關(guān)于吉米優(yōu)腦悅讀識字法的幾個問題

? ? ? 吉米優(yōu)腦悅讀識字法是吉米國際創(chuàng)信教育歷時21年研創(chuàng)并實驗總結(jié)的一個漢字教與學的全新體系抛虫。是一個理念腺逛、教材、教法三位一體整體創(chuàng)新并經(jīng)由實驗驗證行之有效的科學識字新方案洛波。

? ? 一扒秸、吉米優(yōu)腦悅讀識字法的宗旨及概念

? ? 1、早識字早讀書早成大器

? ? 吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀識字法研創(chuàng)的第一目標就是早識字早讀書早成大器趾代。

? ? 人生識字聰明始贯底。早識字的意義在于盡早成人成才。人之所以成為人稽坤，在于及早從野人變成文人丈甸。人擁有自然生命之后還不能算是真正的人糯俗，還需要一個積極養(yǎng)育的文化過程尿褪。這就是現(xiàn)代的早期教育，簡稱“早教”得湘。

? ? 在諸多的早期方案中杖玲，我經(jīng)由廣泛研究比較之后，選定了【吉米優(yōu)腦悅讀漢字】淘正。根源在于漢字具有目的性和功能性合二為一的復腦性特點摆马。具體言之就是，在漢字認讀過程中鸿吆，不僅認會了足夠數(shù)量的常用字囤采，更重要的是還會激活孩子的智慧靈性。漢字的通靈性是中華民族智慧的表現(xiàn)惩淳，也是中華民族智慧的根源蕉毯。這個意思是說乓搬，中華民族智慧的先人創(chuàng)造了有靈性的漢字，有靈性的漢字又反過來促進了中華民族的智慧代虾。孩子一出生就具有的識字潛能在識字過程中又會反過來促進孩子智能的高度發(fā)展进肯。這是中國漢字的一個寶貴品質(zhì)，也是我強烈主張讓孩子盡早認字的一個根本原因棉磨。

? ? 只要會認字并認識了足夠數(shù)量的常用字江掩，孩子自然就會讀書學習了。所以乘瓤，在大力提倡全民閱讀的形勢下环形，大力推動識字教學無疑是最根本的書香行動。

? ? 人正是在閱讀中實現(xiàn)了自身生命的再生產(chǎn)的衙傀。人的生命具有二度性斟赚，一度是身體生理生命的誕生，這一度生命是人的生命價值的物質(zhì)基礎(chǔ)差油。在此基礎(chǔ)上拗军，人還需要有一次精神生命的誕生，這一度精神生命的誕生過程就是人在出生之后的后天學習過程蓄喇。而閱讀是完成這一度精神生命誕生的最好的產(chǎn)房发侵。

? ? 智慧的中華民族在長期的發(fā)展中也形成了再造二度生命的智慧方式，這就是漢字的創(chuàng)制及其基于漢字特點的文化表達方式妆偏。

? ? 因此刃鳄，吉米國際創(chuàng)信教育特別重視讓孩子盡早識字基礎(chǔ)上的質(zhì)量閱讀，以實現(xiàn)孩子生命的二度誕生及其價值永恒钱骂。

? ? 2叔锐、學做人學做事學貫乾坤

? ? 漢字是中華民族特有的智慧密碼。認讀漢字的過程就是解讀人類智慧的過程见秽，也是人自身的成長過程愉烙。解讀漢字的智慧可以讓人變得智慧，人在生命發(fā)展中形成的新智慧反過來又要用漢字來表達解取。所以步责，研究漢字之后，不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象禀苦，漢字是一個多元統(tǒng)一的文字大家庭蔓肯，有著明顯的譜系特征。數(shù)量眾多的漢字之間有著千絲萬縷的血脈關(guān)系振乏，正如多民族統(tǒng)一的中華民族一樣蔗包，是一個有機系統(tǒng)。也就是說慧邮，識字承載的正是多民族統(tǒng)一的中華民族形成發(fā)展中的人與事的智慧调限。我們今天學習漢字的過程邻储，就是感悟中華民族做人做事智慧風格的過程。

