué)生羨慕不已溅话。
然而，作息只是衡中的冰山一角歌焦，真實(shí)的衡中到底是什么樣的呢飞几？我們希望用這篇文章從媒體的口水當(dāng)中打撈一個真實(shí)的衡水中學(xué)。
超級中學(xué)是如何形成的
每年高考的大幕落下独撇，名校錄取名單一公布屑墨，就到了各地知名高中展示成績的時(shí)刻。有的高中甚至不惜在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上買下整版整版的版面纷铣，如果哪個學(xué)生“不幸”高中狀元卵史，一張“學(xué)霸素顏照”就要在這個學(xué)校的官網(wǎng)上掛了一年又一年。
如果仔細(xì)研究每年的高考錄取榜搜立，兩個指標(biāo)往往會吸引我們的注意力以躯，一個是考進(jìn)清華北大的人數(shù)，另一個是文理科前十名的人數(shù)啄踊。
什么是超級中學(xué)呢忧设？每省高招的情況差異很大（參見：為什么必須回到全國卷?），名校人數(shù)難以成為一個全國標(biāo)準(zhǔn)颠通。
但是见转，如果這個學(xué)校在本省文科或理科高考前十名里，能占據(jù)一半甚至一半以上的數(shù)量蒜哀，并能夠長期持續(xù)保持此水平，那么我們就認(rèn)為他達(dá)到了超級中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)吏砂。
如果按此標(biāo)準(zhǔn)撵儿，即使是人大附中，每年考取北大清華人數(shù)達(dá)到150人狐血，也進(jìn)入不到這個最終超級學(xué)校名單中淀歇。
僅有的幾所學(xué)校是，陜西西安高新一中匈织、廣東東莞東華中學(xué)浪默、河北衡水中學(xué)牡直、浙江寧波鎮(zhèn)海中學(xué)、重慶南開中學(xué)纳决。這5所學(xué)校碰逸，足以稱為中國高中學(xué)校中的“五大超級中學(xué)”。
例舉一些超級學(xué)校的數(shù)據(jù)阔加，大家來感受一下饵史。
2015年高考，南開中學(xué)重慶理科前十名胜榔，共考取8人胳喷。
2015年高考，東華中學(xué)廣東文科前十名夭织，共考取5人吭露。
2015年高考，鎮(zhèn)海中學(xué)浙江理科前十名尊惰，共考取4人讲竿，考慮浙江省整體強(qiáng)大的教學(xué)水平，高手林立的競爭格局择浊，鎮(zhèn)海取得此成績戴卜，已是壯舉。
2015年高考琢岩，衡水中學(xué)河北理科前十名投剥，考取6人，文科前十名担孔，考取7人江锨。全省理科前1000名，考取450人糕篇！
2013年高考啄育，高新一中陜西文科前十名，共考取9人拌消，幾乎包攬前十名挑豌。在陜西五大名校殘酷競爭的情況下，如此成績墩崩，已讓當(dāng)?shù)卣痼@氓英。
很多人都在抱怨，超級學(xué)校的存在很不公平鹦筹，他們壟斷了教育資源铝阐，讓其他學(xué)校同學(xué)機(jī)會減少。但是，我們?nèi)匀恍枰宄酵ィ壷袑W(xué)為什么強(qiáng)大？
教研——成績的核心
高考模式的學(xué)校在招生制度的保障下税灌，最需要構(gòu)建的就是教研體系吹害。
目前的一般高中存在的問題是螟凭，教研組形同虛設(shè)，學(xué)校的骨干教師赠制，自視甚高赂摆，且學(xué)校也因?yàn)樾枰獎?chuàng)造成績，所以很依賴這些名師钟些。
骨干教師并不會在教研活動中烟号，將自己的經(jīng)驗(yàn)完全地傳授給其他班級的教師，因?yàn)閾?dān)心別的班級考出更好的分?jǐn)?shù)來政恍。同時(shí)汪拥，各個班級使用的參考書不同，更不用說統(tǒng)一的學(xué)案（講義）篙耗。
這樣迫筑，骨干教師越干越起勁，雖然在一個小范圍內(nèi)宗弯，自己的班級成績非常優(yōu)秀脯燃。但是只要把目光從一個班級放大到一個學(xué)校或者一個省的班級上來蒙保，我們就會看到其整體水平之落后辕棚。
