? ? ? 教科書(shū)是一種資源瘟忱，不是命令。現(xiàn)在苫幢，教師太局限于教科書(shū)访诱，不敢取舍，不敢創(chuàng)造性使用是需要關(guān)注的問(wèn)題韩肝。
? ? ? 理清教科書(shū)触菜、教師和學(xué)生三者的關(guān)系非常重要。只有具體理解教科書(shū)的作用是什么?教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用是什么?才能真正發(fā)揮課堂的效力哀峻。
? ? ? 大家也已經(jīng)覺(jué)察涡相，教師受困教科書(shū)的原因之一是知識(shí)考試限制了教師對(duì)教科書(shū)的靈活使用。
? ? ? 教師受困的原因之二是谜诫，教師偏向于學(xué)教學(xué)方法漾峡，就像醫(yī)生是先學(xué)藥理還是先學(xué)病理攻旦，還是一起學(xué)喻旷。目前，教師比較欣賞學(xué)模式牢屋，反而失去了真正的課堂觀察能力且预。不能立足發(fā)現(xiàn)問(wèn)題槽袄，尋找思路，形成自己的教法锋谐，而是寄托找個(gè)新的藥方去解決問(wèn)題遍尺，或是寄托老的經(jīng)驗(yàn)，這都是毛病涮拗。
? ? 大家都看到許多教學(xué)模式曇花一現(xiàn)沒(méi)有持續(xù)性乾戏，就是這個(gè)原因。因此三热，今后要鼓勵(lì)教師在問(wèn)題中思考鼓择，總結(jié)思路，從新認(rèn)識(shí)課堂的生命力就漾。
? ? 對(duì)于課堂呐能，我認(rèn)為把傳統(tǒng)做到極致，很好抑堡。但是摆出，如果要突破傳統(tǒng)課堂，還需思考兩個(gè)方面：一是從學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)首妖。學(xué)習(xí)的發(fā)生在興趣偎漫、問(wèn)題的基礎(chǔ)上突出合作意識(shí)。其中悯搔，合作學(xué)習(xí)具有一種補(bǔ)償機(jī)制骑丸。
? ? ? ? 二是學(xué)習(xí)的生活化。實(shí)踐是人進(jìn)步的基石妒貌，實(shí)踐性學(xué)習(xí)也是課堂的根本通危。實(shí)踐就是讓知識(shí)聯(lián)系生活，其關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)灌曙，一個(gè)能趨向真實(shí)情景的課堂菊碟，才能讓學(xué)習(xí)更真實(shí)的發(fā)生。平時(shí)備課要思考讓知識(shí)先回歸虛擬的情景在刺。
? ? ? 今后逆害，課堂的生命力在于把知識(shí)教活。