? ? 具體到一個字旧噪，那就是一段故事吨娜、一番道理、一種文化淘钟。真正是一字一世界宦赠，一字一菩提，一字一天機米母。

? ? 比如“一”字勾扭，應該是中國漢字中字形最簡單的一個字，也是中國漢字中最有故事性并且是寓意最深刻的一個字铁瞒。（以百度百科中“一”的解讀為例具體說明）

? ? 人事有代謝妙色，一字一世界。字里乾坤大慧耍，學字通乾坤身辨。以字育人，以字啟智芍碧，演字明理煌珊，習字做人。濮陽吉米國際創(chuàng)信實驗學校的新校區(qū)即將開設(shè)一門獨創(chuàng)課程“字育”泌豆，設(shè)置“中國漢字學習中心”專門研究定庵、管理。

? ? ? 3踪危、有意思有意義有的放矢

? ? 孩子的智能潛力和漢字的啟智功能的互動對應揭示了盡早識字的價值蔬浙、意義。但同時這并不意味著人們可以隨意地就能快速學會學好漢字贞远。否則就不會有“漢字難認”“漢語難學”這樣的世界性難題了畴博。所以，如何學習漢字兴革，依然是目前中國人乃至全世界都面臨的一個大課題绎晃。

? ? 以今年（2016.7）最新編定的人教版的語文第一冊為例,學時4.5個月，150天的時間杂曲，只要求學習300個生字，日均識字量只有2個袁余。

這樣的編排內(nèi)容和教學要求所表達出來的編者們的“漢字觀”依然是“漢字難認”擎勘。

? ? 漢字果然難認嗎？

? ? 經(jīng)過21年的理論學習颖榜、實驗研究和實踐思考棚饵，吉米國際創(chuàng)信教育總結(jié)出來一個關(guān)于漢字學習的“易學方案”：百日認完常用字煤裙，從此能讀天下書，并用【悅讀漢字】四個字概括出了其內(nèi)在的精神實質(zhì)：快樂·直讀噪漾，簡稱【悅·讀】硼砰。就是在有意思有意義地直接認讀漢字的過程中識記漢字。這就是悅讀識字法的概念欣硼。

? ? 4题翰、明人性明字理明白規(guī)律

? ? 一句話說到底，吉米優(yōu)腦悅讀識字法所要解決的核心問題就是如何用最好的方式方法讓中國人乃至外國人盡早短時高效快樂地學習诈胜、學會豹障、學好漢字，進而盡早閱讀并能自主學習焦匈。而要做到這一點卻是簡單但并不容易的血公。所以，21年研究識字法并總結(jié)出來《吉米優(yōu)腦悅讀識字法》這一高效識字方案的過程中缓熟，我總結(jié)出來“相信累魔、玩學、堅持”六個字够滑。做到了這六字所表達的三個方面的工作薛夜，就根本解決了【悅讀漢字】的關(guān)鍵問題。

? ? 相信基于了解版述。了解孩子梯澜、了解漢字、了解孩子身心特點和漢字基本屬性之間的對應規(guī)律渴析、了解孩子學習漢字全過程中心理變化的特點及其規(guī)律晚伙、了解教師家長指導孩子學習漢字過程中方式方法及工具選擇的情況及其優(yōu)劣特征，就能找到了過去漢字難學而【悅讀漢字】易學之間的差異所在俭茧。

? ? 孩子耳咆疗、目、心母债、手午磁、腦的身心發(fā)育特點與漢字音、形毡们、義迅皇、寫、用基本屬性之間分階段不同步一一對應的特點經(jīng)由聽衙熔、看登颓、想、做红氯、創(chuàng)五種學習活動建立起來的鏈接框咙，形成了孩子學習漢字的一個特有模式：耳聽音-目看形-心想義-手做寫-腦創(chuàng)用五種學習形態(tài)的獨立存在和可以并且也應該能夠單項優(yōu)勢發(fā)展的學習方式咕痛。這就是我們在【悅讀漢字】過程中形成的“異步教學思想。具體而言就是“音形義寫用喇嘱，特點各不同茉贡。分類分步學，功到自然成者铜∏簧ィ”“耳目心手腦，發(fā)育有遲早王暗。優(yōu)勢單項行悔据，分合易學好∷滓迹”“聽看想做創(chuàng)科汗，功能不一樣。盡早開潛能绷雏，悅讀漢字強头滔。”

