?真正的學(xué)習(xí)，是在新舊知識(shí)之間建立通道伴栓，構(gòu)建起自己的知識(shí)體系的深度學(xué)習(xí)伦连。關(guān)于如何深度地學(xué)習(xí)，采銅老師在《精進(jìn) 如何成為一個(gè)很厲害的人》這本書(shū)里提到了一個(gè)概念——“解碼”钳垮。
如何理解“解碼”惑淳，怎么將“解碼”這個(gè)方法應(yīng)用到自己的讀書(shū)、學(xué)習(xí)中去饺窿，我想需要回答好以下三個(gè)問(wèn)題歧焦。
解碼者是誰(shuí)？（who）
我曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)包括到現(xiàn)在某種程度上依然是——一個(gè)“偽學(xué)習(xí)愛(ài)好者”肚医，“偽讀書(shū)愛(ài)好者”绢馍。我所謂的學(xué)習(xí)只不過(guò)是買(mǎi)了很多本書(shū)，下載了很多學(xué)習(xí)資料肠套，安裝了不少想要學(xué)習(xí)的軟件痕貌，其中有一些也浮光掠影地讀過(guò)，打開(kāi)過(guò)糠排，周?chē)腥颂崞鹉潮緯?shū)或某個(gè)專(zhuān)業(yè)概念時(shí)舵稠，我都看到過(guò)，但我講不出來(lái)更深的內(nèi)容入宦，那些知識(shí)哺徊，只是膚淺地在我腦海里掠過(guò)，更多地是囤積在書(shū)柜乾闰、電腦硬盤(pán)或手機(jī)里落追。
解碼的提出，針對(duì)的就是和我一樣的對(duì)各種書(shū)籍或材料只會(huì)做最淺層加工，沒(méi)有從深處審視的人锭吨。這種學(xué)習(xí)在采銅的筆下被稱(chēng)作“知識(shí)的搬運(yùn)工”誓篱。
我曾經(jīng)就是一個(gè)這樣的搬運(yùn)工皂冰，把知識(shí)和信息從網(wǎng)絡(luò)上搬運(yùn)到電腦里敞嗡，把書(shū)籍從書(shū)店搬運(yùn)到家里的書(shū)柜中纹笼，但從來(lái)不曾從深處去解讀過(guò)踢故。
解碼者就是不再只是“搬運(yùn)”知識(shí)溯饵，而是主動(dòng)贷腕、深入地思考背镇，對(duì)知識(shí)和信息從深處審視、去探尋深層含義的學(xué)習(xí)者泽裳。
解碼到底指的是什么瞒斩？（what）
書(shū)中用了一個(gè)“小黃鴨”的例子來(lái)講了解碼的三個(gè)層次。
一只擺放在玩具店里的會(huì)講話的小黃鴨涮总，孩子看到它胸囱，關(guān)注的是
“小黃鴨說(shuō)了什么”，于是聽(tīng)到了小黃鴨唱的兒歌瀑梗；家長(zhǎng)看到它旺矾，關(guān)注的是“小黃鴨是什么”，于是知道小黃鴨是一個(gè)玩具夺克，安不安全箕宙，性價(jià)比怎么樣，有沒(méi)有教育作用铺纽；而在玩具工程師眼里柬帕，關(guān)注的是“小黃鴨是怎么做出來(lái)的”，于是會(huì)去思考它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和制作方法狡门。
從這個(gè)例子可以看出解碼的三個(gè)層次：
第一層次陷寝，看表象。關(guān)注點(diǎn)在于一本書(shū)或一篇材料說(shuō)了什么其馏，獲得的是顯而易見(jiàn)的知識(shí)凤跑。
第二層次，反思評(píng)判叛复。關(guān)注點(diǎn)在于以審視的目光對(duì)一本書(shū)或材料的內(nèi)容定性評(píng)價(jià)仔引，獲得的是價(jià)值和意義。
第三層次褐奥，深入研究咖耘。關(guān)注點(diǎn)是將要讀的書(shū)或材料當(dāng)做范本來(lái)觀摩、分析和探究撬码，獲得的是對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法的洞察儿倒。
解碼該怎么解？（how）
知道了解碼是怎么一回事呜笑，該怎么去應(yīng)用它呢夫否？書(shū)中講到了探尋過(guò)程彻犁、延展內(nèi)容、比較知識(shí)點(diǎn)的不同等方面凰慈。其實(shí)汞幢，簡(jiǎn)單來(lái)看，與貓叔提出的“好書(shū)至少讀10遍”本質(zhì)上是相同的溉瓶。
仍以讀書(shū)舉例，當(dāng)我們初讀一本書(shū)時(shí)谤民，只是大致知道了這本書(shū)講的是什么堰酿。比如，在我第一次讀到《精進(jìn)
如何成為一個(gè)很厲害的人》這本書(shū)時(shí)张足，我摘錄了一些很好的觀點(diǎn)和句子触创，知道它是一本幫助個(gè)人成長(zhǎng)的書(shū)，里面有關(guān)于如何利用時(shí)間为牍、如何做出正確的人生選擇哼绑、如何深度學(xué)習(xí)和修煉思維方式等很有用的知識(shí)方法的書(shū)。
這時(shí)碉咆，對(duì)它的閱讀是表象和淺層的抖韩，但我的確也有收獲，在和他人談到這本書(shū)時(shí)疫铜，我能說(shuō)出它大概講了些什么茂浮。
當(dāng)我第二次讀它時(shí)，是剛從行動(dòng)營(yíng)畢業(yè)不久壳咕。那時(shí)的自己席揽，已經(jīng)立志要通過(guò)讀書(shū)改造和提升自己的思維能力、學(xué)習(xí)能力谓厘。再次讀到它幌羞，發(fā)現(xiàn)關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)中的方方面面，這本書(shū)都很深入地講到了竟稳，而且是用一種非常有理有據(jù)的方式属桦。我需要讀的書(shū)很多，而它會(huì)成為我這一階段需要深入學(xué)習(xí)他爸、反復(fù)閱讀的好書(shū)之一地啰。
對(duì)于想要提高自己學(xué)習(xí)力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的人讲逛，這本書(shū)是很有指導(dǎo)意義的亏吝，值得好好去讀。
最近盏混，第三次讀完了這本書(shū)蔚鸥，很多地方都有了更深的感悟惜论。其中講的一些道理和方法在其他地方也看到過(guò)類(lèi)似的，通過(guò)將以往看到的觀點(diǎn)和這本書(shū)中講到的聯(lián)系起來(lái)止喷，對(duì)它的理解更深了馆类。而且，我發(fā)現(xiàn)自己在第三次讀這本書(shū)的時(shí)候弹谁，不再只是逐篇去讀它講到的方法和工具乾巧，我會(huì)就全書(shū)或某一篇的敘述角度、結(jié)構(gòu)反復(fù)翻看预愤、揣摩沟于，會(huì)試圖從深處去思考作者為什么要寫(xiě)某一章或某一篇中的某一段。在讀到某一段一個(gè)很好的開(kāi)頭時(shí)植康，會(huì)停下來(lái)去想旷太，或許我也可以借鑒類(lèi)似的方式去引領(lǐng)和概括一段文字。
這樣去深入理解和思考的讀書(shū)销睁，應(yīng)該可以算是一種對(duì)書(shū)的“解碼”供璧。
這不過(guò)是第三遍閱讀，已經(jīng)有這樣的體會(huì)冻记，想想要至少讀10遍睡毒，一定會(huì)更有收獲。
想想就充滿了動(dòng)力冗栗，加油讀書(shū)吧吕嘀！
