下午在田樓前曬著太陽蜓陌，望著三五成群的二附的中學生從宿舍走下來觅彰，就像是看到我們的曾經(jīng)一樣吩蔑，似乎記憶穿越到了那些曾經(jīng)在二附的時刻钮热，一個階段是我的初中高中生活，一個階段是畢業(yè)后我與二附的小朋友廝混的那三年烛芬，縱然回憶不都是美好的隧期，或者說更多的不是美好，然而從現(xiàn)在而觀之赘娄，這種不美好卻是時間所帶來的仆潮，是青春逝去所帶來的，是成長過程中所必須經(jīng)歷的痛和無奈遣臼。

記得大學期間性置，如果下午沒課，我就會到二附宿舍區(qū)揍堰，和生活老師們聊些沒營養(yǎng)的事情鹏浅，然后看著小朋友們從宿舍里懶散的出來，也是三五成群屏歹，每次也大多是那些組合隐砸，偶爾會有人落單，偶爾也會改變隊形蝙眶，每天的情緒當然也各有不同季希，但多是打打鬧鬧地走出宿舍，談?wù)撝挛缟鲜裁凑n幽纷，然后一兩句臟話式塌，或者是一種喜悅的吶喊，或者互相插科打諢友浸，你一拳我一拳珊搀，情緒使然，我覺得一切都是可以解釋的尾菇，一切在他們自然的行為中展現(xiàn)了出來境析。個別悶騷的學生喜歡一個人哼著小曲出來，還很沉浸在自己的世界里派诬，我也會對他們微笑回應(yīng)劳淆，并加入他們無聊的話題中∧福看著向我走來的這些稚嫩的中學生沛鸵，記憶很容易回到那個時代。

一晃眼15年過去了，似乎從本質(zhì)或者內(nèi)核上來說曲掰，他們并沒有太大的變化疾捍，當然，接受到的信息固然是在變化的栏妖，但思維方式和狀態(tài)應(yīng)該還是相差無幾的乱豆。雖然整體的樣貌如此，但每個個體又完全不一致吊趾，與每個學生對話的方式也是不同的宛裕，這十幾年的訓練，我似乎也訓練出了一番功夫论泛，一眼可以看出某個學生的特質(zhì)揩尸，便可以按照不同的方式與不同的學生對話，而且在學生看來不會太突兀屁奏，而且不會太覺得厚此薄彼岩榆，但這可能也只是經(jīng)驗之談，上升不到理性認識的層面坟瓢。在這樣的對話中勇边，不經(jīng)意間，我似乎也在尋找什么载绿，倒沒有高深到在尋找什么突破或者什么經(jīng)驗的總結(jié)粥诫，在我現(xiàn)在看來，可能只是在尋找一種回憶崭庸，回憶曾經(jīng)與自己擦肩而過的那一個個學生怀浆，他們大都不自主地成為了過客，我們說過再見怕享，但再也沒相會执赡，甚至有些我們沒有機會說再見，遺憾現(xiàn)在也沒法再刻意地相會了函筋。于教育而言沙合，我覺得情懷很重要，沒有情懷我們的教育情感就沒法醞釀并釋放跌帐，然而這種情懷也必須有釋放的對象首懈，有了對象才讓情感有了載體，當我們失去了載體的時候谨敛，我們的情感無處釋放究履，教育無法實現(xiàn)接受，同時教育者也就沒有任何存在感和價值感脸狸。然后這種釋放不是隨意的釋放最仑，濫情地釋放藐俺，這是需要智慧的，也是需要有謀劃的泥彤。我們釋放的是什么呢欲芹？是純粹的博愛？是隨意的迎合吟吝？我覺得都是偏頗的菱父，首先釋放的自己的責任感，我們還是要對自身有明確的定位爸黄，我們到底是要干嘛滞伟？我們的目的是什么揭鳞？我們的身份是什么炕贵？只有這樣才能自然和真誠地釋放我們的善意，其次還要注意教育的方法野崇，不能弄巧成拙称开，讓別人感到壓力，或讓別人感到太輕浮乓梨，這些都會喪失教育的力量鳖轰。最后，我想最高的境界就是扶镀，我們不談教育蕴侣，而我們自身的行為本身，隨時都可以成為無聲的教育典范臭觉。我們不需要教育昆雀，而是用我們規(guī)范的言行和我們自身的品格魅力去感染周圍的人，這個過程是沒有教育的痕跡的蝠筑，也沒有任何教育的目的狞膘，從而實現(xiàn)無目的的合目的性∈惨遥可惜挽封，人無完人，況且我們在社會的大染缸里被各種思潮包圍臣镣，我們自己都不能確定自己的狀態(tài)辅愿，而我們的責任感讓我們對教育抱有無比的虔誠，所以我們手足無措忆某，在陷入回憶的過程中点待，不斷反思，發(fā)現(xiàn)我們一直在試誤褒繁，而誰又能證明現(xiàn)在的我們就是正確和完善的呢亦鳞。

