你確定你會逗孩子摊沉？

2017-03-21 原創(chuàng)作者 佳丹

一

前兩天狐史，去鄰居小燦家串門。小燦家的兒子墨寶一周半说墨，正是咿咿呀呀學語的年齡骏全，同時為人很是小氣，不管什么吃的尼斧，給了他就是他的姜贡，誰也別想吃他一口。

“來來來棺棵，讓奶奶吃一口餅干楼咳∠ê矗”鄰家的奶奶很喜歡逗他，每次見孩子手里拿著吃的母怜，就會裝作要吃的模樣余耽，嚇得孩子立刻跑開。

有時候奶奶興致來了苹熏，作出一副要追墨寶的模樣碟贾，孩子就跌跌撞撞跑到他媽媽身后，露出半個腦袋轨域，謹慎無比的模樣缕陕，逗樂了奶奶，常說“這孩子真能疙挺，一點都不吃虧×常”

不過墨寶對我除外铐然，一般每次我蹲下身來請他給我吃的時候，他剛開始會猶豫恶座，后來連猶豫都省了搀暑，直接給我吃。

鄰家奶奶每次看到都嘖嘖稱奇跨琳，說我也不知道那里對了孩子的眼自点，竟能從孩子手里“討”到吃的。

很疑惑嗎脉让？

其實等你理解孩子的心理以后桂敛，就不會疑惑了。

二

世界上最美的笑容就是嬰兒的笑容溅潜，最好聽的聲音就是嬰兒的笑聲术唬，不管什么人見了，都想逗逗他滚澜。

我曾見墨寶喊了一聲“奶奶”后安心等待拿到甜甜的糖果模樣粗仓，甚是可愛。

“再喊一聲”奶奶食言设捐，晃著手里的糖果笑著說道借浊。

“……”墨寶怔住。

看到他呆愣的模樣萝招，很多旁觀者哈哈大笑蚂斤，笑過之后有的人甚至會加入到逗墨寶的隊伍中。大人樂了即寒，卻產(chǎn)生了弊端橡淆。

小孩子涉世未深召噩，不能像大人一樣能清楚理解自己的為人。他對自己的評價來源于外部大人的做法逸爵。大人如果夸他棒具滴，他就知道這件事情做對了，以后可以經(jīng)常做师倔，反之亦然构韵。

可現(xiàn)在看到大家在笑，不像是做對了鼓勵的笑容趋艘，也不像做錯了斥責的冷笑疲恢，于是他感覺莫名其妙，不知道大人笑什么瓷胧，更不知道自己究竟做錯了還是做對了显拳。

同時小孩子無法表達自己的意思，只能把這份疑惑和不滿藏在心中搓萧，化作一種被羞辱的感覺杂数。

著名的教育家陶行知說過，生活即教育瘸洛。

做父母的應該意識到揍移，在日常生活中，兒童是無形中接受各種各樣的教育和影響反肋，所以那伐，像逗孩子這種小事也應該引起重視。

其實石蔗，逗孩子玩罕邀，本身并不是一件壞事。

從兒童心理發(fā)展的角度來看养距，逗孩子玩是一種外界對孩子的神經(jīng)刺激燃少。

它可以促使孩子大腦的思維活動，提高嬰幼兒的觀察能力铃在，表達能力阵具，模仿能力，有利于兒童的發(fā)展定铜。

同時通過逗孩子玩阳液，可以擴大成人和孩子之間的接觸，使孩子充分享受父母的撫愛和溫暖揣炕。

其實正常的嬰幼兒都喜歡和大人在一起帘皿，也愿意和大人進行簡單的情緒交流。嬰幼兒跟成人接觸的機會越多畸陡，越是有利于兒童智力和個性的健全發(fā)展鹰溜。

所以說虽填，正常的逗孩子玩，對兒童的健全發(fā)展具有促進作用曹动。

三

那不正常的逗孩子的方式是什么呢斋日？

比如奶奶逗墨寶的方式。墨寶這個年齡段的孩子墓陈，本來就是自私恶守，以我為中心，也分不清楚你我贡必，覺得他喜歡的東西就是他的兔港。

奶奶為了尋找樂趣，故意在這方面逗他仔拟，激他衫樊。卻不知道越是這樣逗孩子，孩子越會變得自私利花，因為不積極的教育和引導橡伞，會使孩子會壞品質(zhì)得到進一步鞏固和強化。

