寶貝姓名：左陳君
實(shí)習(xí)單位：凱米寶貝早教中心
實(shí)習(xí)班級(jí)：緩適班
14-3-23G
我實(shí)習(xí)的單位有些特殊彩匕，它的特殊之處不在于這個(gè)早教中心本身，它和所有的早教中心一樣摇零，旨在為孩子們打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)推掸，從小培養(yǎng)孩子們的綜合能力，當(dāng)然它也有它的特色所在驻仅，我所說(shuō)的特殊是“緩適班”谅畅，可能看到這里，你腦子里有了一個(gè)疑問(wèn)：“什么是緩適班”噪服。我慢慢給你回答這個(gè)問(wèn)題译仗。
上完早教的孩子瞳购，接下來(lái)該去哪里了呢抑片，沒(méi)錯(cuò)照宝！是幼兒園，可是又有很多家長(zhǎng)提出擔(dān)憂雹顺，我的孩子一直在媽媽身邊丹墨，她從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)，去了幼兒園能適應(yīng)嗎嬉愧？針對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂贩挣，以及社會(huì)大環(huán)境的需求，我們開(kāi)設(shè)了緩適班没酣，每天上下午和老師在一起王财，一日三餐照常回家吃裕便。相比起幼兒園全托的形式绒净，這種方式能使孩子們較快的適應(yīng)。
說(shuō)了這么多偿衰，我們言歸正傳挂疆。孩子第一次離開(kāi)家長(zhǎng)，獨(dú)自在一個(gè)集體中去生活下翎，分離焦慮是避免不了的囱嫩，當(dāng)然也有例外，比如我接下來(lái)將介紹的這個(gè)孩子漏设，我們稱他為～君君。
君君并不是緩適班一開(kāi)班的時(shí)候他就進(jìn)班了今妄，說(shuō)到這里郑口，不得不說(shuō)的一個(gè)好處是鸳碧，我們很大一部分孩子都是一個(gè)小區(qū)的，所以父母犬性、孩子之間都很熟悉瞻离，戶外活動(dòng)時(shí)帶著孩子們進(jìn)小區(qū)玩（也起到了一個(gè)宣傳的作用），就這樣把這個(gè)叫君君的小朋友帶了進(jìn)來(lái)乒裆。
開(kāi)始的時(shí)候他總是跟我們排著隊(duì)到教室門口套利，偶爾進(jìn)教室玩一會(huì)，等到我們要上課的時(shí)候媽媽就帶著他離開(kāi)了鹤耍，那時(shí)候所有的老師和小朋友都很喜歡他肉迫，覺(jué)得他很活潑，很可愛(ài)稿黄。也希望他能進(jìn)到教室和小朋友一起成長(zhǎng)喊衫。和媽媽溝通才知道，爸爸和奶奶不太愿意讓君君來(lái)上學(xué)杆怕，因?yàn)橛X(jué)得他太小了族购，那個(gè)時(shí)候他3歲多一點(diǎn)，其實(shí)已經(jīng)到了上幼兒園的年齡陵珍，君君媽媽也是糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間寝杖，和老師溝通了很多次，決定讓君君來(lái)上學(xué)互纯，可是他的到來(lái)瑟幕，就像一個(gè)帶著天使光環(huán)的小惡魔一樣，瞬間打破了班級(jí)里原有的秩序伟姐。
說(shuō)他是小天使收苏，因?yàn)樗退械暮⒆右粯樱兄钐煺鏌o(wú)邪的笑臉愤兵，剛進(jìn)班的時(shí)候鹿霸，他的語(yǔ)言表達(dá)能力并不是很好，總是哼哼唧唧的跟你說(shuō)著什么秆乳，很多老師都聽(tīng)不懂他在說(shuō)什么懦鼠，只能根據(jù)他的表情來(lái)猜個(gè)大概。
說(shuō)他是個(gè)小惡魔屹堰，因?yàn)樗念B皮淘氣超越了同齡人肛冶，君君的肢體動(dòng)作很多，高興了會(huì)跳扯键，不高興了會(huì)跳睦袖，而且是揮舞著雙臂。剛開(kāi)始荣刑，老師們覺(jué)得他這樣很可愛(ài)馅笙，畢竟這是第一次進(jìn)入集體生活伦乔，和這么多小朋友在一起，規(guī)則意識(shí)并不是很明確董习，所以可以慢慢引導(dǎo)他烈和，但是一兩周之后，我發(fā)現(xiàn)皿淋，這個(gè)孩子并不是單純的淘氣招刹，因?yàn)樗男袨橐呀?jīng)傷害到了其他的小朋友。
最開(kāi)始發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的時(shí)候窝趣，我們的老師總是會(huì)很耐心的去跟他交流疯暑，詢問(wèn)他原因，但是都沒(méi)有結(jié)果高帖，并且老師也會(huì)遭到“傷害”缰儿，這樣的事情多次發(fā)生后，老師們也疲倦了散址，雖然我不愿意相信一個(gè)孩子心里會(huì)裝著打人這個(gè)想法乖阵，但是時(shí)間久了，在君君身上看不到一點(diǎn)進(jìn)步预麸，我開(kāi)始懷疑我自己瞪浸，并且開(kāi)始相信，君君真的愛(ài)打人吏祸。
后來(lái)很幸運(yùn)讀了一本書《0-6歲敏感期对蒲，寶寶的關(guān)鍵時(shí)期》，書中一句話給我留下了很深刻的印象：“不要隨便給孩子貼標(biāo)簽”贡翘，這句話讓我想到了君君蹈矮，我們一直認(rèn)為他愛(ài)打人，可是好像沒(méi)有一個(gè)人去仔細(xì)觀察過(guò)他為什么打人鸣驱，在什么情況下打人泛鸟。有了書中的指導(dǎo)，在實(shí)際生活中運(yùn)用踊东，我發(fā)現(xiàn)君君并不是愛(ài)打人北滥，他只是在表達(dá)他的情緒，前面我們提過(guò)闸翅，他的語(yǔ)言表達(dá)能力不是很好再芋，有時(shí)候孩子的語(yǔ)言跟不上思維的速度，他就會(huì)著急坚冀，一著急了他就會(huì)揮著手跳济赎，當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候站在他身邊的小朋友自然是受害者了。
這本書中給了我一個(gè)很好的指導(dǎo)司训，作為老師华蜒，應(yīng)該站在孩子的角度去分析孩子：因?yàn)橥娴母吲d，過(guò)于興奮豁遭，而無(wú)法控制自己的情緒；生活經(jīng)驗(yàn)告訴他贺拣，不聽(tīng)話就得打蓖谢，所以看到小朋友和自己類似行為，而自己挨了打之后譬涡，本能反應(yīng)就模仿家庭成員的行為闪幽；因?yàn)榈貌坏阶约合胍臇|西，而通過(guò)打人這種方式來(lái)發(fā)泄自己不滿的情緒等涡匀。無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是老師盯腌，都應(yīng)該站在孩子角度，設(shè)身處地的想一想陨瘩，為什么孩子會(huì)這樣做腕够。不得不說(shuō)，這之后對(duì)于君君舌劳，我又重新多了些耐心帚湘，去觀察他，跟他交流甚淡。
到這里大诸，你肯定又生出一個(gè)疑問(wèn)，后來(lái)呢贯卦，君君怎么樣了资柔？嘿嘿，賣個(gè)關(guān)子撵割，下次再聊君君的變化贿堰。