? ? 綜合運用多學科最新科研成果的交叉組合涎显，我們最終形成了快樂高效認讀漢字的“分合易思想”和“悅讀方式”創(chuàng)編了一套實現(xiàn)這種思想的系列教材坤检。

? ? 運用吉米國際創(chuàng)信獨創(chuàng)的悅讀識字學具玩學漢字100天，持續(xù)不停期吓，堅持做好每一天早歇，任何一名身心健康、智力正常的5-7周歲兒童都能熟練認讀常用字而具備自能讀書的能力讨勤。 漢字的形態(tài)特征箭跳、構(gòu)形方法和字頻特點，決定了漢字的等級規(guī)律潭千。256個獨體字谱姓、201個部首字、300個基本字刨晴，整合出來501個高效能字屉来，為嬰幼兒識字確定了一個量化標準。320個表形表聲字狈癞，為兒童類化識字揭示了規(guī)律茄靠。我結(jié)合漢字的這些特點，根據(jù)兒童的年齡特征和身心特點亿驾，創(chuàng)編了一套《悅讀識字》教材嘹黔，在一年有效時間內(nèi)能讓4-6周歲兒童熟練認讀3500一4000常用字。

? ? 二莫瞬、吉米優(yōu)腦悅讀識字法的形成與創(chuàng)新

? ? 自漢字誕生至今的漢字發(fā)展史儡蔓，其實也是一部中國人學習漢字的方法史。漢字學習法的多樣性其實是由漢字屬性的多元化特點決定的疼邀。而吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀識字法的著力點在于用盡可能少的時間會認盡可能多的漢字并能盡早自能讀書喂江。

? ? 正是這樣一種對漢字學習法及漢字屬性多元化的認識，我們對吉米優(yōu)腦悅讀識字法界定的功能就是認字旁振，見形知音即可获询。這一功能的正確定位，延伸出來了悅讀識字法的基本立場和主張：認寫分開拐袜，只認不寫吉嚣。先認后寫，多認少寫蹬铺。會認寫好尝哆，以寫化認。這樣一種識字基本立場和教學主張在我們古人的識字實踐中早已存在并且效果良好甜攀。只不過是這種在漢字發(fā)展中伴生的卓越識字法僅在當時的社會中上層少數(shù)人群中流行秋泄。到了1919年五四運動時期，隨著西學崔生的新學興起规阀，中國古人創(chuàng)編的識字教材連同依附其中的識字理念與方法一同卷入了破舊運動的垃圾堆中恒序。1919年至1949年的30年中，在災難中圖存求生的中華民族告別歷史的同時并沒有建立起成體系的新文化谁撼。這期間出生的多數(shù)人沒有繼承古人創(chuàng)造的識字法的優(yōu)秀傳統(tǒng)而讓其失傳了歧胁。1949年至1979年的30年期間，受蘇聯(lián)教育思想和政治化運動的影響厉碟，現(xiàn)代意義上的識字法體系被單一化成了隨課文分散識字喊巍。1979年以來的識字.教學歷經(jīng)多次改革，形成了目前占主流地位的音形義寫同步混學的局面墨榄，導致語文教學呈現(xiàn)出“少慢差費”的狀態(tài)并影響著其它學科的優(yōu)化發(fā)展玄糟。一言以蔽之曰：目前的識字教學很落后。以至于讓漢字漢語在世界上被冠以“漢字難認”“漢語難學”的落后帽子袄秩。

