教學設計

考情介紹

2019 年下半年真題

請認真閱讀下文，并按要求作答弃揽。

火燒云

晚飯過后，火燒云上來了则北。霞光照得小孩子的臉紅紅的矿微。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了尚揣。黑母雞變成紫檀色的了涌矢。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了快骗。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽娜庇，您老是金胡子了》嚼海”
天上的云從西邊一直燒到東邊名秀，紅彤彤的，好像是天空著了火藕溅。
這地方的火燒云變化極多匕得，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的巾表，一會兒半紫半黃汁掠，一會兒半灰半百合色。葡萄灰集币、梨黃考阱、茄子紫，這些顏色天空都有鞠苟，還有些說也說不出來羔砾、見也沒見過的顏色。
一會兒偶妖，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南政溃，馬尾向西趾访。馬是跪著的，像等人騎上它的背董虱，它才站起來似的扼鞋。過了兩三秒鐘申鱼，那匹馬大起來了，腿伸開了云头，脖子也長了捐友，尾巴可不見了±；保看的人正在尋找馬尾巴匣砖，那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗昏滴。那條狗十分兇猛猴鲫，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗谣殊。跑著跑著拂共，小狗不知哪里去了，大狗也不見了姻几。
接著又來了一頭大獅子宜狐，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大蛇捌，也那樣蹲著抚恒，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著』砺剑可是一轉眼就變了柑爸，再也找不著了。
一時恍恍惚惚的盒音，天空里又像這個表鳍，又像那個，其實什么也不像祥诽，什么也看不清了譬圣。必須低下頭，揉一揉眼睛雄坪，沉靜一會兒再看厘熟。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子维哈。一會兒工夫绳姨，火燒云下去了。
根據(jù)上述材料完成下列任務：
（1）簡析這篇課文的寫作特點及教學價值阔挠。（10 分）
（2）如指導三年級學生學習本文飘庄，試擬定教學目標。（8 分）
（3）依據(jù)擬定的教學目標购撼，設計第 3-6 自然段的教學跪削。（22 分）

語文學科教學設計考點：

1.分析文本（編者意圖/教學價值）谴仙。
2.擬定教學目標。
3.擬定教學重點碾盐、難點晃跺。
4.設計教學過程（含導入）。
5.設計生字詞教學毫玖。
6.設計教學活動掀虎。
7.設計板書。

題型講解

考點一：分析文本

問題：
（1）簡要分析文本的寫作特點孕豹。（17 年上）
（2）簡要分析文本的結構特點涩盾。（18 年下）
（3）簡要分析該文的文本特點。（19 年上）

答題模板：

寫作特點

問：

（1）簡要分析文本的寫作特點励背。（2017 年上半年真題）

答：

①本文是一篇寫人記事/寫景狀物/（成語故事春霍、童話、寓言故事等）的文章叶眉。
②文章按照______的寫作結構（總分/分總/總分總）/寫作順序（時間址儒、空
間、事情發(fā)展）衅疙，運用了______等寫作手法莲趣。

【寫景狀物文：比喻/擬人/排比/夸張/對比等修辭手法；抓住景物/事物特點進行描寫的寫作手法饱溢。

寫人記事文：抓住語言/外貌/動作/心理/神態(tài)等塑造人物形象的寫作手法】
③描寫了/記敘了/講述了______（簡要概括內容）喧伞，表達了作者______的感
情，教會學生______的道理绩郎。

eg：

①本文是一篇寫景狀物文潘鲫。
②文章按照總分的寫作結構，運用了擬人肋杖、比喻溉仑、反語等修辭手法；
③描寫了白鵝的習性状植，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點浊竟，表達對白鵝的喜愛之情，教會學生保護動物津畸、與動物和諧相處的道理振定。

結構特點

問：

（1）簡要分析本文的結構特點。（2018 年下半年真題）

答：

①本文是一篇寫人記事/寫景狀物/（成語故事肉拓、童話后频、寓言故事等）的文章。
②文章是______的寫作結構（總分帝簇、總分總徘郭、分總）/按照______順序（時間、空間丧肴、事情發(fā)展）/分析段落大意残揉。
③描寫了/記敘了/講述了（簡要概括內容），表達了作者的感情/教會學生的道理芋浮。

eg：

①本文是一篇寫景狀物文抱环。
②文章是總分的寫作結構，全文分 3 部分：第一部分（第 1 自然段）我周圍有許多爬山虎纸巷；第二部分（第 2 自然段）介紹爬山虎的葉子镇草；第三部分（第 3-5自然段）爬山虎是怎樣一步一步往上爬的。
③描寫了爬山虎的特點瘤旨，表達了作者對爬山虎的喜愛梯啤，學生能夠熱愛大自然，熱愛生活存哲，善于觀察因宇，做個有心人。