來看衡水中學(xué)的模式，首先教研組必須有良好的交流與溝通邓厕。學(xué)生統(tǒng)一使用衡水自己研發(fā)的“學(xué)案-自助-考試”體系的教學(xué)內(nèi)容逝嚎。
其中，學(xué)案就是上課用的講義详恼，學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)并完成學(xué)案上的練習(xí)补君，自助的內(nèi)容是對當(dāng)天學(xué)習(xí)知識的鞏固，是與學(xué)案配套的練習(xí)昧互，學(xué)生需要當(dāng)天完成挽铁。
從高一開始，每天都會進(jìn)行統(tǒng)一的考試敞掘，用考試代替學(xué)生的非正規(guī)化的練習(xí)叽掘，考試要求全部學(xué)生的完成率不能太高，所以難度高渐逃，題量大。
考試結(jié)束后民褂，老師要用非城丫眨快的速度疯潭，將卷子批改完畢歸還學(xué)生，以完成后續(xù)題目面殖∈ǎ基本上卷子的批改不會過夜（反觀有些學(xué)校，考完試卷子不改個幾天是不會出來的）脊僚。
雖然不同的班級相叁，水平不同，但是衡水堅(jiān)持使用同一套學(xué)案辽幌，然后教學(xué)老師根據(jù)實(shí)際情況增淹，進(jìn)行把握。同樣的教案乌企，使得教研組可以進(jìn)行統(tǒng)一的備課和教研活動虑润，從而保證整體的水平。
在教研組中加酵，如何讓大家樂于分享而不藏私拳喻？對于知識的分享，尊重其來源猪腕，學(xué)校有權(quán)威但不絕對冗澈，老教師尊重年輕老師的知識成果，在出卷子陋葡、寫講義后亚亲，有一個來源標(biāo)注。
很多年輕老師出了很新的題目脖岛，但是骨干教師使用了朵栖，放在自己的講義、教材里柴梆，逐步就成了自己的題目陨溅，缺乏引用，這就使得很多老師不愿意將自己的研究分享出來绍在。
Knowledge-sharing也是目前管理學(xué)正在研究的前沿门扇，中國的超級中學(xué)，正在通過自己的方式方法偿渡，思考著這個問題臼寄，并給出一些答案。
超級中學(xué)成功的實(shí)質(zhì)
每年溜宽，有大量的學(xué)校校長到衡水中學(xué)學(xué)習(xí)吉拳，看到學(xué)生跑操前手持書籍，大聲朗讀适揉，看到學(xué)生跑步時(shí)整齊的隊(duì)列留攒，都欣羨不已煤惩，感嘆自己學(xué)校管理不夠嚴(yán)格。返校后就努力學(xué)習(xí)所謂的軍事化管理炼邀，結(jié)果畫虎不成反類犬魄揉。
究其原因，就是只看到了“軍事化管理”這個皮毛拭宁，而沒有把握其內(nèi)涵洛退。
衡水中學(xué)有一套完整的量化體系，這個量化將學(xué)校運(yùn)行的每一個方面都反應(yīng)在學(xué)生方方面面的分?jǐn)?shù)上杰标，包括了學(xué)習(xí)成績兵怯、紀(jì)律、衛(wèi)生在旱，乃至跑操摇零。
學(xué)校將量化的分?jǐn)?shù)看作學(xué)生成績變化的晴雨表，對這些分?jǐn)?shù)格外重視桶蝎，這種重視也經(jīng)由年級負(fù)責(zé)老師驻仅、班主任、任課老師層層傳達(dá)到每一位學(xué)生登渣。
在這里噪服，我們就發(fā)現(xiàn)一個問題，為什么這些學(xué)校的老師愿意在高的工作強(qiáng)度下工作胜茧，且很有效率呢粘优？這些學(xué)校的老師樂于分享，能夠建立強(qiáng)大的教研組呻顽？
我們認(rèn)為雹顺，他們已經(jīng)進(jìn)入了以下的良性循環(huán)：
薪水較高——學(xué)校里老師已經(jīng)很忙，不用也不想外出帶家教——不需要體制外的名聲——不用藏私——相互學(xué)習(xí)——提高本校學(xué)生水平——學(xué)生水平提升廊遍，考出成績——獎金高——薪水高嬉愧。
地位高——外界對本學(xué)校老師尊重——這種尊重發(fā)自內(nèi)心——老師對自己的道德約束高——更加認(rèn)真負(fù)責(zé)——愿意付出額外時(shí)間給學(xué)生——學(xué)生水平提升——家長、社會認(rèn)可——地位高喉前。