也有的人逗孩子玩晋被，全憑自己的興趣，只管取樂而不考慮對孩子的影響刚盈。

事實上孩子在被人逗著玩兒的過程中羡洛，也是在無形中接觸成人的教育和影響，而且這種教育和影響往往很起作用藕漱，效果很靈欲侮。孩子身上的許多缺點和毛病，往往是在成人逗他玩時肋联，無意中“傳授”給他的威蕉。

例如當孩子牙牙學語時，有人總是喜歡模仿孩子口齒不清橄仍，發(fā)音不準的話韧涨，而且還故意教孩子一些怪叫聲。

他們以為這樣逗孩子比較有趣侮繁，好玩虑粥，其實這樣是害了孩子。

一歲到兩歲宪哩，正是孩子口語發(fā)展的關(guān)鍵時期娩贷，如果這時期不注意糾正孩子口語上的一些缺陷和毛病，以后糾正起來就比較困難了锁孟。

有的孩子彬祖，長大后仍舊口齒不清茁瘦，發(fā)音不準，很可能是小時候被人不恰當?shù)亩撼鰜淼摹?/p>

還有的人常常逗孩子罵人講臟話储笑，以此來取樂甜熔。

比如爸爸先逗孩子，讓他罵媽媽蠢豬南蓬。孩子得到爸爸的慫恿就去罵媽媽纺非，于是引起爸爸哈哈大笑，夸孩子“機靈”“聰明”赘方。

媽媽也不甘示弱烧颖。反過來也想辦法逗孩子罵爸爸。這樣逗來逗去似乎給家長來了某些刺激和“樂趣”窄陡，小孩子因為年幼無知炕淮，也感到有趣。

但是這樣做結(jié)果使孩子學會了罵人跳夭，講臟話涂圆，大人于無形中起到了教唆犯的作用。

四

不恰當?shù)谋姨荆^分的逗弄润歉，確實會傷害孩子幼小的心靈，那么颈抚，該怎么逗孩子呢踩衩？

第一，首先要照顧嬰幼兒的心理特點贩汉。

嬰幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱驱富，注意力持續(xù)時間較短，因此逗孩子玩要注意間歇匹舞，適可而止褐鸥。

同時對孩子的刺激也不能太強烈，否則就會使孩子大腦處于過于興奮和緊張的狀態(tài)赐稽，而得不到應有的休息叫榕。久而久之，就會損害孩子的大腦神經(jīng)影響孩子的正常發(fā)育姊舵。

另外不要超出限度翠霍。有些父母看見孩子醒著就逗起沒完，時間長了導致孩子既不會蠢莺，也不肯自己玩耍寒匙。

只要發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽不在身邊，就哭鬧不停。長此以往锄弱，逗孩子這件事就變成了“苦差事”考蕾。所以家長逗弄孩子一定要適可而止，引導孩子自己玩耍会宪。

二 逗弄孩子要情趣健康肖卧。教孩子打人說臟話等惡作劇式逗法，是踐踏孩子的幼小心靈掸鹅，必須制止塞帐。

第三要因才施逗，掌握不同年齡的孩子的心理特點巍沙。

比如快上小學的孩子葵姥，你再逗他笑一笑，就顯得不合時宜句携。

四五歲的孩子正處于學前期榔幸，其思維特點是通過具體形象來認識事物。家長要教孩子學數(shù)數(shù)矮嫉，就可以引導孩子數(shù)筷子削咆，數(shù)積木，數(shù)汽車等蠢笋。

另外拨齐，還應該根據(jù)孩子的不同點，對癥下藥昨寞。有的孩子體質(zhì)差瞻惋，父母可以逗孩子進行適當?shù)捏w育活動。有的孩子嗓音好编矾，父母可以逗他多唱歌發(fā)揮他的特長。