編者意圖/教學價值

問：

（1）從寫作特點和編者意圖對本篇課文進行簡要解讀祟偷。（17 年下）
（2）簡析這篇課文的寫作特點及教學價值察滑。（19 年下）

答：

編者意圖/教學價值

①文章以_______為主題/介紹了_______內容；
②告訴學生_______道理/感受修肠，從而培養(yǎng)學生_______品質/習慣贺辰；（思想性）
③掌握技巧/手法/特點（修辭、結構等）嵌施。（藝術性）

eg：

1.寫作特點：
①本文是一篇寫人記事的文章饲化。
②文章按照事情發(fā)展的順序，運用了神態(tài)艰管、動作滓侍、語言、心理等描寫塑造人物形象的寫作手法牲芋，
③詳細地記述了圣誕節(jié)前夜撩笆，保羅結識了一個生活貧困的小男孩。小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈缸浦，使他深深地體會到“給予是快樂的”夕冲，表達了作者對于“付出比索取使人更加快樂”這一觀念的感悟與認同。教會學生懂得給予的道理裂逐。
2.編者意圖：
①文章以“給予是快樂的”這一主題歹鱼；②告訴學生在生活中應無私奉獻而不
是一味索取，從而培養(yǎng)學生不求索取卜高、樂于奉獻的良好品質弥姻；③掌握通過語言南片、心理描寫塑造人物形象的寫作手法。

考點二：擬定教學目標

問題：

（1）若指導中年段小學生學習本文庭敦，試擬定教學目標疼进。（15 年上）
（2）如指導小學二年級學生學習上述內容，請擬定教學目標秧廉。（16 年下）
（3）若指導中年級學生學習本文伞广，試擬定教學目標。（17 年上）
（4）若指導二年級小學生學習本課疼电，試擬定教學目標嚼锄。（18 年上）
（5）若指導小學中年級學生學習本文，試擬定教學目標（18 年下）
（6）若指導小學中年段學生學習本文蔽豺，試擬定教學目標区丑。（19 年上）
（7）若指導三年級的小學生學習本文，試擬定教學目標茫虽。（19 年下）

一到二年級屬于第一學段刊苍，是低年級，三到四年級是第二階段濒析，是中年級正什，五到六年級是第三學段，是高年級号杏。

低年級教學目標答題模板

1.知識與能力目標

會認_______等幾個字婴氮，會寫_______等幾個字，會讀_______等幾個詞語盾致，掌握獨立識字的能力主经，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標

通過反復朗讀庭惜，揣摩優(yōu)美語句罩驻，了解文章內容，提高朗讀能力护赊。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

體會文章表達的_______情感惠遏，養(yǎng)成_______習慣/培養(yǎng)_______的品質/明白_______道理。

eg：

1.知識與能力目標
學生會認“恨骏啰、漠”等九個生字节吮，會寫“丑熏版、饑”等八個生字害驹，會讀“冷漠”
等十個詞語，掌握獨立識字的能力棋弥，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標
通過反復朗讀帚豪，揣摩優(yōu)美語句碳竟，了解文章內容，提高朗讀能力狸臣。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
體會奉獻精神瞭亮，培養(yǎng)關愛他人，樂于奉獻的品質固棚。

中高年級教學目標答題模板

1.知識與能力目標

會認_______等幾個字，會寫_______等幾個字仙蚜，會讀_______等詞語此洲。
能夠正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容委粉。

2.過程與方法目標

通過反復朗讀/小組合作討論探究/聯(lián)系上下文（可選）呜师，品析重點段落/揣摩優(yōu)美語句/理解重點詞語的意思（可選），提高分析作品的能力贾节，學習的寫作手法（寫景狀物文/寫人記事文）汁汗。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