? ? 為了摘掉因為多種因素被扣在漢字頭上的帽子阵翎，許多志士仁人像投身革命運動一樣投入到了如何更好學漢字的改革創(chuàng)新運動中來，創(chuàng)制了多種風格的識字方案之剧。據(jù)高效語文學習專家劉全衛(wèi)的研究郭卫，目前國內(nèi)有200多家自成體系的識字方案。但與語文教學整體發(fā)展關(guān)聯(lián)度很高的卻不多見背稼。中國教育科學研究院研究員戴汝潛教授創(chuàng)編的大成語文系列贰军，以序化思維的理念構(gòu)建了一個全新系統(tǒng)，但限于教材審訂因素卻沒有普及開去。并且因為識字部分缺乏獨立性而又難以單項突破被應用于廣泛的教育實踐中词疼。

? ? 在與炳人識字法俯树、中華字經(jīng)、漢字橋贰盗、字族文许饿、韻語識字、聽讀游戲等46種識字教學方案的創(chuàng)研人交往中舵盈，吉米國際創(chuàng)信教育學到了很多快學漢字的新思路陋率、新理念、新方法秽晚，但同時也見證了各種識字方案存在的類同和盲點瓦糟。這些盲點具體表現(xiàn)在識字理念、教材風格赴蝇、教法教程的各個方面菩浙。

? ? 我們經(jīng)由對多套風格迥異的教材教法的比對，形成了高效識字教材扯再、教法必須在思想創(chuàng)新的情況下芍耘，形成理念、教材熄阻、教法斋竞、學法、學具等諸要素的整體創(chuàng)新秃殉，才能真正實現(xiàn)識字法理論與實踐的兩極突破而創(chuàng)制出全新的識字教學法坝初。

? ? 吉米優(yōu)腦悅讀識字法就是在這樣的一種背景中開始研究并形成風格的。

? ? ? 在教材的語言風格上钾军，吉米優(yōu)腦悅讀識字法繼承了傳統(tǒng)蒙學字書的三個優(yōu)點：簡言鳄袍、韻語、類書吏恭。從而讓教材具有了傳統(tǒng)文化的氣質(zhì)拗小。同時我們又兼容了現(xiàn)代漢字研究最新成果中字根、字頻樱哼、字族的經(jīng)驗哀九。這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交互生成了《創(chuàng)信童規(guī)》等字書的語言風格，簡言短句大白話搅幅、韻律節(jié)奏百科書阅束。

? ? 在字書的內(nèi)容方面，我們側(cè)重于“習慣”“人物”“事理”三個方面茄唐，在孩子在【悅讀漢字】的同時實現(xiàn)人格與思維的最優(yōu)化發(fā)展息裸。讓孩子開口就講規(guī)范話，終身受益耐反思。借漢字之形而蘊含了38種良好習慣呼盆、100種人物精神年扩、500個事理智慧，同時還兼顧了多種思維方式和記憶方法在內(nèi)宿亡。

? ? 在教學理念方面常遂，悅讀識字做到了貫通古今纳令、兼容中外和涵蓋文理三個高度挽荠。這一理念就是【悅·讀】。悅平绩，全身心參與圈匆，并因心、眼捏雌、口跃赚、手、腦的多種感官的同步參與而愉快性湿。讀就是眼腦直映漢字字形口耳聽讀字音而實現(xiàn)音形同步對應纬傲，在自然誦讀中記憶漢字并習學閱讀。這種樂學思想和閱讀傳統(tǒng)既是古代語文學習的精神也是現(xiàn)代中外教改的趨勢肤频，更是文理統(tǒng)一的意識叹括。【悅·讀】實踐中形成的“興趣-方法-能力”三位一體的學習力就是【悅讀力】宵荒。這也正是“悅讀識字法”的終極價值汁雷，是可以讓孩子學習一陣子受益一輩子的終身財富。

? ? 在教學方法方式方面报咳，悅讀識字主張【玩·學】侠讯，尤其是把識字興趣放在首位并貫穿始終。讓孩子在【悅讀漢字】中愛上漢字暑刃、喜歡學習厢漩、樂學不厭。用游戲活動激發(fā)好奇心岩臣，用禮品獎品激勵積極性溜嗜，始終如一地讓孩子有足夠的前進方向和成長動力。