提高了教師的薪資没酣，教師薪資中有高考后的獎金，這種績效工資卵迂，配合上提高工作的強(qiáng)度裕便，讓我想起了20世紀(jì)初，科學(xué)管理提出時(shí)见咒，福特汽車的例子偿衰。
當(dāng)時(shí)福特汽車提高了工人的薪水，讓工人的薪水達(dá)到行業(yè)最高，海量工人涌入福特的工業(yè)園下翎，雖然薪水提高了囱嫩，但是效率也提高了，最終成本卻降低了漏设。
這種所謂的衡中模式，不正是泰勒提出的科學(xué)管理嗎今妄？
科學(xué)郑口，而不是單憑經(jīng)驗(yàn)辦事，用量化進(jìn)行考核盾鳞，不以校長犬性、年級主任的意志變化而變化。
協(xié)調(diào)腾仅，不是拒絕與別人合作乒裆，不是個人主義，教師以教研組為團(tuán)隊(duì)推励，團(tuán)隊(duì)合作鹤耍，絕不單打獨(dú)斗。
以最大限度的產(chǎn)出验辞，取代有限的產(chǎn)出稿黄，每人都發(fā)揮最大的工作效率，給老師發(fā)高工資跌造，但是實(shí)際上卻是降低勞動成本杆怕，因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鲝?qiáng)度增加地更多。
所以壳贪，是科學(xué)管理而不是軍事化管理使得衡水走上輝煌陵珍。
軍事化管理并不是每個學(xué)校都能學(xué)習(xí)的，它要求面對一批愿意在高度行政化下學(xué)習(xí)生活的學(xué)生违施。
具體說來是什么樣的學(xué)生呢互纯？愿意被行政化的學(xué)生首先就必須要對學(xué)校的這種模式具有高度的認(rèn)同，相信衡中的模式可以幫助他們上最好的大學(xué)醉拓。
從小學(xué)初中開始伟姐，老師家長就對學(xué)生灌輸“你們的未來就是上衡中，上衡中就是你們的最好選擇”亿卤。加上衡中歷年高考捷報(bào)頻傳愤兵，學(xué)生在長期的影響下，對于衡中模式有一種深刻地認(rèn)同排吴。
如果盲目把軍事化管理秆乳，高度量化體系運(yùn)用到松散化的學(xué)生身上，學(xué)生就會產(chǎn)生逆反情緒，尤其是一批成績非常優(yōu)異的同學(xué)屹堰，他們會認(rèn)為這種東西無效肛冶、無用，并努力對抗這種制度扯键。
效率和教育并不矛盾
很多人會質(zhì)疑一件事情睦袖，就是超級中學(xué)如此強(qiáng)調(diào)效率效率，而教育本身就不是一個講求效率的事情荣刑。
這話不錯馅笙，但是只說對了一半。
教書育人是高中的本質(zhì)厉亏，可是我們看到的絕大多數(shù)的高中董习，幾乎把全部精力放在了教書上，而育人方面放任學(xué)生野蠻生長爱只。
無論是我們在大學(xué)階段見過的衡中學(xué)生皿淋、高新一中學(xué)生、鎮(zhèn)海中學(xué)學(xué)生恬试，還是在平時(shí)和學(xué)生家長的接觸當(dāng)中窝趣，很容易觀察到一個現(xiàn)象，超級中學(xué)的學(xué)生平均的綜合素質(zhì)要明顯好于一般高中训柴。
如果要談學(xué)生品格高帖，踏實(shí)、勤奮畦粮、自理能力強(qiáng)自不必再說散址。如果要談?wù)n外活動，這些超級中學(xué)的學(xué)生社團(tuán)宣赔、音美體育预麸、實(shí)踐創(chuàng)新、社會活動一點(diǎn)也不遜色于一般高中儒将。
高新一中的學(xué)生吏祸，在高中階段就有一些學(xué)生通過學(xué)校組織到伯克利、麻省理工等美國一流大學(xué)游學(xué)钩蚊。這所超級中學(xué)在一段時(shí)間內(nèi)甚至不惜聘請清北復(fù)交浙的碩士生作為到學(xué)校協(xié)助教學(xué)贡翘。
明明是因?yàn)閼?yīng)試而崛起的超級中學(xué)，為什么能夠勻出這么多的精力砰逻，有計(jì)劃鸣驱、有組織地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？