體會文章表達的_____情感，養(yǎng)成_______習慣/培養(yǎng)_______的品質/明白_______道理栗涂。

eg：

1.知識與能力目標
會認“蛟”等 5 個字知牌，會寫“鋪、觸”等 11 個字斤程，會讀“均勻角寸、重疊、空
隙”等詞語忿墅。能夠正確流利有感情地朗讀課文扁藕，了解課文內容。
2.過程與方法目標
通過反復朗讀疚脐，品析重點段落亿柑，提高分析作品的能力，學習作者抓住事物特點棍弄，進行描寫的寫作方法望薄。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
體會作者對爬山虎的喜愛之情，學生能夠熱愛大自然照卦，熱愛生活式矫，善于觀察，做個有心人役耕。

考點三：擬定教學重難點

教學重難點的答題模板

1.教學重點：掌握本課生字詞采转，能夠有感情地朗讀課文，理解文章內容。掌握_______的寫作手法（中高年級）故慈。

2.教學難點：體會作者在文中表達的情感板熊，培養(yǎng)______的感情/明白_____的道理。

eg：

1.知識與能力目標
學生學會本課生字察绷、新詞干签。能正確流利、有感情地朗讀課文拆撼，了解課文內容容劳。

2.過程與方法目標
通過聯(lián)系生活實際，品析重點段落闸度，提高分析作品的能力竭贩，學習作者通過語言、行為塑造人物形象的寫作手法莺禁。

3.情感態(tài)度與價值觀目標
感受小男孩的美好心靈留量。樹立“給予是快樂的”這一正確的價值觀

教學重難點：

1.教學重點：掌握本課生字詞，能夠有感情地朗讀課文哟冬，理解文章內容楼熄，掌握作者塑造人物形象的手法。

2.教學難點：獲得“給予是快樂的”體驗浩峡，提升助人為樂可岂、無私奉獻的思想
情操。

考點四：教學過程

導入新課

（1）多媒體導入

①開課之初翰灾，利用多媒體給學生展示_______的視頻/圖片/音樂青柄，引導學生
仔細觀看/聆聽。
②播放結束之后预侯，向學生提問：“同學們致开，看了老師給大家播放的視頻/圖片/音樂，大家有什么樣的感受/大家想到了些什么萎馅？”鼓勵學生暢所欲言双戳，大膽表達自己的視聽感受。
③教師對學生的回答進行一一點評糜芳，適時總結飒货，并借此引出本課課題。順勢板書課題峭竣。

（2）聯(lián)系生活實際談話導入

①開課之初塘辅，詢問學生：“同學們，你們在生活中有沒有見過/有沒有經歷過__________”鼓勵學生暢所欲言皆撩，分享自己的見聞扣墩。
②教師對學生的回答進行一一點評哲银，適時總結，并適時引導：“同學們呻惕，今天我們要學習的這篇課文荆责，和大家的見聞非常相像，讓我們一起看一下亚脆，在作者眼中________是什么樣的做院。”引出課題濒持，順勢板書課題键耕。

（3）分析課題導入

①開課之初，與學生進行互動：“同學們柑营，看到這篇文章的題目郁竟，你有什么疑問嗎？想說些什么呢由境？”拋出此問題，邀請同學們暢所欲言蓖议。
②結合同學們的典型發(fā)言虏杰，明確由題目引發(fā)的思考：________。（此處填寫
問題）
③帶著這樣的思考勒虾，進行文章的初讀纺阔，順勢板書課題。

設計理由

版本一：這種導入方式修然，可以有效激發(fā)學生的學習興趣笛钝，調動學生參與課堂的積極性；同時愕宋，熱烈的師生互動玻靡、生生互動，可以有效地拉近師生距離中贝，營造良好的課堂氛圍囤捻，為新課的講授做好鋪墊。

版本二：新課開始時邻寿，教師用貼切而精煉的語言蝎土，有趣而豐富的方式，正確绣否、巧妙地導入新課誊涯，可以激發(fā)學生強烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣蒜撮，為本節(jié)課的學習奠定基礎暴构。

講授新課

整體感知

1.引導學生大聲朗讀課文，在朗讀過程中勾畫出自己不認識的生字詞并思考，文章講了一件什么事丹壕？/文章介紹了什么樣的景（物）庆械？

2.學生朗讀完畢后，教師首先對（寫字詞）等重點生字詞進行示范講
解菌赖，并請學生回答提出的問題缭乘。師生交流可以得出：（寫問題答案）。

深入研讀

1.文章寫出了景（物）的哪些特點琉用？/文章中主要描寫了哪些人物堕绩？這些人
物身上都具備什么樣的品質？故事的起因邑时、經過奴紧、結果是什么？
明確：學生自由朗讀晶丘，總結概括得出黍氮。