? ? ? 在教材的版式設(shè)計方面婿脸，悅讀識字法的紙張底色粱胜、大號彩字、楷書字樣都是精心設(shè)計并榮獲專利的狐树。我們的這種版式設(shè)計自發(fā)行以來尚未發(fā)現(xiàn)有同行仿制焙压，至少說明在這一方面的理論研究尚未有人在我們之后認識到其內(nèi)在的原理和價值。關(guān)于這一方面的機制機理，涉及商業(yè)秘密涯曲，我們只在內(nèi)訓班里講解野哭。

? ? ? 總之，吉米優(yōu)腦悅讀識字法充分繼承中國古人識字簡言幻件、韻語拨黔、類書的思想精華，全面吸取現(xiàn)代文字研究字根绰沥、字頻篱蝇、字譜的最新成果，形成了吉米優(yōu)腦悅讀識字法教材的獨特風格徽曲。充分繼承中國古代私塾教學直讀零截、集中、專注的教授方式秃臣，全面吸取現(xiàn)代課堂教學小組涧衙、游戲、自主的最新風格奥此，形成了悅讀識字法教學的快樂高效特點弧哎。教材教法的整體創(chuàng)新，形成了悅讀識字法“認寫分開稚虎、集中直讀撤嫩、兼容生成、自然覺悟”的全新理念祥绞。

? ? 三非洲、吉米優(yōu)腦悅讀識字法的教學策略與成果

? ? （一） 吉米優(yōu)腦悅讀識字教學是由一套完整基本策略組成的一個教學系統(tǒng)。

? ? 認寫分開蜕径、認字先行的異步教學策略两踏。學玩結(jié)合、興趣始終的游戲活動策略兜喻。眼腦直映梦染、音形對應的突出重點策略。循序循環(huán)朴皆、知新溫故的高效記憶策略帕识。強化母字、教少致多的認同察異策略遂铡。字盤定位肮疗、熟記口訣的聯(lián)想學習策略。高頻前置扒接、盡早閱讀 的信心誘發(fā)策略伪货。群學獨導们衙、情境獎勵的潛能激發(fā)策略。習學悟法碱呼、自然覺解的智慧啟蒙策略蒙挑。動態(tài)碉節(jié)、兼容生成的多元智能策略愚臀。

? ? （二）吉米優(yōu)腦悅讀識字法的實驗實踐取得了多方面的收獲忆蚀。

? ? 1、首先形成了一套獲得國家專利姑裂、商標注冊和著作版權(quán)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的系列教材教具馋袜，可以自主發(fā)展成一項教育文化產(chǎn)業(yè)。

? ? 吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀識字法炭分，根據(jù)漢字和兒童身心發(fā)展特點異步對應的原理桃焕，提出了認寫分開的識字主張，讓3到8歲的兒童捧毛，只認字不寫字、先認字后寫字让网、多認字少寫字呀忧、會認字寫好字，分類分步的學習漢字溃睹，創(chuàng)造性地突破了漢字難認漢語難學的歷史難題而账，并將研究成果編撰成書。根據(jù)創(chuàng)信教育多年的教育實踐因篇，現(xiàn)在可以明確一個結(jié)論：任何一名身體健康智力正常的5-8歲兒童泞辐，都能夠在21天時間內(nèi)熟練認讀840個常用字，500個成語竞滓；都能夠在10天之內(nèi)咐吼，熟練認讀256個獨體字，116個全獨體字成語商佑。在此基礎(chǔ)上進一步學習漢字锯茄，即可實現(xiàn)“百日認完常用字，從此能讀天下書”的認字效果茶没。

? ? 2肌幽、在21年的實踐中培養(yǎng)出來了逾千名識字閱讀的早慧兒童。這些早慧兒童中的先行者陸續(xù)上大學抓半、讀研喂急、出國留學。上至北大清華笛求、遠到歐美國家廊移，創(chuàng)信學子遍天下讥蔽。特別是2015-2016兩年中成批量地涌現(xiàn)出了15-16歲以優(yōu)異成績考入二本以上大學的少年大學生。直接證明了吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀識字法的持續(xù)影響力画机。

