? ? ? 接孩子的時(shí)候，不停地給我介紹一部電影睁搭，建議我回家一定要先看一看赶诊。回到家园骆，她又要給班里買(mǎi)拖把舔痪，又要出去要出去買(mǎi)山竹，忙忙叨叨晚上九點(diǎn)锌唾，一邊跟我說(shuō)這部電影多好看锄码，一邊把這部電影從網(wǎng)上找出來(lái)，讓我看看《老師好》這部電影晌涕，說(shuō)于謙飾演的苗老師巍耗，就像她最喜歡的林老師，當(dāng)然不是長(zhǎng)得像渐排，而是做事的方式很像。
? ? ? 以前在課堂上聽(tīng)李老師說(shuō)起過(guò)這部電影灸蟆，一直想看看驯耻，這次孩子找出來(lái)，就認(rèn)真的看了看炒考，看完了以后特別有感觸可缚。
? ? ? “不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光”
? ? ? 張愛(ài)玲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)斋枢，因?yàn)橐粋€(gè)人愛(ài)上一座城帘靡，人生的安全感，需要重要他人瓤帚，有重要他人陪伴過(guò)描姚，就種下了空間心錨涩赢，也許他在時(shí)空上已經(jīng)離得很遠(yuǎn)，但是在那個(gè)空間里轩勘，就會(huì)覺(jué)得他依然還在筒扒，依然還會(huì)是幸福的。
? ? ? ? 我的孩子從小缺少父愛(ài)绊寻，林老師是一個(gè)眼里有光花墩，手里有戒尺的老師，寫(xiě)不完作業(yè)會(huì)打人澄步，但是更多時(shí)候孩子們感覺(jué)是老師是和他們一伙的冰蘑，看到影片中的苗老師，他就自覺(jué)的把他的老師帶入進(jìn)去村缸，這部片子也就成了他的最?lèi)?ài)祠肥。
? ? ? 而苗老師考上了北大中文系，由于歷史的原因王凑，沒(méi)有上搪柑，也就成了苗老師的未完成事件，人有天生把事情做完索烹，讓自己的需求完全得到滿足的傾向工碾，有一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)：有人在白紙上畫(huà)一段圓弧，經(jīng)過(guò)白紙的孩子們會(huì)自然而然地拿起筆補(bǔ)上線段百姓，讓圓弧成為一個(gè)完整的圓渊额。
? ? 未完成事件也可以叫做蔡加尼克效應(yīng)，蔡加尼克效應(yīng)是指對(duì)未完成工作的記憶優(yōu)于對(duì)已完成工作的記憶現(xiàn)象垒拢。當(dāng)人們接受一項(xiàng)工作時(shí)旬迹，內(nèi)心便產(chǎn)生一種完成這項(xiàng)工作的準(zhǔn)需求，完成工作便意味著解除心理緊張求类，或使準(zhǔn)需求得到滿足奔垦；如果未完成工作，緊張狀態(tài)繼續(xù)存在尸疆，準(zhǔn)需求有待實(shí)現(xiàn)椿猎。這就是心理學(xué)史上著名的“蔡加尼克效應(yīng)”——完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)會(huì)促使人對(duì)未完成的任務(wù)念念不忘，并且還會(huì)產(chǎn)生要完成它的欲望寿弱。
? ? 一個(gè)飯店里的服務(wù)員犯眠，面對(duì)幾十桌的顧客，在沒(méi)結(jié)賬之前症革，他會(huì)清楚地記得那一桌上是什么菜筐咧，等他結(jié)完賬以后再去問(wèn)他，可能他就記不起來(lái)了，這就是蔡加尼克效應(yīng)
? ? ? ? 蔡加尼克效應(yīng)告訴我們：對(duì)于一個(gè)人量蕊，不管是大人铺罢，還是孩子，不能讓他的愿望過(guò)早地得到滿足危融，這樣他不但不會(huì)珍惜已經(jīng)擁有的一切畏铆，還會(huì)變得貪得無(wú)厭。
