? ? 今天閱讀了《新教育實驗》第三章內(nèi)容——新教育與教師成長。其中通過閱讀讓教師逐漸養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣榄审。只有愛上閱讀妓笙，才會在大師的引領(lǐng)下形成自我。我明白了形成寫作的五種形式：日常教育敘事平道，教育感悟，師生通過日記批閱供炼、賀卡和書信相互編織有意義的生活一屋，教育案例及反思，教學(xué)案例及反思劲蜻。通過這五種形式使教師對教育行為不斷進行反思陆淀，不斷提升自己的教育思想，不斷改進教育行為先嬉。從而讓教師對于自己的日常教育過程有更直觀的認識，通過日積月累楚堤，教師個人的教育經(jīng)驗就會形成個人獨特的教育思想疫蔓。不斷反思過往，這對教師專業(yè)化成長十分有利身冬，也是教師實現(xiàn)專業(yè)化成長的很好途徑衅胀。
? ? 在教師的專業(yè)成長中，專業(yè)寫作尤為重要酥筝。專業(yè)寫作不同于一般的普通協(xié)作滚躯。它主要是教師在教育實踐中不斷總結(jié)、反思和提煉的教育精華嘿歌。在我看來掸掏，作者對于專業(yè)寫作的觀點，可以概括成五個方面：一是基于閱讀后的理解和反思宙帝。學(xué)習(xí)他家思想丧凤，實踐于自己教育過程，然后對照自己進行積累反思步脓。二是對自己實踐教學(xué)日常記錄愿待，把日常發(fā)生在教育過程中的鮮活事件用專業(yè)的語言記錄浩螺，形成自己觀點和對策，便于今后教學(xué)改進仍侥；三是專業(yè)寫作是教育過程的真實提煉要出，不需要我們花心思去修辭美化，強調(diào)真實呈現(xiàn)农渊；四是專業(yè)寫作是互動的患蹂。不是教師單獨的反饋，它應(yīng)該是基于師生共同心聲而形成的文字材料腿时。是師生感情交流的過程性記錄况脆。五是專業(yè)寫作需要教師重視案例的研究和記錄。我們需要及時把一天的工作批糟、生活格了，在教學(xué)過程發(fā)生的實實在在的事、人徽鼎、過程盛末、結(jié)果、措施等用文字的形式記錄下來否淤。當我們回首往事悄但，再次看到時也會情景在現(xiàn)，也不愧這一生;讓我們也會從中感到幸福和人生意義石抡。
我們每一個師者可能都曾經(jīng)有過想要成長的階段檐嚣。但是教師的成長或者說主動要求成長與個人、單位啰扛，還有大的環(huán)境是分不開的嚎京。如果我們身邊有教師渴望著想要成長，是需要我們積極鼓勵和支持的隐解。當然這是外因鞍帝，最主要的還是需要教師內(nèi)因起大的作用。向作者說的一樣煞茫，教師專業(yè)成長與專業(yè)閱讀帕涌、專業(yè)寫作是分不開的。每一個大師的出現(xiàn)都是從專業(yè)閱讀续徽、專業(yè)寫作開始的蚓曼。看到這里炸宵，我深切的理解新教育倡導(dǎo)的很多觀點辟躏。教師個人的專業(yè)成長是需要一種激情，一種不竭的對教育熱愛的激情土全。因為熱愛捎琐、因為持續(xù)的愛会涎，讓我們充滿激情，不感疲憊瑞凑，反而樂在其中末秃。這也許就是新教育倡導(dǎo)的讓教師獲得幸福完整的生活吧！
劉素峰
2019年5月17日