2.文章運用了多種修辭手法/藝術手法，找一找浅浮，說一說沫浆。
明確：學生自主朗讀，然后小組討論滚秩，派代表發(fā)言专执。文章運用了（比喻、擬人郁油、夸張）等多種手法本股，如：“”作用是。

3.文章某句話/某個字/某個詞在文中有什么含義桐腌？好在哪拄显？
明確：學生思考討論，交流答案案站，師生共同總結得出：凿叠。

4.結合實際，談談自己的理解和感受嚼吞，并在老師的指導下有感情地朗讀文段盒件。

設計理由：
通過層層深入的問題設計，逐步引導學生揣摩課文的字詞句舱禽，理解課文內容炒刁，體會文章情感。

eg：

1.文章中描寫了哪些人物誊稚？人物身上都具備什么樣的品質翔始？

2.文章是怎樣刻畫人物形象的罗心？你能找出描寫人物的句子并分析它們好在
哪嗎？

3.結合自己的生活經驗談一談城瞎，文章給了你什么啟發(fā)渤闷？應該怎樣通過朗讀把握好人物的情感？

設計理由：
通過層層深入的問題設計脖镀，逐步引導學生揣摩課文的字詞句飒箭，理解課文內容，體會文章情感蜒灰。

拓展延伸

1.①組織學生結合板書關鍵詞復述課文（記事為主）②鼓勵學生仿照課文寫人/或寫景）的手法也寫一個自己熟悉的人/或景物）弦蹂。【2 選 1】

2.交流課前準備的課外資料强窖，補充對的認識凸椿。

【設計理由】：拓展延伸環(huán)節(jié)，可以幫助學生進一步加深對課文內容的理解翅溺，鞏固所學知識脑漫，升華情感。

小結作業(yè)

1.教師提問：哪位同學可以告訴老師咙崎，今天我們學了什么优幸？學生發(fā)言，教師進行總結叙凡。

2.給學生布置課后作業(yè)：背誦自己喜歡的段落，搜集/觀看/整理和有
關的資料/視頻密末，下節(jié)課在課上和其他同學交流握爷。

【設計理由】小結環(huán)節(jié)可以幫助學生回顧課文內容，開放性的作業(yè)严里，可以把學習從課內延伸到課外新啼，鞏固所學，拓展視野刹碾。

教學過程設計模板匯總

一燥撞、導入新課（多媒體導入）
1.開課之初，利用課件/多媒體給學生展示的視頻/圖片/音樂迷帜，引導學生仔
細觀看/聆聽物舒。
2.播放結束之后，向學生提問：“同學們戏锹，看了老師給大家播放的視頻/圖
片/音樂冠胯，大家有什么樣的感受/大家想到了些什么？”鼓勵學生暢所欲言锦针，大膽表達自己的視聽感受荠察。
3.教師對學生的回答進行一一點評置蜀，適時總結，并借此引出本課課題悉盆。順勢板書課題盯荤。

二、講授新課
（一）整體感知
1.引導學生大聲朗讀課文焕盟，在朗讀過程中勾畫出自己不認識的生字詞并思考文章講了一件什么事秋秤？/文章介紹了什么樣的景物/事物？
2.學生朗讀完畢后京髓，教師首先對（寫字詞）等重點生字詞進行示范講解航缀，并請學生回答提出的問題。師生交流可以得出：（寫問題答案）堰怨。
（二）深入研讀
1.文章寫出了景（物）的哪些特點芥玉？/文章中主要描寫了哪些人物？這些人
物身上都具備什么樣的品質备图？故事的起因灿巧、經過、結果是什么揽涮？明確：學生自由朗讀抠藕，總結概括得出。
2.文章運用了多種修辭手法/藝術手法蒋困，找一找盾似，說一說。明確：學生自主
朗讀雪标，然后小組討論零院，派代表發(fā)言。文章運用了（比喻村刨、擬人告抄、夸張）等多種手法，如：“ ”作用是嵌牺。
3.文章某句話/某個字/某個詞在文中有什么含義打洼？好在哪？明確：學生思考
討論逆粹，交流答案募疮，師生共同總結得出：。
4.結合實際僻弹，談談自己的理解和感受酝锅，并在老師的指導下有感情地朗讀文段。