? ? 1998-2004年期間參與學習的學生冶伞，目前已經(jīng)進入大學學習，15-16歲升入大學的學子已經(jīng)有20多人步氏。其中升入清華响禽、北大的學生4人。年齡最小的楊惠是我的外甥女荚醒，15歲于今年升入大學芋类。16歲的林運欣，高考成績680分界阁，位居濮陽市理科成績第7名侯繁。萬冰潔17歲升入清華、陳宇琦17歲升入中國財經(jīng)大學等泡躯。王運昌先生兒子21歲大學本科畢業(yè)贮竟，目前正在英國攻讀碩士，待拿到博士學位也不過25歲较剃。

? ? 3咕别、吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀識字法實現(xiàn)大量識字的功能催生了以語文課程體系突變?yōu)榻M成部分的彈性學制改革的實行。吉米國際創(chuàng)信實驗學校在中國整個教育體系中唯一一家實行從幼兒園到高中一體化彈性學制的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的創(chuàng)新型學校写穴。六歲讀書看報惰拱，十五大學深造的個性化發(fā)展模式就是吉米國際創(chuàng)信的一個特色。

? ? 4啊送、吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀識字法理念與教材教法的整體創(chuàng)新與實踐取得的最大成果是彈性教育論和異步教學論偿短。

? ? 認寫分開、認字先行的盡早閱讀馋没，讓六歲即能自主讀書的兒童批量涌現(xiàn)昔逗，這在創(chuàng)信教育的近百家直營與連鎖機構(gòu)成為一種新常態(tài)。

? ? 啟智立志披泪、優(yōu)學跳級的彈性學制讓早識字基礎(chǔ)上的自主學習能力得以充分發(fā)展纤子，成就了60多名少年大學生，讓師生的精神面貌呈現(xiàn)出一種新狀態(tài)款票。

? ? 變序整合控硼、多元一體的課程創(chuàng)新和因之而生成的班級、課堂艾少、校園生活演變?yōu)橐环N師生同學相長的“創(chuàng)學立信卡乾、尚正求真”的新生態(tài)。

? ? 悅讀識字缚够，一畫開天幔妨。由此崔生了課程鹦赎、學制、管理误堡、服務(wù)的整體創(chuàng)新古话，譜寫了民辦教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的一部全新詩劇。

四锁施、吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀識字法的教程原則與模式特點

（一）悅讀識字教學在長期的教學實踐中形成了十項原則陪踩。

? ? 早識字早讀書早成大器，師童心法自然熱愛生活悉抵，創(chuàng)情境造氣場熏陶感染肩狂，激興趣做游戲歡天喜地，遵規(guī)律講秩序形成習慣姥饰，循路徑 有步驟階梯成長傻谁，學說話讀文章整體感應，用嘴說用腦想提升品質(zhì)列粪，認字形悟字義閱讀貫通审磁，動起來走下去堅持到底。