所以我一直覺得我們必須感謝自己的學生，感謝這些小朋友。因為他們給了我們試誤的機會燕差，我們最開始的嘗試多少都有些偏頗充岛，我們感謝他們對我們的包容和認可弓乙，他們從某種程度上成為了我們的試驗品，在初入職的時候，我們或多或少會把“自己”完全代入教育的環(huán)境中弄匕，直到我們受挫，我們還可能在堅持宠漩，因為我們付出了很多蚂踊，我們執(zhí)拗地認為我們的熱情和真誠可以改變一切，還有我們那無可言說的自尊告訴我們碗啄，即使我們真的錯了质和，我們也沒有錯。當我在這個溫暖的冬日下午看到他們的時候稚字，我看到了作為學生的我饲宿，也看到了15年前的我，下意識地打開自己的微信朋友圈胆描，616名朋友和聯(lián)系人瘫想，耐下性子數(shù)了一遍，竟然有近70%是學生昌讲，這自然不能說明與教育有關(guān)的問題国夜，只能說明我的生活已經(jīng)被學生所占據(jù)。晚上散步的時候也和某學院的團委書記短绸，也是我的學生聊到车吹，我覺得他不適合做學生工作，他自己也意識到了這個問題鸠按，他說他不知道怎么和學生溝通礼搁，甚至有些心理障礙。而我恰恰相反目尖，不但不抗拒處理相關(guān)的工作馒吴，而且覺得在這中間能找到樂趣。在學校多個部門向我伸來橄欖枝的時候瑟曲，我反問自己饮戳，除了帶學生我還會什么啊，脫離了這個崗位洞拨，我還能行么扯罐？之后便毅然放棄了升職的機會。有人覺得我很傻烦衣，可能吧歹河，希望自己不要后悔吧掩浙。

我覺得成長的環(huán)境對個人的影響真的很大，對于我而言秸歧，特別是大學期間的那段中學經(jīng)歷對我的影響特別大厨姚，以剛畢業(yè)的身份回到高中，本來就占據(jù)了某種潛在的心理優(yōu)勢键菱，而且又是自己的母校谬墙，潛在的就站在了更高位置，所以做的每件事情都必然更靠譜经备，再加上自己的勤奮和努力拭抬，在這個基礎(chǔ)上就自然得到了他人的認同，這個他人的認同最后就會轉(zhuǎn)化成自我的認同侵蒙，同時強化了自我的認知造虎，讓個體繼續(xù)在這樣的環(huán)境下更盡心的付出，歸根到底蘑志，成長的環(huán)境累奈、個人的選擇對于個人的發(fā)展來說贬派，真的至關(guān)重要急但。我慶幸我接受了桂林最好的中學教育，也慶幸自己有好的班主任和語文老師對我的積極影響搞乏，我也慶幸在我大學階段有這樣一段中學的經(jīng)歷波桩，感謝當時團委、學工辦老師對我的包容和事無巨細指導(dǎo)请敦，每天跟著他們做事很有安全感镐躲，更重要的是那種放手讓我做的信任，當然更多的是感謝那時的小朋友們的無聲的支持侍筛。玄乎一些就算是緣分吧萤皂，冥冥之中遇見你們真好，讓我現(xiàn)在還能堅定踏實地走下去匣椰。

時常還是會回去看看裆熙，但心態(tài)完全不同了，因為青春已經(jīng)不再禽笑，當時的銳氣已經(jīng)被磨得沒有了脾氣入录，但同樣慶幸的是，至少到現(xiàn)在為止佳镜，初心還沒變僚稿，我想，這也是一件值得炫耀的事情了吧蟀伸。就繼續(xù)把這個夢做下去吧蚀同，面對這一場場必然散場青春缅刽，用自己的方式默默陪他們走完最后一程，然后不聲不響地離開蠢络，不動聲色地傷感過后拷恨，繼續(xù)陪伴下一個他們的下一段旅程。