原因就在于蝠咆，效率搞上去踊东，時(shí)間就富余了北滥。
很多國內(nèi)高中在不科學(xué)的教學(xué)和管理當(dāng)中耗費(fèi)了老師和學(xué)生大量時(shí)間精力。對學(xué)生來說面臨的是題海戰(zhàn)術(shù)闸翅、重復(fù)訓(xùn)練再芋、機(jī)械化管理。
對于老師來說坚冀，光是教書就耗費(fèi)了老師大半精力济赎，再加上在外兼職開補(bǔ)習(xí)班，試問老師哪里能百年樹人记某？
在高考體制下联喘，一種好的教育模式或許是：效率教書，科學(xué)育人辙纬。
普通高中的問題就在于，高考指揮棒下叭喜，教書擺在第一位贺拣，但是又沒有科學(xué)效率的方式短時(shí)間教出成績。只好一而再再而三地壓縮育人的時(shí)間和精力捂蕴，最終淪為低效率的應(yīng)試教育譬涡。
試想衡水中學(xué)的高三為何能有這種自信，每天要求學(xué)生10點(diǎn)睡覺啥辨，中午強(qiáng)制休息一小時(shí)涡匀，就來自于對效率的自信。衡中的家長在群里說：衡中就是讓學(xué)生沒有無端浪費(fèi)時(shí)間精力的可能溉知。大抵就是如此陨瘩。
普通高中都有哪些痼疾
看完了高考模式下超級學(xué)校的發(fā)展模式，我們再回過頭來總結(jié)一下一般學(xué)校的發(fā)展問題：
第一级乍，教研組形同虛設(shè)舌劳，老師各自藏私，不愿意將好的經(jīng)驗(yàn)分享給其他老師玫荣。長此以往甚淡，老師教學(xué)還是單兵作戰(zhàn)，好的經(jīng)驗(yàn)也沒有辦法完全地推廣和留存捅厂。
第二贯卦，老師工作壓力太大，沒有充足時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研發(fā)焙贷，大部分都是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)撵割，吃老本教學(xué)。
第三辙芍，老師薪水一般睁枕，在校內(nèi)，沒有足夠動力進(jìn)行教學(xué)與工作。在課外上課收益高外遇，優(yōu)質(zhì)名師由于管制不能外出上課注簿，普通老師反而存在空間，于是沒有努力向上的動力跳仿。
第四诡渴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。校領(lǐng)導(dǎo)多半是從教學(xué)崗位走上來菲语，或者從教育局等行政管理單位調(diào)動而來妄辩，雖然不缺乏管理的經(jīng)驗(yàn)，但在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)山上，運(yùn)籌運(yùn)營等方面缺乏理解眼耀。
最后，學(xué)校行政缺乏靈活性佩憾，不能特事特辦哮伟，學(xué)校的產(chǎn)權(quán)僵化。最根本的仍然是知識產(chǎn)權(quán)不能轉(zhuǎn)化成績效妄帘，老師對團(tuán)體的貢獻(xiàn)不能轉(zhuǎn)化為收益進(jìn)一步激勵老師創(chuàng)新楞黄。
實(shí)際上，學(xué)校在運(yùn)營這個層面抡驼，和企業(yè)并沒有顯著的差別鬼廓。
只是，學(xué)兄旅耍總認(rèn)為自己是行政單位碎税，從內(nèi)心不愿意接受更加先進(jìn)的思路，總以“這里是學(xué)校馏锡，要對學(xué)生負(fù)責(zé)”為理由蚣录，回避改革，很多明顯能夠有效的東西就無法推進(jìn)眷篇。
不過我們?nèi)匀豢梢钥吹揭恍┱趬汛蟮牧α课樱热绺咝乱恢校且凰晌靼哺咝聟^(qū)管委會投資支持的民辦學(xué)校蕉饼，采用校長負(fù)責(zé)制虐杯。比如東莞東華中學(xué)，也是一所民辦學(xué)校昧港。這些學(xué)校在產(chǎn)權(quán)上的特點(diǎn)擎椰，使得他們效率更高。
