? ——《教育常識(shí)》學(xué)習(xí)體會(huì)5
?? ? ? 今天是我參與勇氣讀書會(huì)打卡的第5天复隆，我閱讀了第二篇《為每個(gè)人的幸福生活而教育》的第9節(jié)《教育眼光即生長(zhǎng)的眼光》刹淌，看完之后掩卷長(zhǎng)思膀篮，不由慨嘆起作者的獨(dú)到眼光渔嚷。
? ? ? 世界上與教育有關(guān)的是三種人：做教育的人，看教育的人媳握，既做教育又看教育的人碱屁。
? ? ? 做教育的人，只埋頭于教育的土地耕耘蛾找，但很少抬頭望天娩脾，很少思考自己的耕耘價(jià)值和過程，“只要做打毛，不要想”是回蕩在他們內(nèi)心深處的口號(hào)柿赊。
? ? ? ?看教育的人，如同黃昏時(shí)分路邊棋攤悠閑的看客幻枉，主要工作就是指手畫腳碰声，間歇性發(fā)泄自己的抱怨和不滿，充分展現(xiàn)出作為教育批評(píng)家的“才華和豪情”熬甫。當(dāng)今的時(shí)代胰挑，從不缺少這樣的教育看客，他們噴出的唾沫很快就會(huì)曬干椿肩，露出的底色卻依然沒變瞻颂。
? ? ? 任何一個(gè)時(shí)代，從不缺少批評(píng)家郑象，但稀缺的總是建筑師贡这，最稀缺的是集批評(píng)家和建筑師于一身的人。這就是那些又做教育又看教育的人厂榛，他們是真正懂教育的人盖矫。
? ? ? 如今勤勤懇懇、埋頭苦干击奶，將自己的畢生精力都毫不保留獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)的人大有人在辈双，但我們也從來(lái)不缺教育的“批評(píng)家”，教育似乎成了“過街的老鼠”正歼，不管什么人都可以對(duì)它指手畫腳辐马、隨意指責(zé)。
? ? ? 教育是民族振興局义、社會(huì)進(jìn)步的基石喜爷，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑萄唇。當(dāng)今世界檩帐，人才成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，教育成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)另萤。在人類社會(huì)的深刻變革中湃密，教育越來(lái)越居于龍頭地位诅挑，發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育興泛源，則民族興拔妥；教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)达箍。我們國(guó)家的現(xiàn)代化没龙、中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底取決于教育缎玫。
? ? ? ?教育的重要性毋容置疑硬纤，尊師重教本應(yīng)成為全社會(huì)的共識(shí)，但在當(dāng)下赃磨，尊師重教大多時(shí)候只是一種標(biāo)語(yǔ)口號(hào)筝家，并沒有得到應(yīng)有的重視。一說(shuō)到教育邻辉，各行各業(yè)的“吐槽者”溪王，甚至是別有用心者不在少數(shù)：今天說(shuō)老師組織補(bǔ)課、明天說(shuō)老師收紅包值骇、后天說(shuō)師德缺失……對(duì)教師中個(gè)別“害群之馬”就無(wú)限放大在扰、以偏概全，“一棍子打死一大片”雷客，而對(duì)一大批辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師卻視而不見桥狡、充耳不聞搅裙，教育環(huán)境在大家的“關(guān)注”下一天不如一天，辱罵老師裹芝、毆打老師也時(shí)有發(fā)生部逮，教師的合法權(quán)益屢屢受到踐踏。地位低嫂易、工資少兄朋、任務(wù)重、責(zé)任大……教師這一高尚職業(yè)如今變成了“雞肋”忠怖，優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)師范院幸笛拢“敬而遠(yuǎn)之”阻课，對(duì)教師職業(yè)也“唯恐避之不及”。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍如何振興教育峡扩？沒有優(yōu)秀的人才怎能教育好我們的下一代？
? ? ? ?教育的眼光需要獨(dú)特的想象力障本，他對(duì)生長(zhǎng)過程和轉(zhuǎn)化過程中所遭遇到的種種可能教届，包括潛伏的各種危機(jī)响鹃、挫折，展開充分的想象案训，每一種情形买置，每一條路徑，每條成長(zhǎng)道路上的不同風(fēng)景强霎，都將在教育的眼光里一一呈現(xiàn)忿项，共同構(gòu)成一幅生動(dòng)復(fù)雜的教育畫卷。
? ? ? ?擁有如此目光的人脆栋，把對(duì)兒童生命生長(zhǎng)的觀照真正變成了教育的力量倦卖，整個(gè)世界都變成了教育的世界。
? ? ? ?懂教育的人是有教育眼光的人椿争，這是教育這個(gè)“專業(yè)”特有的眼光怕膛。這種眼光并非與生俱來(lái)，并非教師所特有秦踪，也并非所有的教師褐捻，包括教育研究者都具有。這種眼光試圖把所有的現(xiàn)象椅邓，都變成孩子健康生長(zhǎng)的資源柠逞，這是一種篩選式的眼光，它不會(huì)對(duì)所目睹之物都貪得無(wú)厭地照單全收景馁，它具有天生的敏感板壮，在剎那間吸收有益的資源，剔除不利的因素合住，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境绰精。一個(gè)具有如此眼光的人，才可以稱得上是具有真正的教育眼光的人透葛，正是這種教育的眼光笨使，才得以將教育專業(yè)人士和非教育專業(yè)人士區(qū)分開來(lái)×藕Γ“術(shù)業(yè)有專攻”硫椰，教育就該讓專業(yè)的人士來(lái)“打理”，那些對(duì)教育的無(wú)端指責(zé)萨蚕、無(wú)理取鬧靶草，只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣、損害我們的教育事業(yè)门岔，就讓他們“手下留情爱致、口中留德”吧！
? ? ? 我們的社會(huì)寒随，現(xiàn)在迫切需要的是一大批愛崗敬業(yè)糠悯、無(wú)私奉獻(xiàn)帮坚，真正具有教育眼光的教育者，而不是那些袖手旁觀互艾、說(shuō)三道四的批評(píng)家试和。教育的健康發(fā)展需要有一個(gè)良好寬松的環(huán)境，這個(gè)良好的環(huán)境需要全社會(huì)來(lái)共同創(chuàng)造纫普！