? ? 遵循10項原則篱竭，在教學中要特別強調(diào)兩點：

? ? ? 一是認字形力图，不講義，直讀成誦掺逼；

? ? ? 二是創(chuàng)情境，做游戲瓤介，隨學獎勵吕喘。

? ? （二）針對不同年齡的孩子和識字的不同階段我們提出了五種教學模式。

1刑桑、3-5歲幼兒【悅讀漢字】的模式特點及其操作要求氯质。

? ? 2、5-7歲少兒【悅讀漢字】的模式特點及其操作要求祠斧。

? ? 3闻察、悅讀識字教材與現(xiàn)行語文課程相結(jié)合的模式特點與操作要求。

? ? 4琢锋、悅讀識字實現(xiàn)大量認字后的識字模式與操作要求辕漂。

? ? 5、悅讀識字法超級教材教法的模式特點與操作要求吴超。

? ? 以上5個問題钉嘹，在公益論壇后的內(nèi)訓班里深度研討。

? ? （三）在內(nèi)部的師資培訓中心還要注意做到以下五點：

? ? 1鲸阻、解放思想跋涣，堅信快速識字是語文教學科學化的第一把金鑰匙缨睡。

? ? 吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀識字法的基本思想是：分合=異步教學

? ? 先識字后拼音，先認字后寫字陈辱，先獨體后合體奖年，先高頻后冷僻，先部首后形聲沛贪，先直認后析形陋守。

? ? 2、師法學生鹏浅，堅信孩子是學習的天才嗅义，具有教師無法想象的智慧潛能。

? ? 始終把激發(fā)識字興趣放在第一位隐砸。始終用情境引導學生的注意力之碗。始終用獎勵激發(fā)學生的自信心。始終用科學方法提高學生的記憶力季希。興趣褪那、注意、信心式塌、記憶是孩子成為學習天才的四大秘訣博敬。深諳此道，方成明師峰尝。

? ? 3偏窝、解讀教材，創(chuàng)信悅讀識字法兼容了多學科多學派多學段的理念與原則武学。重點強調(diào)思維祭往、習慣、志向火窒、智慧四項智能密碼在教材中的具體體現(xiàn)硼补。綱目思維與獨體字經(jīng)；良好習慣與創(chuàng)信童規(guī)熏矿；志向理想與創(chuàng)信志經(jīng)已骇；人生智慧與創(chuàng)信成語龍。

? ? 4票编、感悟教法褪储，吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀識字法是現(xiàn)代快樂教學思想和古代誦讀思想的多元化統(tǒng)一。歸根結(jié)底栏妖，悅讀識字法的要點是：認字形乱豆，不講義，直讀成誦吊趾；創(chuàng)情境宛裕，做游戲瑟啃，隨學獎勵。

? 5揩尸、實訓體驗蛹屿，讓實驗校教師在自身的感悟中找到信心和思路。

? 把每一本教材的內(nèi)容都要讓老師們從頭至尾通讀一遍岩榆，把識字理念變成感覺错负。把《獨體字經(jīng)》全部256個獨體字韻文做到人人會背，并能精彩表演勇边。讓教師們在自學自背中真正領(lǐng)悟快速的神奇犹撒！

? 用點讀筆組織課堂教學，讓教師人人會用點讀筆粒褒，要準備好7號電池识颊。

? （四）在老師的專業(yè)化培訓方面要特別強調(diào)悅讀識字教師的非教學基本功。

? ? 1奕坟、一張笑臉：微笑力是教師的第一專業(yè)能力祥款，親其師方能信其道。做一名讓學生感到可親的老師是教師送給學生的最好禮品月杉。

? ? 2刃跛、一張好嘴：說規(guī)范的普通話、說提勁兒的激勵話苛萎、說明確具體的導語桨昙、說積極向上的正言、說讓人心里舒服的暖語、說讓人品味深思的箴言篙梢、說讓人自動自發(fā)的警句。

? ? 3、一雙巧手：會做課件策州、會做玩具、會寫大字祠乃、會畫簡筆畫缴渊、會做多種傳遞激情的手勢、會給到學生夢想的點贊炊甲。

? ? 4泥彤、一顆童心：站在孩子的角度想問題、善于創(chuàng)設(shè)多種富有童趣的游戲卿啡，并和孩子們一起玩游戲吟吝。

? ? 5、一雙慧眼：及時發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的新動態(tài)颈娜，并快速捕捉積極因素剑逃，引導學生正向成長浙宜。善于從學生的細微表情與神態(tài)讀懂孩子難言的苦衷和正當?shù)男枨螅⒛軌蛴米尯⒆幽軌蚶斫獾难凵駛鬟f真誠的關(guān)愛蛹磺！

? ? ? 一言以蔽之：吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀識字法理念粟瞬、教材、教法三體一體的體系創(chuàng)新及其實踐創(chuàng)新為正在啟動中的全民創(chuàng)新開了一條新路萤捆，相信會有越來越多的人向著這條道路指引的方向前進裙品！