? ? ? ? 當(dāng)下許多小學(xué)語文課堂教學(xué)中跛溉，內(nèi)容復(fù)雜的課件和教學(xué)方法讓素質(zhì)教育理念流于形式秉剑。許多語文教師注重經(jīng)講細(xì)問同時(shí)忽視了學(xué)生對(duì)詞語的理解催享、累計(jì)和運(yùn)用傅寡，也就是忽視了語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容∮⒘耄現(xiàn)階段語文教學(xué)要回歸到基礎(chǔ)性知識(shí)上湾盒，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文詞匯理解、累計(jì)和運(yùn)用诅妹，由此來提高學(xué)生的語文成績罚勾。
? ? 在語文課程教育的過程中毅人，要做到工具性和人文性的結(jié)合與統(tǒng)一。語文教學(xué)習(xí)主旨就在讓學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生詞匯和語言積累量尖殃。發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語文的熱愛丈莺，在掌握語文學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣送丰。很多的教育學(xué)家也都指出缔俄，現(xiàn)階段語文教學(xué)結(jié)合語文課程教育工具性和人文性融合統(tǒng)一要求回歸到其本質(zhì)上去。傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂大部分老師忽略學(xué)生對(duì)詞匯的理解器躏、累計(jì)俐载、運(yùn)用，片面注重學(xué)生對(duì)文章思想感悟登失、文本分析以及行文技巧這些點(diǎn)的教育遏佣，教學(xué)出現(xiàn)輕重區(qū)域鼓勵(lì)語文教學(xué)改革向前推進(jìn)。
1以貫徹學(xué)法深化積累內(nèi)容
小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知水平處于初始階段揽浙，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平科學(xué)靈活制定教學(xué)方案贼急，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詞匯基本意思，明白詞匯的意思為下一階段學(xué)習(xí)打好實(shí)際基礎(chǔ)捏萍，在理解詞匯的基礎(chǔ)上提高學(xué)生知識(shí)遷移能力太抓，讓學(xué)生在實(shí)際積累和實(shí)際運(yùn)用循序漸進(jìn)提高學(xué)生各方面素質(zhì)。老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解積累詞匯的方式有很多令杈，比如：
1.1替換法
教師要融會(huì)貫通各種教學(xué)方法走敌，提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，用別的詞匯來代替學(xué)生不理解和不認(rèn)識(shí)的詞匯逗噩，比如老師在講朱自清《背影》這節(jié)課的時(shí)候老師想要讓學(xué)生理解里面的“哀痛”一詞掉丽，老師要求學(xué)生在理解該詞匯的基礎(chǔ)上，尋找可替代該詞的詞匯异雁。學(xué)生舉出的詞匯很多捶障，比如 “哀傷、痛苦纲刀、悲傷”等等詞匯项炼，利用學(xué)生熟悉指揮，帶領(lǐng)學(xué)生陌生詞匯示绊，在一定程度上擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)詞匯庫锭部，直接性提高學(xué)生文章閱讀理解能力，讓學(xué)生在文章閱讀理解中積累經(jīng)驗(yàn)和方法面褐，學(xué)生在文章閱讀過程當(dāng)中總結(jié)規(guī)律拌禾，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，進(jìn)行學(xué)生文章的閱讀和理解展哭。在學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)湃窍，也理解朱自清看著父親衰老的背影的難過闻蛀，更好的理解文本的感情主旨，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和印象您市。詞語替換法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到新知識(shí)同時(shí)循榆，更好的理解文章作者對(duì)語言詞匯運(yùn)用的高超技巧，同時(shí)還能加強(qiáng)對(duì)舊的知識(shí)的復(fù)習(xí)墨坚，做到溫故而知新秧饮。
1.2表演法
豐富性的語言表達(dá)活躍課堂氣氛，教師要多多完善自身語言應(yīng)用系統(tǒng)泽篮，運(yùn)用生動(dòng)的語言盗尸、動(dòng)作、形態(tài)表演形式來加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解帽撑。比如老師在講解《閏土》課程的時(shí)候泼各，老師就組織學(xué)生一起演出該課文，學(xué)生飾演閏土亏拉，老師來演迅哥扣蜻，課文情景實(shí)際模擬深化學(xué)生對(duì)文章角色認(rèn)知和理解。學(xué)生在實(shí)際角色扮演過程當(dāng)中積累詞匯及塘，在保證課堂效率莽使，同時(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。表演法既能有讓學(xué)生加深對(duì)課文中心思想和課文內(nèi)容理解笙僚，同時(shí)也能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)芳肌、理解和積累。
? ? 1.3結(jié)合文章理解
上下文閱讀的清晰學(xué)生對(duì)文章脈絡(luò)的理解肋层，有利于學(xué)生結(jié)合文章主題深化對(duì)一些陌生詞匯的理解亿笤，提高學(xué)生對(duì)陌生詞匯的理解精準(zhǔn)程度，這也是我們平時(shí)常用的閱讀方法《安現(xiàn)階段語文教育要引導(dǎo)學(xué)生成為文章閱讀理解的主體净薛，理解自己不懂得詞匯的實(shí)際意義的同時(shí)，明白這個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)課文情誼方面表達(dá)所起到的重要作用蒲拉。因此學(xué)生只要能通過上下文閱讀理解的詞匯肃拜，結(jié)合文章上下文閱讀形式進(jìn)行詞匯理解，提高學(xué)生邏輯思維能力全陨。
2以學(xué)用結(jié)合夯實(shí)積累
? 新課改語文教育突破傳統(tǒng)語文教育瓶頸區(qū)爆班，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力，學(xué)生理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐動(dòng)手能力辱姨，發(fā)揮理論知識(shí)實(shí)際價(jià)值改成學(xué)生實(shí)際生活。古人云：博學(xué)之戚嗅、審問之雨涛、慎思之枢舶、明辨之、篤行之…學(xué)生時(shí)會(huì)知識(shí)庫是學(xué)生理論知識(shí)遷移能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)替久，甚至在一定程度上決定學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力水平凉泄，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的好習(xí)慣。老師在教學(xué)的過程中運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式蚯根，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的詞匯知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活產(chǎn)生或多或少的交融和交叉后众。在學(xué)完《濟(jì)南的冬天》后，就是通過作業(yè)輔導(dǎo)學(xué)生颅拦，鞏固理論知識(shí)蒂誉，在學(xué)生掌握課文寫作思路之后科學(xué)布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際生活的完美銜接距帅。老師因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生注意情況反饋右锨，科學(xué)布置作業(yè)，讓學(xué)生定期得到寫作訓(xùn)練碌秸。
3 以課外延伸豐富積累
課外讀物拓展學(xué)生知識(shí)視野绍移，豐富學(xué)生語文知識(shí)庫，在一定程度上提高學(xué)生相關(guān)語文素養(yǎng)讥电。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文理論知識(shí)的眼光和習(xí)慣蹂窖，比如電視廣告，各種課外讀物恩敌，人們平時(shí)普通的話語中積累各種優(yōu)美的詩詞恼策、歇后語、名言警句以及各種成語并且能及時(shí)將這些內(nèi)容用筆錄的方式記錄下來潮剪，完成課外詞匯知識(shí)的積累涣楷。
總之，古人云“書多筆漸重抗碰，睡少枕長新”狮斗，學(xué)生詞匯積累渠道眾多，教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐生活聯(lián)系起來弧蝇，融會(huì)貫通使用理論知識(shí)碳褒，讓學(xué)生在語言詞匯積累過程當(dāng)中深化學(xué)科認(rèn)知，提高學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)看疗。