四馁害，逗孩子要講究方式方法窄俏。在日常生活中，講故事碘菜、看圖書凹蜈、聽廣播、教唱歌忍啸、做手工仰坦、放風箏等等，全都蘊藏著逗弄孩子的豐富教材计雌。家長應該善于運用它們悄晃，啟發(fā)孩子的智慧，增長孩子的知識，引導孩子健康成長妈橄。

五庶近，有目的，動機正確眷蚓。

成人的各種社會活動全都是由一切社會動機引起的鼻种。學前期的孩子動機不如成人那樣復雜，但動力的“種子”已經(jīng)萌芽沙热。

他們不但對表揚和批評有朦朧的認識叉钥，而且對周圍客觀事物，尤其是那些易仿篙贸，易學投队，易做的事，極其產(chǎn)生濃厚的興趣歉秫，并進行強烈的追求蛾洛。

例如美國華裔兒童何山美。剛誕生下來雁芙，父母就想盡早把山美培養(yǎng)成科學人才轧膘。山美兩歲的時候，父母就逗他查字典玩兔甘。所以他語言詞匯掌握得很快谎碍，思維敏捷智能突出，九歲就進入華盛敦大學洞焙。

六摊崭，注意引逗形式的多樣化。嬰幼兒時期的孩子智能處于“原始狀態(tài)”充坑，父母教兒童一個概念拆融，需要多次引逗才能完成，這時候單一形式很有用唁情。

但是學前期兒童疑苔，再用單一形式反復引逗就會使孩子感到厭煩失去興趣。所以要注意引逗內(nèi)容甸鸟，尤其是引逗方式的靈活多變惦费。

七，最重要的是如果“逗”孩子“逗”錯了抢韭，要當場糾正薪贫。圣人都說過，知錯就改刻恭，善莫大焉瞧省。

五

如果有一天你到單位們經(jīng)理嚴肅的通知你，你被開除了。

半個小時后帶著一屋子大人臀突，笑著對你說勉抓，逗你玩的，你會覺得好玩嗎候学？

事實上這恃強凌弱是幾千年的封建制度留給我們的密碼藕筋。

酒桌上你得喝吐了，客戶客戶才在合約上簽字梳码；職場上隐圾，你得會逢迎拍馬，領(lǐng)導才認同你的價值掰茶；這兩種場面與逗孩子是同一種行為——要你低頭暇藏，我才給你好處。

被這樣逗大的孩子濒蒋，就會這樣去逗更小的人盐碱。

哪天角色變化，別人求他簽合約的時候沪伙，他就會同樣把別人灌醉瓮顽。

靠點頭哈腰謀求高位的時候，就會要求將來的下屬围橡，逢迎伺候暖混。

這密碼就在我們每個下意識的行為里，一代代傳遞下去翁授。

于是沒有達到顯示出成人的優(yōu)越感這一目的的大人會用盡各種辦法逗孩子拣播。

六

我國著名的教育學家陳鶴琴先生就堅決反對捉弄孩子。

他認為和孩子的交流收擦，也是一種德行教育贮配，不可以大意馬虎，并且很肯定的認為塞赂，經(jīng)常被捉弄孩子會出現(xiàn)品德方面的缺陷泪勒。

因為一個人的自尊心和榮譽感是從小時候培養(yǎng)的。

中國古代的帝王不論多么年幼减途，也會受到大臣的跪拜和朝儀酣藻，這也是為了培養(yǎng)他的帝王之氣曹洽，九五之尊鳍置。

而一個人經(jīng)常被捉弄，處于“丑角”地位的孩子送淆，內(nèi)心的責任心和榮譽感得不到健康的發(fā)展税产；同是捉弄一方面也降低了大人在孩子心中的可靠性，更重要的是讓孩子覺得自尊心受到傷害，或者變得沒臉沒皮辟拷。

孔子說知恥而后勇撞羽。一個不知廉恥的人是難以承擔責任，明辨是非的衫冻。

所以父母在教育孩子的過程中诀紊，應該有意識讓孩子感覺的到自己是被愛的，而不是被捉弄的隅俘。

愛孩子很重要邻奠，但選對愛對孩子的方式更重要。從這一刻为居，選對愛孩子的方式碌宴，慢慢地陪你的天使長大。

我是佳丹

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