三奢方、拓展延伸
1.①組織學生結合板書關鍵詞復述課文（記事為主）②鼓勵學生仿照課文寫人/或寫景）的手法也寫一個自己熟悉的人/或景物）搔扁“质妫【2 選 1】
2.交流課前準備的課外資料，補充對的認識稿蹲。

四扭勉、小結作業(yè)
1.教師提問：哪位同學可以告訴老師，今天我們學了什么苛聘？學生發(fā)言涂炎，教師進行總結。
2.給學生布置課后作業(yè)：背誦自己喜歡的段落设哗，搜集/觀看/整理和有關的資
料/視頻唱捣，下節(jié)課在課上和其他同學交流。

eg：

（一）整體感知
1.引導學生大聲朗讀課文网梢，朗讀過程中勾畫出自己不認識的生字詞震缭，思考文章 3-6 段主要介紹了什么內容？
2.學生朗讀完畢后战虏，教師首先對胡拣宰、燦等重點生字詞進行示范講解，并請學生回答提出的問題烦感。師生交流可以得出：3-6 段介紹了火燒云的變化多端的特點巡社。
（二）深入研讀
1.文段中描寫的火燒云的特點表現(xiàn)在哪些方面？
明確：學生自由朗讀手趣，總結概括得出火燒云變化多端晌该，主要表現(xiàn)在色彩和形態(tài)的變化上。
2.文章主要運用了想象绿渣、聯(lián)想的藝術手法朝群，找一找，并說一說有什么好處怯晕。
明確：學生自主朗讀潜圃，然后小組討論缸棵，派代表發(fā)言舟茶。文章主要運用想象的手法，把火燒云的變化多端表現(xiàn)的淋漓盡致堵第，突出了這一現(xiàn)象的神奇吧凉，也激發(fā)讀者的興趣。
3.文章中有很多詞語和句式值得我們積累和學習踏志，找出來并且進行交流學
習阀捅。
明確：學生思考討論，交流答案针余，師生共同總結得出：“紅彤彤饲鄙、金燦燦”
“半……半……”“一會兒……一會兒……”這些詞語和句式的運用能夠使文章
豐富多彩凄诞。
4.結合實際，談談自己的理解和感受忍级，并在老師的指導下有感情地朗讀文段帆谍。
（三）拓展延伸
1.鼓勵學生仿照課文的想象手法也寫一個自己熟悉的自然現(xiàn)象。
2.交流課前準備的課外資料轴咱，補充對火燒云的認識汛蝙。

考點五：設計字詞教學

問題：
1.設計針對生字“枯”的寫字指導過程。（16 年上）
2.設計“甚至”一詞的教學過程朴肺。（18 年上）

設計字詞教學（某個字/某個詞）模板
1.記字音：教師利用生字卡片出示漢字“ ”（寫漢字）窖剑，并示范朗讀，
學生跟讀戈稿，全班齊讀生字西土。
2.記字形：（二選一）
（1）教師板書生字“ ”，利用筆畫順序幫助學生識字器瘪，請學生書寫
漢字翠储，并明確筆順。
（2）教師板書生字“ ”橡疼，利用替換偏旁部首法幫助學生識記漢字援所。
首先把漢字的“ ”（偏旁/部首）去掉，在剩余部分的基礎上添加其他部
首欣除，如（介紹具體內容）等住拭，請學生辨認歸類，借此積累漢字历帚。
3.明字義：教師聯(lián)系上下文和生活實際幫助學生理解詞語含義滔岳。指導學生進行組詞、造句練習挽牢，借此掌握詞語含義谱煤。
4.練書寫：教師對“ ”（寫漢字）字進行書寫示范，邊寫邊強調書寫
要點禽拔。指導學生在田字格里進行模仿書寫刘离，并予以糾正和鼓勵。

eg：

1.記字音：教師利用生字卡片出示漢字“甚睹栖、至”硫惕，并示范朗讀，學生跟讀野来，
全班齊讀生字恼除。
2.記字形：教師板書生字“甚、至”曼氛，學生書寫漢字豁辉，并明確筆順令野。
3.明字義：教師利用語境和生活幫助學生理解詞語含義』占叮可先分別用“甚”
和“至”組詞彩掐，幫助理解字義，指導學生用“甚至”進行造句練習灰追，借此掌握詞
語含義堵幽。
4.練書寫：教師對“甚”“至”字進行書寫示范，邊寫邊強調書寫難點弹澎，尤
其注意“甚”字的書寫美觀朴下。指導學生在田字格里進行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵苦蒿。

考點六：教學活動

問題：
（1）設計一個教學活動方案殴胧，指導學生觀察植物生長過程并讓學生寫連續(xù)
性觀察日志。(18 年下)
（2）“更羸看到大雁后作出了怎樣的判斷佩迟，這個判斷是怎樣一步一步作出
來的?”針對該問題設計教學活動团滥。（19 年上）

設計教學活動模板
1.活動主題：

2.活動形式：小組討論會

3.活動過程：

步驟一：組織學生自主朗讀（課文/相關資料），朗讀過程中思考問
題：报强。

步驟二：自主朗讀完成之后灸姊，組織學生以小組為單位，圍繞提出的問題展開討論秉溉，討論時間十分鐘力惯。學生討論的過程中，教師應及時予以點撥召嘶，對學生討論過程中的分歧和困難父晶，加以適時的引導。學生討論完成之后弄跌，請各組派代表交流答案甲喝，師生共同探討總結，可以得出铛只。

步驟三：討論完成后埠胖，給學生補充相關資料一起探討，深化對這一主
題的認識格仲。

4.活動總結：通過本活動押袍，解決了問題诵冒，幫助學生加深了對的認識\培養(yǎng)了情感等凯肋。

eg：

1.活動主題：更羸做出的判斷及判斷過程

2.活動形式：小組討論會

3.活動過程：

步驟一：組織學生自主朗讀課文最后一段，朗讀過程中思考問題：“更羸看
到大雁后作出了怎樣的判斷汽馋，這個判斷是怎樣一步一步作出來的?”

步驟二：自主朗讀完成之后侮东，組織學生以小組為單位圈盔，圍繞提出的問題展開討論，討論時間十分鐘悄雅。學生討論的過程中驱敲，教師應及時予以點撥，對學生討論過程中的分歧和困難宽闲，加以適時的引導众眨。學生討論完成之后，請各組派代表交流答案容诬，師生共同探討總結娩梨，可以得出：更羸觀察仔細，看到大雁飛得很慢览徒，聽到大雁叫聲凄慘狈定。由觀察而進行思考推斷，這是一只受傷且離群的大雁习蓬，從而判斷出僅拉動弓弦纽什，大雁便會受驚，感到害怕并往高處飛躲叼，傷口裂開芦缰，就會掉下來了。

步驟三：討論完成后枫慷，給學生補充關于大雁的相關資料饺藤，一起探討，深化對這一主題的認識流礁。

4.活動總結：通過本活動涕俗，解決了“更羸是如何一步一步作出這一判斷”的
問題，幫助學生加深了對善于觀察神帅，關于思考再姑，通過觀察與思考做出準確推斷的認識。

考點七：板書設計

問題：
為本課設計一則板書找御。（18 年上）
為本課設計一則板書并簡要說明理由元镀。（2015 上）

板書的類型

圖文結合式板書【王者】

綱要式板書【白銀】

要點式板書【青銅】

板書的內容

寫人記事類：

人物及品質（特點）+情感如：《橋》
典型事件總結+情感、道理如：《梅花魂》
寫作順序+情感霎桅、道理如：《落花生》

寫景狀物類：

景/物+特點+情感如：《桂林山水》《白鵝》
寫作順序+特點+情感如：《觀潮》
設計意圖（理由）：
該板書呈現(xiàn)了栖疑。這樣的板書設計，條理清晰滔驶，重難點突出遇革，可以幫助學生理清課文脈絡，加深對課文內容的印象。

1.分析文本：近三年必考題萝快。大家一定要模板背下來锻霎。
2.擬定教學目標：必背內容。
3.擬定重難點：2017 年下揪漩、2015 年下考過旋恼，所以不是很重要。
4.設計教學過程：難點奄容，有可能只考導入和理由冰更，或者考新授某段落的初讀、研讀昂勒、鞏固環(huán)節(jié)等冬殃。
5.設計字詞教學：2018 年上、2016 上下都考查過叁怪，記憶模板审葬。
6.設計教學活動：2019 年上半年、2018 年下半年考過奕谭，大家要注意一下涣觉。
7.板書設計：2018 年上、2015 年上半年考查過血柳，也有可能考查官册。